1、中彩那天说课稿 一、教学背景教材分析：中彩那天是人教版四年级下册第二单元的篇课文，该单元以“以诚待人”为主题。中彩那天是一篇外国小故事,写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖,但是抽中了大奖的彩标却是他帮同事代买的。经过思想斗争,他把大奖送还了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。语文课程注重提高学生道德品质，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，通过本篇文章的学习培养学生诚信的品质。学情分析：小学四年级的学生思维的形象性优于抽象概念，对于课文中出现的诚信品质的感动和培养，需要教师在教学过程中加以引导。对于生字词的学习，四年级的学生已经掌握了一些基本的方法和技巧，可以引导他们自己去发
2、现和学习本课中较难的生字，但在用词的准确生动上还缺乏一定的感性认识，在思维上，他们还是以形象思维为主，好联想和想象，在教学中要创设各种情境，激起学生主动探究的情趣和欲望，指导学生复述课文的故事，体会父亲的情感变化。知识与技能目标：学习本课的生字词，并能够正确读写运用“财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德”等生词。过程与方法目标：围绕“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”这一条主线，选取我和父亲两个不同的视角，从两个尖锐的矛盾冲突中，以读、思、议、说为主，体会文章中心，理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的品质。情感态度与价值观目标：培养学生正确地对待金钱、物质的态度，认识到
3、诚实和守信是人的道德的最基本的原则和要求。教学重难点：本节课的教学重点是理解“父亲”从不愿意把大奖还给同事到最后还给同事的矛盾经过：中奖不还奖还奖；要让学生体会这种精神，感受这种品质，必须讲清两点：第一、他生活“拮据”，非常贫困；第二，他“梦寐以求”，需要汽车。他是在这样的情况下，表现出这种思想境界的，就更显其难能可贵，这也正是本课教学的重点所在。此外，本单元的训练重点是“体会人物思想品质”，14课中彩那天是本单元的打头篇，因此让学生学会通过语言文字的感悟，体会人物思想品质，显得尤为重要。本节课的教学难点是理解“父亲”面临道德难题时的思想斗争，理解理解母亲常安慰家人的这句话，“一个人只要活得诚
4、实，有信用，就等于有了一大笔财富。”在本课教学中，须组织学生讨论体会“父亲”面临道德难题时激烈的矛盾思想斗争：到底是留车还是还车？而要深入体会父亲的这些行为所表现出的道德品质，以及理解由此所引出的母亲所说的那一段富有哲理的话，正是本课教学的难点所在。二、活动评价学生学习的过程是别人在任何情况下无法替代的，听说读写的语文能力是靠学生自己“习得”的。因此，在整个教学活动中，引导学生通过“读、划、想、议”的学习方法，让学生眼口手耳并用，充分激发学生的思维。在教学过程中，我让学生带着问题，如：父亲中彩后的表现如何？他为什么会有这一系列反常的表现。自由读课文，接着运用“质疑法”理解课文内容。语文教学培养
5、创新意识、创新思维习惯和创新能力，就要重视培养学生思考的能力。在教学过程中，我引导学生质疑，把学生提出的有价值的、体现教材重、难点的问题，加以梳理，最后形成几个重点问题，并引导学生读、思、议，逐一加以解决，同时在深入理解课文内容的过程中，鼓励提出问题的学生自己分析、解决问题，然后围绕教学目标进行扎实的语言文字训练，注意以“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的三主模式，培养自学能力。三、课程设计新课程改革的一个亮点就是改变教师的教学方式，让教师从知识的传授者转变为学习的促进者，把主要精力放在激发学生学习积极性，培养能力上。因此，在本课的教学中，我主要运用启发式讲读法，抓住几句重点句，引导学生读
6、读、圈圈、想想、议议，体会父亲为什么会有这样令人不可思议的举动出现，从而为体会父亲的思想品质埋下伏笔，采取这样的教法，为落实单元训练重点“体会人物的思想品质”设下了坡度，便于学生把握全局，化难为易。在整个教学过程中还注意运用以读代讲法。本文中人物的思想感情变化颇多：或企求、或疑惑、或生气、或激动、或高兴、或明白。因此，在整个教学过程中鼓励引导学生利用各种朗读，以读促思，读中体会，以充分调动学生的情感体验，使其入情入境，从而更好的理解课文。教学过程：（一）激情导入、激发兴趣孔子说：“知之者不如好之者、好之者不如乐之者”。心理学研究表明，学生如果对学习对象产生兴趣，他就能自觉地排除多种外界因素和心
7、理因素的干扰，集中注意力积极主动地学习，把学习当成一种愉快的享受。在上课伊始，我首先用复习的方法导入新课，通过练习：“我们家生活拮据，是因为。”句式引入新课；接着顺势阐述虽然生活拮据，但是父亲有个梦寐以求的愿望拥有一辆属于自己的汽车；然后直奔重点父亲中彩了，果真得到了一辆“属于他”的奔驰牌汽车！这样的引入，环环相扣，层层推进，既复习了旧知，又引出新的内容，既达到了“温故而知新”的目的，又激发了学生的学习兴趣！（二）深读课文，抓重点词句，理解句意。大纲提出:“中年级要指导学生理解词句”在学生整体感知课文的基础上,要抓住重点词句,理解内涵。在第1自然段写我们家生活不富裕,但却有做人的原则.教学时,
8、可抓住“拮据”这个词,让学生了解了我们家的做人原则,为后文的最终将车送还同事埋直伏笔,也说明了诚实、守信是我们家一贯的处呈原则。第6自然段写了母亲说父亲正面临着一个道德难题。在教学中,抓住“安慰”这词的意思,让学生理解它包含着母亲对父亲的信任。接着抓住“难题”一词设计问题,让学生读后回答:父亲正面临着一个什么样的道德难题?这也是本文的教学难点,应该让学生理解得透彻。 第8自然段让我辨别两张彩标的不同。教学中,“可以看出,那K字用橡皮擦过,留下淡淡的痕迹”这句话教导学生懂得:父亲曾经想过把大奖留给自己,最后的决定是经过思想斗争的。说明父亲是个诚实、守信的人,使学生从中得到教育。第10自然段写一我
9、懂得了诚实才是最富有的道理。在教学中,以这段最后一句话设计问题,让学生读后回答:打电话的时候父亲做了什么事?为什么说爸爸打电话的时候是我家最家有的时刻?通过这些问题的解答使学生的心灵得到净化,进一步理解了“诚实、有信用”的含义,加深体会。(三)观察图画,发挥想象,加深理解课文 在了解全文之后,围绕“一个只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富”这个中心,利用文中的两幅插图,设计问题,启发学生观察、想象并条理地说说。让学能过共同讨论,各抒已见,说说自己的体会。第一幅图:这幅图讲述了什么事?图中的“我”是怎样的?父亲又是怎样的呢? 第二幅图:这幅图图中父亲在做什么?它的表情又如何?我和母亲在说着
10、什么?如果这时你是父亲的话,你会怎么做? 这们,把观察、思维、想象结合起来,不仅培养了学生的观察力,语言表达力,又加深了对“诚实、有信用”这一哲理的理解。(四)朗读，使学生情感升华、有益启发 最后全班齐声朗读中彩那天这篇课文，要求学生读出三个人物的不同情感，母亲是我们家的“导师”，她的特点是诚实、稳重、宽容、善于影响别人；父亲是一个工作努力、诚实、有责任感，决想使家人过上好日子的一家之主.我由兴奋、迷惑、到懂事，不断长大。朗读时要让学生体会这三个人的不同情感，然后进行朗读。加深学生对理解课文，达到“使其义皆出于吾之心的目的，而“诚实、守信”的做人原则,也可以从朗读中进一步得到体会。 四、设计理念 新课标倡导学生是学习的主人，学生学习的过程是别人在任何情况下无法替代的，听说读写的语文能力是靠学生自己“习得”的。因此，在整个教学活动中，与教法相适应，引导学生采取自主实践法来学习，即引导学生通过“读、划、想、议”的学习方法，让学生眼口手耳并用，充分激发学生的思维，在扎实的语言文字训练中理解课文，注意以“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的三主模式，培养自学能力，努力达到“教是为了不教”的自能读书的理想境界。语文教学的基本理念积极提倡学生自主、合作、探究的学习方式，因此，在本课的教学中，我主要运用启发式讲读法，同时让学生带着问题读课文，提出质疑，合作交流，解决问题。
