1、新疆之春一、 说教材新疆之春是九年义务教育人教版初中七年级上册第一单元的音乐欣赏曲目第三课时。初中音乐第七册属于中学生学习音乐的第一阶段，这一阶段主要是联系生活，培养学生的一般音乐能力，着重开阔学生的音乐视野。学生通过学习，将加深对民族音乐的了解，弘扬祖国的优秀传统艺术，增强民族自信心与自豪感。根据本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1、 情感态度与价值观目标了解我国少数民族音乐，积极参与各种音乐实践活动。2、过程与方法目标聆听、感受新疆维吾尔族音乐的风格，并体验小提琴齐奏的艺术特征。 3、知识与技能目标学生能演唱、背唱青春舞曲，能创造性地为歌曲、乐曲配伴奏。这样确定教学目标，使传授知识
2、，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。（课标：新课程对音乐教学提出了新的要求，提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程；应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。）教学重点能够演唱歌曲，感受、体验音乐，参与音乐实践活动。教学难点1、感受新疆民族音乐风格，体验小提琴演奏的艺术特征。2、能用身边乐器（手势、自制乐器）为乐曲配伴奏，积极参与各种音乐实践活动。二、说学
3、情鉴于上述认识，我认为本课音乐欣赏要降低困难系数，利用学生已有的音乐根据教育学和人类智力发展规律表明：初一学生正处于形象思维向抽象思维转化阶段，这一阶段抽象思维能力处于形象思维，而音乐欣赏恰恰就是以抽象思维为主的学习方式。通过聆听音乐，找到切入口，着重让学生感受音乐、体验音乐，开阔音乐视野，并积极参与音乐实践活动。三、说教法根据初中音乐课程标准和教材特点以及初一学生的年龄，心理特征，我认为本课音乐基础知识，欣赏不必要精讲细唱。只需从整体上把握，培养学生音乐欣赏感知力，开阔音乐视野，训练学生“举一反三”、“触类旁通”的能力。鉴于这点认识，本课采用以下教学方法：愉快教学法；复习引入教学法；提问教学
4、法；试唱教学法；点拨教学法。其中以愉快教学发法；复习教学法；试唱教学法；点拨教学法等为主要教学方法进行施教。（贯穿以审美为核心，兴趣为动力的基本理念，强调音乐的情感体验，在创造性教学环节中，以丰富多彩、生动活泼的内容和形式激发学生的学习兴趣，鼓励学生参与表演创作，采取情境创设与启发式互相结合的教学方法，使学生了解和掌握广东音乐的概念与特点，并在欣赏、思考、理解、描述与分析的过程中，培养学生对民族音乐的热爱，提高音乐的审美能力和创新能力。） 四、说学法1、自学法：二十一世纪的文盲不是不懂知识的人，而是不会学习的人。在本课中，着重培养学生音乐欣赏的习惯，达到自觉主动参与音乐欣赏实践活动。 2、倡导
5、自主、合作、探究的学习方式。（新课程提供自主、合作、探究的学习方式。）五、 说教学过程在教学过程当中，我设计四个环节：（一） 情境导入1、大屏幕播放歌曲青春舞曲，学生伴随音乐走进教室。优美的音乐，动人的画面，带领学生仿佛置身于歌舞之乡-新疆，为学生创设轻松、愉快的学习氛围，情境交融，以情诱兴，为学好新课做铺垫。2、列举常见的新疆民族复习歌曲青春舞曲：起伏流畅的旋律，洋溢着青春的活力，密集而富有动感的节奏，展现了维吾尔族民间舞蹈的特有风采。 师生随着乐曲边唱边做运动，自发表演，充分展示自我，从而引出新课新疆之春。（二）新歌教学1、感性欣赏新疆之春：让学生看着画面，聆听音乐，感受完整的音乐形象和音
6、乐风格。 初听乐曲，感受音乐，整体把握乐曲的情绪。整体感受是音乐自身规律的体现，也是艺术熏陶饿一个方面的要求，是真正提高音乐素质的有效途径。符合从整体局部的认识规律。体现了音乐教育是以审美为核心，以兴趣爱好为动力的练习，能够引起音乐教育理念。2、 设置疑问：A、乐曲的音乐风格怎么样（音调、节奏） B、乐曲用什么乐器演奏的？ C、是采用哪种演奏形式？根据设置的疑问进行讨论，教师整理归纳：这是一首新疆音乐风格的乐曲，演奏乐器是小提琴，伴奏乐器是钢琴。3、作品简介：教师简介乐曲有关的背景知识：新疆之春是一首小提琴独奏曲，作曲家马耀先、李中汉，采用新疆维吾尔族音乐素材，1956年创作的一首具有新疆音乐
7、风格的乐曲，乐曲的感情乐观豪爽，曲调优美、流畅、朗朗上口，深受人民群众的喜爱。4、视唱练习（音乐主题）：引导学生击拍、视唱练习。（要求：旋律顺畅、节奏准确）精讲多练，以唱代讲，以唱入境，以唱悟情，最后熟唱乐曲主题。通过让学生视唱主题音乐，以唱为主，在唱中感受，在唱中理解，这种注重唱的学生主动参与音乐学习，激发学习兴趣，突出音乐学科特点，从而提高学生的审美能力，达到音乐欣赏的课以美育人，以情感人的学习目的。5、理性欣赏，突出重点：复听音乐，加深对音乐艺术形象和艺术风格的理解，达到感性到理性的认识。引导、启发：展开想象的翅膀，跟着音乐一起飞翔。每个学生都充分发挥自己的想象力，随着音乐自由飞翔，构建
8、自己心中美丽的新疆画面。这时，让学生畅所欲言，他们会踊跃说出自己想象中的画面。我认为这种将音乐与情感体验结合起来，音画展现，画中领悟，有利于学生理解音乐，拓展思维空间。既落实了本课音乐欣赏课的重点，又发展了学生的想象力和创造力。（ 强调了以学生为本，真正突出学生的主动参与性，提倡和追求一种轻松和谐、双向交流的教学氛围。在教学中鼓励学生独立思考，大胆探索。教学方式上没有空洞的说教，而是为学生提供多种参与情境，循序渐进，逐层深入，激发学生不断探究的欲望，使学生在欣赏、想象、模仿、交流、表演的过程中理解音乐文化，获得知识。）（三） 艺术创作，突破难点分组创作：以小组为单位组织小乐队，利用身边乐器（身
9、势、唱歌、跳舞）或自制乐器，为乐曲新疆之春编配伴奏，教师指导，适时点拨。以教师为主导，学生为主体，练习为主线，学生在教师的启发诱导下，将音乐欣赏的感受运用于艺术实践中，并在实践中培养学生理解音乐，表现音乐，再现音乐的能力，达到能力拓展升华学习目的。学生分组表演、个人表演，然后进行评比，分组练、演、学生自评、互评、教师点评。评选出“优秀乐队”、“最佳表演者”。音乐艺术是一门表演性极强的学科，学生学会知识、掌握技能后，就要让他们充分展现自我的机会， 从而增强了学生学习音乐 自信心，获取成功的自豪感。这也是知识、技能反馈检测的重要手段。（课标：在强调学生主体参与的同时，也并不意味着放弃教师的主导和参
10、与。恰恰相反，因为学生毕竟缺乏相关的经验和方法，需要老师随时给予启发引导，做学生的合作伙伴。通过教师的引导、示范与教学资源的利用，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与音乐实践，在音乐实践活动中使学生获得基本知识，基本技能技巧，审美经验，培养创新精神和创造性思维能力，体现出注重学生音乐实践的理念。）（四） 课堂小结新疆之春带领我们领略了天山风光，了解了新疆的民族音乐风格，体验了祖国民族音乐的魅力。在新疆之春音乐中结束课。（新课标：本课的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。多媒体的教学手段，为课堂带来了活力，注入了生机，弥补了教学中单一的教学方法，给了学生以直观的美感享受。） （课改：知识的掌握是至高无上的，知识占有量的增长实现着人的发展。）板书设计谱例便于教师指导，学生容易掌握并准确熟唱乐曲主题。1=D 2/4 新疆之春5 1 2 | 34 3 | 21 23 | 2 2 | 5 1 2 | 34 32 | 1 1 :|
