1、桂林山水一、教学背景桂林山水是人教版小学语文四年级下册第一组的一篇精读课文。本组课文以“走进祖国的大好河山，感受祖国的魅力，激发对祖国的热爱之情，提高学生的审美能力”为主题，意在培养学生“细致观察景物以及学习如何描绘具体景物的”能力。桂林山水这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。本节课教学的对象是小学四年级的学生。字词的教学对于小学高年级的学生来说，虽已不是侧重点，但文本中词汇丰富，特别有一些学生不常见的描写景物的词语，增加了学文难度，所以在教学中也有必要让学生读一读、理解一下。品读是高年级语文教学的一个重点，四年级的
2、学生已经掌握了一些阅读的方法，有了一定的概括和分析能力，能够抓住重点词句概括、分析语言。因此，在教学时，要采用多种方法让学生充分的朗读。在仔细分析教材及学生实际情况的基础上，我确定了本课的三维教学目标如下：1、知识与技能目标认识8个生字，会写11个生字，能正确读写“观赏”等15个词语。有感情的朗读课文，背诵课文。2、过程与方法目标在学习课文的过程中，了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。3、态度情感与价值观目标通过学习，使学生感受到桂林山水的美，培养热爱祖国大好河山，热爱大自然的感情，进一步拓展到要保护大自然的美。本篇课文，语言优美、表达生动。因此，我把“通过多种形式
3、的朗读，学习作者的表达手法，并背诵全文”作为本文教学的重点；把“（1）对本文的词语进行归类，在新的语境中迁移运用；（2）模仿作者的写法，用相同的句式写一段话。”作为教学难点。二、活动评价在课堂教学过程中，我将以形成性评价为主，对学生的学习进行及时而有效的评价，以此来了解学生的学习情况，并适当调整教学方案。在朗读课文的时候，我会指导学生采取多种方式进行阅读。齐读的时候，对学生的朗读情况及时给与积极地评价，对出现的问题及时进行纠正；指名读的时候，我不但会自己点评学生的朗读表现，还会让学生之间相互点评，这样不仅对学生的表现进行了评价，还活跃了课堂气氛。在回答问题的时候，我会根据问题的难易程度找学习成
4、绩不同的学生来回答，在对学生的回答情况进行补充完善的同时，尽量地对他们的回答给与积极的评价。如果有些问题大多数学生都不能做出适当的回答，我还会反思我的教学设计，并进行适当调整。三、课程设计语文课的教学，最主要的就是要培养学生的阅读能力，因此，多读多悟是语文教学中最通用也最有效的一个方法。在本节课中，我将主要采用阅读指导法来进行教学。通过自由读、合作读、指名读的方式，对学生进行指导，让学生通过阅读步步深入，从而提高语文综合素养。此外，我还会采用直观教学法，通过多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离。对于学生来说，我会引导学生运用朗读法进行学习。给与学生读书的时间，通过多层次、多角度的读书，在读中培
5、养语感，受到情感的熏陶。此外，新课标积极倡导自主、合作的学习方式，我还会引导学生通过自主学习和合作探究法来进行学习，从而充分调动学生的积极性和主动性。为了进行有效地教学，我准备用以下几个环节来完成本课的教学任务：（一）激趣导入，引入新课俗话说“万事开头难”“良好的开端是成功的一半”，一堂新课的导入至关重要。富有情趣的导入，能在师生间架起一座沟通的桥梁，通过这座桥梁可以建立民主的师生间关系。为此我设计了以下导语：同学们，桂林山水甲天下。你们想知道是什么样的风光才被冠以“甲天下”的美称吗？先引导学生明白“甲天下”的意思。接着导入课题：今天，老师带领你们一起来领略一下桂林的美好风光！这样看似轻松的导
6、入既能检查学生的预习工作，又能激起学生的兴趣，迫不及待的想学习课文，拉近学生与文本的距离。（二）落实基础，朗读感悟1、展示课件，让学生欣赏画面，听课文录音朗读。让学生在优美的课件中，从视觉上感受桂林山水的魅力。随着录音的朗读，划出容易读错，难读的字词，整体感受课文的朗读基调。2、指名读课文，帮助正音和顺句。教师相机指导纠正学生容易读错的字词。3、默读课文，引导学生交流课文主要讲了什么内容。通过新课标对四年级学生的要求，让学生初步学会默读，引导学生初步掌握课文的主要内容。4、师生引读。以第二自然段为例：师：漓江的水真静啊生：静得让你感觉不到它在流动让学生在与老师的互动朗读中感受漓江水的静、清、绿
7、的特点，利用这样的方法学习桂林的山的特点，从而整体感受“桂林山水甲天”下的含义。5、小组内学生相互进行引读通过这几次反复的朗读，层层递进，让学生在朗读中感受桂林山水的魅力，畅谈桂林山水的美，激发对祖国大好河山的热爱。教师根据学生的发言做适当的评价和点拨。（三）品味词句和表达方式在学生自主学习，独立思考的基础上，根据“挖掘一个点，引出一条线，带动一个面”的教学设计理念，采用扶放结合的教学方法，先扶后放。教师引导学生圈划出感受最深的词句，学生相互交流，并说说作者采用了什么表达手法。交流前，教师先做一次示范。“漓江的水真静啊，静得”一句，作者连续用了三个相同的句式，读起来有一种节奏感、音韵美，听着这
8、些句子真让人陶醉。还有，作者用了很多确切的比喻，用无暇的翡翠来比喻水的绿。接着让学生自由发言，师生点评。通过这些过程的学习，已经培养了学生对桂林山水的喜爱，让学生带着这样的感情基调再一次大声的、有感情的朗读课文。（四）总结全文，仿写积累1、在学生理解课文的基础上，对课文进行总结，梳理结构，可以加强学生对课文的理解，便于巩固复习，有利于学生背诵全文。2、光有这些还是不够的，要怎样进一步提高学生的语文素养呢？让学生的听说读写能力得到全面的训练，我设计了仿写来提高学生的写的能力。“今天的学习，我们欣赏了桂林山水的美丽景色，也学习了作者抓住景物特点，具体形象的描写景物的方法。请同学们写一段话介绍一处景
9、物，注意写出景物的特点。”让学生走向生活，把学习语言文字与发现美、鉴赏美、创造美的过程融为一体。3、拓展延伸让学生自由读课后阅读材料浓碧，稍做指导：与课文比较，体会不同的语言风格和表达方式。课外继续搜集描写桂林山水的文章，比较体会。 以上的几个环节就是本节课的教学流程。一个完整的课堂教学必然离不开教师的板书，板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道和形成良好思维品质的桥梁。本节课的板书我力求简洁明了、重点突出，具体板书设计如下：桂林山水 总 述 甲天下 漓江的水：静、清、绿 分 述 桂林的山：奇、秀、险 总 结 舟行碧波上，人在画中游四、教学体会本节课教学的一个主要亮点在于把及时的评价引入课堂，运用多种形式对学生的学习情况进行有效的评价。这不仅能让老师及时的了解学生的学习进展，根据评价结果调整教学方案；还能使学生通过一次次的回答问题、教师肯定，逐步地树立信心。此外，在教学过程中，我还会采用扶放结合的方法，先扶后放。先由教师主导第二段的学习，再由学生自学第三段，这样做不仅让学生学到了知识，还掌握了学习知识的方法，发展了学生主动学习的能力。
