1、语文说课活动评价资料包1、 人教版小学语文四年级上册黄鹤楼送孟浩然之广陵在课堂教学过程中，我会对学生的学习情况进行及时而有效的评价，并采取教师评价与学生互评相结合的方式，活跃课堂气氛。评价将贯穿于教学活动的始终，以形成性评价为主，注重培养学生通过领悟诗歌语言美以及体会意境的能力。比如在自读诗歌时，鼓励学生讲解诗歌，对于学生的积极参与即使给予表扬，并对使用工具书的能力给予肯定。再如体会诗歌意境时，更是鼓励学生充分发挥想象，进行开放式讨论，在积极评价中激发美感。并引导学生互评，让更多的学生参与其中，达到活泼热烈的课堂气氛。2、 人教版小学语文四年级下册鸟的天堂在课堂教学过程中，我会对学生的学习情况
2、进行及时而有效的评价，并采取教师评价与学生互评相结合的方式，活跃课堂气氛。评价将贯穿于教学活动的始终，以形成性评价为主，注重培养学生通过阅读欣赏景物美和语言美的能力。对于学生的积极参与即使给予反馈。比如总结课文内容、概括榕树特点等知识性的问题，只要答出一点，我就会及给予表扬鼓励；而到了想象讨论等开放性问题的时候，更是采用鼓励肯定的方式，引导学生互评，让更多的学生参与其中，达到活泼热烈的课堂气氛。3、人教版小学语文五年级上册窃读记在课堂教学过程中，我会对学生的学习情况进行及时而有效的评价，并采取教师评价与学生互评相结合的方式，活跃课堂气氛。评价将贯穿于教学活动的始终，以形成性评价为主，注重培养学
3、生在阅读中体悟重点词句的能力。对于学生的积极参与即使给予反馈。比如提问：作者“窃读”时的滋味是什么样的？这个问题可直接在原文中找出，我会请平时不爱回答问题或成绩稍差的学生来回答，一旦找准，就会及给予表扬鼓励；而提问“归纳小女孩形象”这类稍有难度的问题时，我会请积极发言或者成绩较好的学生回答，并鼓励学生发散思维，让更多学生参与其中。4、人教版小学语文五年级下册晏子使楚课堂是学生学习的阵地，是课堂的主人，如果只是枯燥的读背，学生肯定要失去兴趣，他们喜欢新奇的事物，喜欢展示自我，所以我让他们都参与到课文里，担任齐国小记者的身份。表演是孩子们喜欢的节目，为了扮演好角色，学生就必须主动去读课文，揣摩人物
4、的心理，这是一个需要多种才能的综合活动，更是需要学生发挥创造能力的过程，此时师生关系完全平等，教室里一派融融的氛围，孩子们演得投入，议得热烈，打造“兴味盎然来表演，入情入境成乐园”的课堂。朗读，是学会体会课文的重要途径，更是孩子们走进人物内心，与主人公产生共鸣的首要因素。所以课堂上我们采用多种形式的阅读课文，让孩子们在读中感，读中悟。5、人教版小学语文六年级上册山中访友在教学过程中，我将对学生的学习情况进行及时而有效的评价，促进学生的学习与发展。在课文阅读过程中，鼓励学生敢于提出自己的看法，说出自己的想法，在学生欣赏课文录音时，感受大自然的美，放飞心灵，想一想“假如让你们与山川草木、花鸟鱼虫对
5、话，你们会说些什么”然后跟全班同学进行分享，对学生的回答我会给以肯定与表扬。对学生的独特的感受和体验加以鼓励，重视评价学生对读物的综合理解能力，注重评价学生的情感体验和创造性的理解，让学生试着说一说“以山为友”的内涵以及自己的理解，并在文章中试着找找相关的解读，同时我将引导学生感悟作者对自然的喜爱之情。6、人教版小学语文七年级上册爸爸的花儿落了在课堂教学过程中，我将对学生的学习情况进行及时而有效的评价。评价将贯穿于教学活动的始终，以形成性评价为主，以此来了解学生的学习情况，并适当调整教学方案。比如在我向学生提出问题：文中哪些语句描写了父亲？这个问题比较简单，我会请平时不爱回答问题或成绩稍差的学
6、生来回答，一旦找准文中的语句，就会及给予表扬鼓励；进而提问：文中的父亲是一个什么样的形象？归纳特点稍有难度，我会请积极发言或者成绩较好的学生回答，即使给予反馈，如果学生的答案不完全，我会调整提问方式，循序渐进地进行引导。在评价方法上，注意评价主体的多元化。鼓励学生自己作出评价，还会让其他同学做出评价。这样不但可以调动大部分学生的积极性，有助于形成较为热烈的课堂气氛，还可以提高学生的表达与鉴赏能力。7、人教版小学语文七年级上册春在课堂教学过程中，我将对学生的学习情况进行及时有效的评价。评价将贯穿于教学活动的始终，以形成性评价为主，以此来了解学生的学习情况，并适当调整教学方案。比如在提问：本文抒发
7、了作者怎样的情感？这个问题比较简单，我会请平时不爱回答问题或成绩稍差的学生来回答，一旦说出对自然的热爱相关的词句，就会及给予表扬鼓励；在安排小组讨论春景图时，由于有一定难度，所以主要强调的是合作参与意识，因此我会对学生的积极参与给予肯定，增强他们的自信心，并即使给予反馈，如果学生的答案不完全，我会循序渐进地进行引导。同时鼓励学生互评，以行程热烈的课堂气氛。8、人教版小学语文八年级上册中国石拱桥语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，培养综合实践能力，促进学生持续发展。因此在教学过程中，我将积极引导学生探索、发现问题，解决
8、问题。比如，“为了增强说明语言的准确性，作者注重词句的锤炼，那么文中哪些词语能够体现？”“作者写中国石拱桥举了两个例子，它们和第自然段的顺序是怎样安排的？”鼓励学生勇于探索，积极发言。在课文学习之后，我将让学生联系自己的实际生活进行说明，并采用激励性的评语，从正面加以引导，给与学生表扬和肯定。9、人教版小学语文八年级下册岳阳楼记在课堂教学过程中，我会根据不同学生的实际情况，以及课堂教学时的现场效果，即使对学生的学习情况进行评价，评价将贯穿教学活动的始终，以形成性评价为主。比如在借助注释和工具书疏通文义的环节，请平时不爱发言或能力不足的学生翻译简单词句，一旦回答正确，机会即使给予表扬和鼓励，即使
9、有困难，也要引导思考，帮助完善。在安排小组讨论时，对学生的积极参与给予肯定，增强自信心与合作精神，并鼓励学生互评，不仅可以调动学生参与的积极性，还能培养发现他人优点，了解不足的意识与能力。在课程最后，我还将对那些在本课中有明显进步的学生进行在此表扬，激励大家继续努力。10、人教版高中语文高一年级下册故都的秋在课堂教学过程中，我会根据不同学生的实际情况，以及课堂教学时的现场效果，即使对学生的学习情况进行评价，评价将贯穿教学活动的始终，以形成性评价为主，并将采取教师评价与学生互评相结合的方式。比如在分析人物形象的时候，提问：为了体现故都的秋味，作者选取了哪些景物？请平时不爱发言或能力不足的学生作答，一旦找到了景物，就会即使给予表扬和鼓励。在安排小组讨论时，由于问题都较为复杂，有一定难度，所以主要强调的是合作参与意识，因此我会对学生的积极参与给予肯定，增强他们的自信心，让学生对鉴赏小说的创作手法和深刻主题产生兴趣。
