1、 音乐说课基本框架第一部分：教学背景一 教材分析1. 歌曲的地理位置：歌曲是由哪个出版社出版，位于哪一册、那一单元、介绍清楚。2. 歌曲分析：包括歌曲的曲式结构、调式调性、拍子、旋律特点、节奏、歌曲表达的情感，任选几个就可。3. 歌曲的作用：（结合新课标，从学生的实际生活出发）本节课学习了之后，对之前的学习会有何影响，对之后的学习又有何帮助（承前启后）。通过本节课的学习，学生可以学到什么（情感方面）二 学情分析 学情是学习目标设定的依据1. 学生的知识基础与生活经验（已有的经验与知识）2. 学生的基础能力分析（思维方面）3. 心理特点和学习风格（性格，心理方面） 特点+培养点 三教学目标1.情
2、感态度与价值观目标2.过程与方法目标3.知识与技能目标 三维教学目标连接词： 情感态度与价值观目标：体会感情；培养精神；陶冶情操 过程与方法：通过体验/探索/培养 知识与技能：了解、理解、掌握、运用四、教学重难点教学重点（可以选择设定音符、拍号、节奏型、掌握旋律强弱规律、装饰音、自由延长音、记谱记号）教学难点（较难的节奏型、休止符、歌曲体裁、感受歌曲情绪、作品风格等) 第二部分.活动评价 评价的方式与方法 1、形成性评价与终结性评价相结合 2、定性述评与定量测评相结合 3、自评、互评及他评相结合评价方式+具体实施+奖励物 第三部分 课程设计一、课程设计整体思路结合新课标要求+结合课题+教法+学
3、法二、 教学设计1、导入第四部分 教学体会课题的亮点、创新点、特色都可以放到这里来讲，比如说课题结合了当地的文化、历史背景；用到了自制教具；或者是课程设计有创新。还可从教学评价入手。板书也是一个可以创造特色的地方。板书模板一、 教学背景1、 教材分析 是选自于（ ）出版社第（ ）册（ ）单元的一首（ ）。 歌曲是 （ ）调，（ ）拍，速度（ ），情绪（ ），（ ）结构，表达了（ ）的内容，表现了（ ）情感。学习了本课题学生既巩固了之前所学的（ ），又学到了（ ），为以后（ ）的学习打下了基础，同时也使得学生认识到（ ）。2、 学情分析（）年级的学生（ ），已经具有一定的音乐基础，了解了（ ），
4、但是对于（ ）是没有深入学习的，因此，依据这些，我设计（ ）教学方法，比如说，在教学的过程中，我（ ）方法+具体课题3、 教学目标1、情感态度与价值观目标：学生通过对歌曲的学习，能够培养学生_的情感。2、过程与方法目标：学生在_的过程中，能够学会演唱歌曲，并体会歌曲的情绪。3、知识与技能目标：掌握简单的_节奏型。用_等伴奏乐器为歌曲伴奏，并用_的声音/情绪演唱。 4、教学重难点教学重点：学唱歌曲，用快速和活泼的情绪演唱，并能达到背唱的效果。唱歌课欣赏课的重点是学唱歌曲鉴赏歌曲,因此为教学的重点.教学难点：感受歌曲（ ）情绪，灵活处理带有变化较大的节奏型的语句，如（ ）,对于( )年级的的学生来
5、说,正确的把握( )来唱歌,以及应对( )是有一定的困难的,需要教师仔细的讲解,因此( )为教学难点二、 活动评价依据新课标对课程评价的要求，我设计了以下两个评价方式：1、 自评、小组评、教师评相结合，比如说（ ）2、 在教学过程中，我将始终以形成性评价为主，积极地鼓励学生参与到课堂环节当中，并且我会给予物质性的奖励。比如说，在课堂中（ ）。 三、课程设计1、 课程整体思路设计：依据新课标（“ ”）的课程基本理念，我设计了（ ）教学方法，结合“寓教于乐”的教学原则，引领学生轻松地学习各项知识。通过学生的“自主、合作、探究”来学习（ ），比如说（ ）。2、 教学过程四、 教学体会本节课我结合了江西（ ），增加了学生的熟悉感，激发了学生热爱家乡的感情，并且我还设计了（ ）的音乐游戏，活跃了课堂的气氛，激发了学生的学习兴趣，同时结合了多元评价方式，以学生为主体，将学生对于音乐的感受与活动的参与放到第一位。
