1、陶器一、 教学背景陶器是江西美术教育出版社高一年级中国美术史部分，第1课的内容，属于欣赏评述型课程。本节课的主要内容是，学生通过学习本课了解和欣赏远古石器时代陶器的艺术样式和风格特点，感受中国造型艺术的灿烂文化。学生通过学习本课认识和理解古代陶器，感受中国制陶工艺的悠久历史、艺术成就，学生更加热爱中国传统文化。初中学生已经基本具备了一定的观察能力和分析能力，具有较强的求知欲，但尚不能对问题产生独立的见解。 他们已经能初步理解不同的艺术风格和表现形式，具备一定的鉴赏力，但是由于对陶器这一传统工艺还比较陌生，对于工艺美术的对比分析能力还有待提高，这些都将成为我上课所要考虑的因素。通过对教材和学生学
2、情的分析，我将本节课的教学目标分为三个方面1. 知识与技能目标：学生通过本课学习了解中国古代陶器的产生、制作过程和艺术成就。2. 过程与方法目标：学生通过欣赏图片、视频，学会从造型和装饰结合欣赏工艺美术作品。3. 情感态度与价值观目标：学生通过学习本课，培养学生热爱中国传统文化的情趣，感受我国陶艺艺术的灿烂辉煌的及其对人类的伟大贡献。基于以上分析，我将本节课的重点放在：陶瓷虽是学生日常生活中熟悉的用品，但是对古代陶器的艺术特点比较陌生，我将通过直观性教学，学生学习古代陶瓷的艺术特点以及其与生活的联系。学生对陶器比较陌生，专业名词较多，基于此点，本节课的教学难点是在教学内容资料做些简要介绍外一些
3、专业名词和有关的历史文化知识。接下来我说一下本节课的教学评价在教学过程中，我将采用形成性评价为主，多种评价为铺。如在学习完古代半坡文化陶器的艺术风格后，提问学生如：“为什么刚刚我们欣赏的陶器作品，图案都在盆的内侧？”学生进行回答，对于回答好的同学进行口头表扬。对于没有理解的学生，再通过欣赏其他的陶器作品，加深学生对这个问题的理解。基于以上的分析，接下来是本次说课的第三部分，教学过程新课程标准提出：“关注每一位学生，在课堂教学过程中，包括每一位学生在内的全班所有学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。”的教学理念。我将运用讲授法、呈示法激发学生的学习星期
4、，学生通过欣赏图片和实物，观察、讨论等方法学习本节课的内容。我将本节课分为导入、新授、动手设计、小结四个部分。首先是导入部分，工艺美术通常指美化的生活用品和生活环境的造型艺术，比如我们比较熟悉的景德镇的陶器和瓷器，景德镇被誉为我国的瓷都。提问学生：“生活中，我们见过哪些陶器？”学生回答之后，我将像学生展示事先准备好的白瓷鬶，白瓷鬶是古代陶瓷，学生对这个比较陌生，从而吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，引出本节课的课题陶器接下来是新授部分，陶器是随着人类进入新石器时代的定居生活而出现的。陶器的产生与人类知道使用火有着密切的关系。就一般意义讲，制陶可能是由不同地区的原始先民各自在生产、生活实践中发现
5、的。 陶器大本分是用于日常生活，是生活用品。欣赏陕西西安半坡遗址出土的人面鱼纹彩陶盆和舞蹈彩陶盆，讲解他们的艺术风格，感受仰韶文化和马家窑文化之间的区别。并提出问题：“为什么要把图案画在盆的内侧？学生进行回答。接下来播放一段关于彩陶和黑陶制作过程的视频，请学生欣赏，更加直观的了解彩陶和黑陶的制作过程，这样既能吸引学生的注意力又能直观的了解彩陶和黑陶的制作过程，区分两者之间的区别，更好的欣赏彩陶和黑陶的艺术特色。然后拿出事先准备好的白陶鬶，进入本节课的第三个环节动手设计，请学生结合本节课学习的陶器的样式，设计一款自己喜爱的陶器。学生完成后，请学生自评互评，我的评价为辅，选出优秀的作品，鼓励其他同学向他们学习。最后通过提问进行本节课的小结，回顾本节课的学校内容和重难点。如：“在这些远古陶器中你最喜欢哪几种，为什么？”下面是我本次说课的最后的内容，教学体验本节课，在导入时，通过展示实物白陶鬶，吸引学生的注意力和学习兴趣，通过动手设计自己喜爱的陶器样式，培养学生学以致用的能力，提高学生的创造力和想象力。
