1、7/31/20221学校文化生态学校文化生态与教师发展与教师发展邓英达邓英达2010年年4月月 7/31/20222生态环境与生物发展生态环境与生物发展良好的良好的生态环生态环境有利境有利于生物于生物发展发展如凤凰如凤凰松松7/31/20223生态环境与生物发展生态环境与生物发展不良的不良的生态环生态环境则不境则不利于生利于生物发展物发展如黄山如黄山松松7/31/20224生态环境与生物发展生态环境与生物发展不良的不良的生态环生态环境则不境则不利于生利于生物发展物发展如胡杨如胡杨7/31/20225生态环境与生物发展生态环境与生物发展不良的生态环境则不利于生物发展不良的生态环境则不利于生物发展
2、如胡杨如胡杨7/31/20226学校生态环境与教师发展学校生态环境与教师发展学校生态环境与教师发展密切相关学校生态环境与教师发展密切相关良好的学校生态环境有利于促进教良好的学校生态环境有利于促进教师发展师发展不良的学校生态环境不利于教师发不良的学校生态环境不利于教师发展展7/31/20227学校生态环境包括学校生态环境包括硬环境：物质生态环境硬环境：物质生态环境软环境：文化生态环境软环境：文化生态环境7/31/20228学校的物质生态环境学校的物质生态环境校园环境：占地面积、功能分区、绿化美化等；校园环境：占地面积、功能分区、绿化美化等；教学用房：教室、实验室、图书室、阅览室、电教教学用房：教
3、室、实验室、图书室、阅览室、电教室、艺术课专用教室、通用技术操作室等；室、艺术课专用教室、通用技术操作室等；教学设施：实验仪器、电教设备、电脑的数量和校教学设施：实验仪器、电教设备、电脑的数量和校园网络、多媒体教室设施、体育设施等园网络、多媒体教室设施、体育设施等现在许多学校的物质生态环境都比过去好多了，比现在许多学校的物质生态环境都比过去好多了，比我在农村中学、县城中学工作时的条件要好好多我在农村中学、县城中学工作时的条件要好好多倍，这是好事，无疑有助于教师的专业发展倍，这是好事，无疑有助于教师的专业发展遗憾的是有些学校管得不够好，用得很不够，没有遗憾的是有些学校管得不够好，用得很不够，没有
4、充分发挥硬件对教师发展的促进作用充分发挥硬件对教师发展的促进作用 7/31/20229学校的文化生态环境学校的文化生态环境一、建设一、建设“合作、共赢合作、共赢”的校际和谐文的校际和谐文化化二、二、建设充满自信与加强反思相结合的建设充满自信与加强反思相结合的学校学校文化文化生态生态三、建设鼓励教师真诚合作与良性竞争三、建设鼓励教师真诚合作与良性竞争相结合的学校文化生态相结合的学校文化生态四、建设优秀团队与鼓励个人冒尖相结四、建设优秀团队与鼓励个人冒尖相结合的学校文化生态合的学校文化生态7/31/202210学校的文化生态环境学校的文化生态环境五、建设教学相长的学校文化生态五、建设教学相长的学校
5、文化生态六、改变消极文化生态，建设积极六、改变消极文化生态，建设积极向上的学校文化生态向上的学校文化生态七、建设终身学习的学校文化生态七、建设终身学习的学校文化生态八、建设高于世俗文化的先进的学八、建设高于世俗文化的先进的学校文化生态校文化生态7/31/202211建设良好学校文化生态建设良好学校文化生态（一）（一）前不久，我到安师大附中参加六校协作前不久，我到安师大附中参加六校协作研讨会，他们提出研讨会，他们提出“合作、共赢、引合作、共赢、引领领”的会议宗旨，给我很大启发。加的会议宗旨，给我很大启发。加上我看到的许多现象，就想到学校文上我看到的许多现象，就想到学校文化生态建设，化生态建设，首
6、先校际之间要建设首先校际之间要建设“合作、共赢合作、共赢”的和谐文化的和谐文化7/31/202212建设建设“合作、共赢合作、共赢”的校际文化的校际文化多年来，我在一些地方看到，有的兄弟学校多年来，我在一些地方看到，有的兄弟学校之间不和，你挖我校的教师，我挖你校的之间不和，你挖我校的教师，我挖你校的学生，有个别学校之间甚至搞得校长之间学生，有个别学校之间甚至搞得校长之间矛盾很深，见面都坐不到一起，教师之间矛盾很深，见面都坐不到一起，教师之间的关系也很紧张，我想劝和都做不到。的关系也很紧张，我想劝和都做不到。看到他们互相挖墙脚、挖教师、挖学生，看到他们互相挖墙脚、挖教师、挖学生，互相拆台，搞以邻
7、为壑，令人深感痛互相拆台，搞以邻为壑，令人深感痛心心7/31/202213建设建设“合作、共赢合作、共赢”的校际文化的校际文化当然我也看到不少兄弟学校之间关系很当然我也看到不少兄弟学校之间关系很融洽、和谐：强校帮扶弱校，选派优融洽、和谐：强校帮扶弱校，选派优秀教师到弱校去上课，和弱校教师一秀教师到弱校去上课，和弱校教师一起研讨，给弱校送书籍、送仪器设备，起研讨，给弱校送书籍、送仪器设备，图书馆、实验室向弱校师生开放，弱图书馆、实验室向弱校师生开放，弱校派教师到强校学习，往来熙熙乐乐，校派教师到强校学习，往来熙熙乐乐，情景十分感人情景十分感人7/31/202214建设建设“合作、共赢合作、共赢”
8、的校际文化的校际文化现实告诉我们：建设现实告诉我们：建设“合作、共赢合作、共赢”的的学校文化生态环境既是十分重要的，学校文化生态环境既是十分重要的，又是十分必要的又是十分必要的许多学校在真诚合作，互相支持、互相许多学校在真诚合作，互相支持、互相帮助、的过程中既促进了教师的专业帮助、的过程中既促进了教师的专业进步和能力提高，又促进了学校的改进步和能力提高，又促进了学校的改革与发展，实现了革与发展，实现了“共赢共赢”。确实应。确实应该大力倡导该大力倡导7/31/202215建设建设“合作、共赢合作、共赢”的校际文化的校际文化合则两利，斗则两伤。这是很简合则两利，斗则两伤。这是很简单的道理。大家都能
9、真正明白单的道理。大家都能真正明白这个道理，真诚加强这个道理，真诚加强“合作合作”，就一定会实现就一定会实现“共赢共赢”，学校，学校教师都会在教师都会在“共赢共赢”中得到更中得到更大发展大发展7/31/202216建设良好学校文化生态建设良好学校文化生态（二）（二）学校学校自身首先要自身首先要注重建设注重建设充满自信与加强反思充满自信与加强反思 相结合的文化相结合的文化生态生态7/31/202217建设充满自信文化生态建设充满自信文化生态现实中我看到不少学校总是生活在别的现实中我看到不少学校总是生活在别的“强强校校”的阴影之中，总认为别的学校招收的学的阴影之中，总认为别的学校招收的学生分数线比
10、自己的学校高，认为自己学校生分数线比自己的学校高，认为自己学校第一名的学生只是第一名的学生只是“强校强校”的最后一名，的最后一名，永远只能跟在别人后面追赶。有的学校尽永远只能跟在别人后面追赶。有的学校尽管教师队伍很棒，校长和老师却也有这种管教师队伍很棒，校长和老师却也有这种心态，在这种心态下，怎么能超越别人呢！心态，在这种心态下，怎么能超越别人呢！7/31/202218建设充满自信文化生态建设充满自信文化生态其实不少学校招收的高一新生比其实不少学校招收的高一新生比“强校强校”分数线也就低几十分，就是低五十分分数线也就低几十分，就是低五十分吧，七门课低五十分，每门课才低几吧，七门课低五十分，每门
11、课才低几分呢，难道这就是不可逾越的鸿沟吗！分呢，难道这就是不可逾越的鸿沟吗！何况中考命题、考生当时心态、发挥何况中考命题、考生当时心态、发挥状况等都有许多差异呢！状况等都有许多差异呢！当老师的对此理应比我要清楚得多当老师的对此理应比我要清楚得多7/31/202219建设充满自信文化生态建设充满自信文化生态其实，高中三年如果能把师生教与其实，高中三年如果能把师生教与学的积极性和创造性充分调动起学的积极性和创造性充分调动起来，改革教学方式，教师能够合来，改革教学方式，教师能够合作教学，学生能够自主、合作探作教学，学生能够自主、合作探究、学习，这个鸿沟是可以填平究、学习，这个鸿沟是可以填平的。关键是
12、要有赶超的精神和办的。关键是要有赶超的精神和办法法7/31/202220建设充满自信文化生态建设充满自信文化生态每所学校都要建立充满自信的每所学校都要建立充满自信的文化文化生态：生态：要要在教师和学生中倡导自信自强精神，任何在教师和学生中倡导自信自强精神，任何时候都不要长他人志气，灭自己威风；要时候都不要长他人志气，灭自己威风；要让大家树立一个信念让大家树立一个信念:只要充满信心唯奋斗只要充满信心唯奋斗只争朝夕莫彷徨，其他学校能办到的，只争朝夕莫彷徨，其他学校能办到的，我我们们经过努力经过努力也能办到也能办到。有了这种文化心态，。有了这种文化心态，教师和学生都有动力、都有劲头，都能更教师和学生
13、都有动力、都有劲头，都能更好地发展，就能赶上甚至超越好地发展，就能赶上甚至超越“强校强校”7/31/202221建设充满自信文化生态建设充满自信文化生态建立充满自信的建立充满自信的文化文化生态十分重要：生态十分重要：学校建立了这种文化生态，师生都有劲头，学校建立了这种文化生态，师生都有劲头，教师教得起劲，学生学得也起劲，学校办教师教得起劲，学生学得也起劲，学校办学水平、教学质量、升学率就上去了，全学水平、教学质量、升学率就上去了，全省各地都有这样的实例。省各地都有这样的实例。学生有了这种文化心态，对自己充满信心，学生有了这种文化心态，对自己充满信心，学习、体育达标都能搞上去，考大学就能学习、体
14、育达标都能搞上去，考大学就能考得取。这样的例子太多了。考得取。这样的例子太多了。7/31/202222建设加强自我反思的文化生态建设加强自我反思的文化生态在现实生活中我也看到一些在现实生活中我也看到一些“强校强校”总总是陶醉在过去的成就之中，老是认为是陶醉在过去的成就之中，老是认为我是本省、本市、本县的老大，我是我是本省、本市、本县的老大，我是全国百强校中的前几名全国百强校中的前几名但是到这些学校课堂去推门听课，有教但是到这些学校课堂去推门听课，有教得好的，也有不怎么样的，如果不是得好的，也有不怎么样的，如果不是生源好，恐怕升学率也不一定上得去生源好，恐怕升学率也不一定上得去7/31/2022
15、23建设加强自我反思的文化生态建设加强自我反思的文化生态其实，全国百强校排名是不可靠的，其实，全国百强校排名是不可靠的，排名者往往是拉大旗做虎皮，学排名者往往是拉大旗做虎皮，学校想名、搞排名者想钱，给钱就校想名、搞排名者想钱，给钱就能上排名榜。这也是当前文化教能上排名榜。这也是当前文化教育界的一种文化生态，可不要上育界的一种文化生态，可不要上当，花冤枉钱。各种家和文化公当，花冤枉钱。各种家和文化公司都想把手伸向中小学司都想把手伸向中小学7/31/202224建设加强自我反思的文化生态建设加强自我反思的文化生态再说，不论本校多么有成就，都再说，不论本校多么有成就，都不能骄傲自满。成绩只能说明不能
16、骄傲自满。成绩只能说明过去，今后还要从零开始。在过去，今后还要从零开始。在竞争如此激烈的今天，竞争如此激烈的今天，办学也办学也如逆水行舟，不进则退。如逆水行舟，不进则退。7/31/202225建设加强自我反思的文化生态建设加强自我反思的文化生态越是有成就的时候，越是要头脑越是有成就的时候，越是要头脑冷静，自我反思，越是要注意冷静，自我反思，越是要注意建设加强自我反思的文化生态。建设加强自我反思的文化生态。每个人、每个单位、每所学校每个人、每个单位、每所学校都应如此都应如此7/31/202226建设加强自我反思的文化生态建设加强自我反思的文化生态加强自我反思，就是要努力做到任何时加强自我反思，就
17、是要努力做到任何时候都能注意谦虚谨慎，切不可坐井观候都能注意谦虚谨慎，切不可坐井观天，夜郎自大。实际上总是山外有山，天，夜郎自大。实际上总是山外有山，天外有天。古人早就说过：穷不谈当天外有天。古人早就说过：穷不谈当年富贵，老不谈少年英雄。不要老是年富贵，老不谈少年英雄。不要老是躺在过去的功劳簿上，还是要从头做躺在过去的功劳簿上，还是要从头做起，开创新天地、新局面起，开创新天地、新局面7/31/202227建设加强自我反思的文化生态建设加强自我反思的文化生态如果每所强校都能建设加强自我如果每所强校都能建设加强自我反思的学校文化生态，广大教反思的学校文化生态，广大教师在这种文化生态中一定会更师在这
18、种文化生态中一定会更好地成长发展，创造新的更家好地成长发展，创造新的更家灿烂的辉煌灿烂的辉煌7/31/202228建设良好学校文化生态建设良好学校文化生态（三）（三）学校要促进教师发展，就学校要促进教师发展，就要努力建设鼓励教师真诚要努力建设鼓励教师真诚合作与良性竞争相结合的合作与良性竞争相结合的文化生态文化生态7/31/202229建设鼓励教师真诚合作文化生态建设鼓励教师真诚合作文化生态现在的不少学校文化生态实际情况是：现在的不少学校文化生态实际情况是：不少学校都建立了教师业绩考评制度，不少学校都建立了教师业绩考评制度，其中有的制度规定，教师所授班级学其中有的制度规定，教师所授班级学科的平均
19、分、及格率、优秀率、升学科的平均分、及格率、优秀率、升学率要与评职称、发奖金挂钩，这实际率要与评职称、发奖金挂钩，这实际上是鼓励窝里斗。这也是学校的一种上是鼓励窝里斗。这也是学校的一种文化生态，在这种文化生态中，谁还文化生态，在这种文化生态中，谁还会真诚合作呢！会真诚合作呢！7/31/202230建设鼓励教师真诚合作文化生态建设鼓励教师真诚合作文化生态在这种文化生态中，校本教研喊了在这种文化生态中，校本教研喊了多年，形式上也搞了多年，但实多年，形式上也搞了多年，但实际成效究竟怎样，大家都很清楚，际成效究竟怎样，大家都很清楚，有的真搞，有的也就是说说，汇有的真搞，有的也就是说说，汇报汇报，讲给上
20、面听听，做给外报汇报，讲给上面听听，做给外人看看，真诚合作推心置腹地真人看看，真诚合作推心置腹地真搞校本教研并且很有成就的，恐搞校本教研并且很有成就的，恐怕不多怕不多7/31/202231建设鼓励教师真诚合作文化生态建设鼓励教师真诚合作文化生态学校在教育教学管理制度的改革与重建学校在教育教学管理制度的改革与重建方面要有所创新。过去制定的管理制方面要有所创新。过去制定的管理制度，凡是不利于调动教师集体积极性、度，凡是不利于调动教师集体积极性、不利于建设优秀教师团队的，都要予不利于建设优秀教师团队的，都要予以废止；要在建设有利于调动教师集以废止；要在建设有利于调动教师集体积极性、有利于建设优秀教师
21、团队体积极性、有利于建设优秀教师团队的制度方面多做一些的制度方面多做一些研究研究，多下一些，多下一些功夫功夫7/31/202232建设鼓励教师真诚合作文化生态建设鼓励教师真诚合作文化生态学校首先必须改变现在的文化生态，改学校首先必须改变现在的文化生态，改革现行的一些不利于教师真诚合作的革现行的一些不利于教师真诚合作的制度文化，改变现在学校教师内部个制度文化，改变现在学校教师内部个人之间的竞争心态，建立鼓励教师真人之间的竞争心态，建立鼓励教师真诚合作的制度文化，培育团队合作、诚合作的制度文化，培育团队合作、本校团队与他校团队竞争的文化生态本校团队与他校团队竞争的文化生态（当然这也应当是良性竞争（
22、当然这也应当是良性竞争）7/31/202233建设鼓励教师真诚合作文化生态建设鼓励教师真诚合作文化生态新的制度的核心是要建立促进教师新的制度的核心是要建立促进教师团队形成的学校文化，大力加强团队形成的学校文化，大力加强本校教师团队建设，组织本校教本校教师团队建设，组织本校教师团队与兄弟学校教师团队竞争。师团队与兄弟学校教师团队竞争。这样才有利于教师之间的真诚合这样才有利于教师之间的真诚合作，校本教研才能真正开展起来作，校本教研才能真正开展起来7/31/202234建设鼓励教师真诚合作文化生态建设鼓励教师真诚合作文化生态马克思指出，马克思指出，“要使各民族真正团结起要使各民族真正团结起来，他们就
23、必须有共同的利益来，他们就必须有共同的利益”。国。国家认同，并不是认同一个虚幻的国家家认同，并不是认同一个虚幻的国家概念，只有建立在实在利益、切身感概念，只有建立在实在利益、切身感受和共同未来之上，认同才真诚、持受和共同未来之上，认同才真诚、持久，才有打破阻隔、穿越风雨的力量。久，才有打破阻隔、穿越风雨的力量。7/31/202235建设鼓励教师真诚合作文化生态建设鼓励教师真诚合作文化生态同样，要建设教师团队，使教师真诚合同样，要建设教师团队，使教师真诚合作，作，真正团结起来，真正团结起来，就就要使教师必须要使教师必须有共同的利益。教师认同，并不是认有共同的利益。教师认同，并不是认同一个虚幻的团
24、队概念，只有建立在同一个虚幻的团队概念，只有建立在实在利益、切身感受和共同未来之上，实在利益、切身感受和共同未来之上，认同才真诚、持久，才有打破阻隔、认同才真诚、持久，才有打破阻隔、穿越风雨的力量穿越风雨的力量7/31/202236建设鼓励教师真诚合作文化生态建设鼓励教师真诚合作文化生态建立建立校本教研制度要注重引导教师加强校本教研制度要注重引导教师加强教育科学理论学习，拓展专业知识学教育科学理论学习，拓展专业知识学习的深度和广度，建立教育教学实践习的深度和广度，建立教育教学实践与教育教学科学研究相结合的学校文与教育教学科学研究相结合的学校文化，要引导教师加强对自己与同伴的化，要引导教师加强对
25、自己与同伴的教育教学行为和过程的研究教育教学行为和过程的研究,对学生的对学生的学习行为与过程的研究，使广大教师学习行为与过程的研究，使广大教师在在专业引领专业引领过程中不断提高过程中不断提高7/31/202237建设鼓励教师真诚合作文化生态建设鼓励教师真诚合作文化生态不少老师教学思想、教学方法陈旧，基本上不少老师教学思想、教学方法陈旧，基本上还是满堂灌，注入式，新课程倡导的教学还是满堂灌，注入式，新课程倡导的教学理念、教学方式仍停留在理论认识层面，理念、教学方式仍停留在理论认识层面，在教学的具体环节中并没有真正落实，教在教学的具体环节中并没有真正落实，教师的团队精神并没有真正形成。只有建设师的
26、团队精神并没有真正形成。只有建设教师真诚合作的文化生态，使广大教师形教师真诚合作的文化生态，使广大教师形成团队，在成团队，在同伴互助同伴互助过程中不断成长，才过程中不断成长，才能实现对其他学校能实现对其他学校的追赶和超越的追赶和超越。7/31/202238建设鼓励教师真诚合作文化生态建设鼓励教师真诚合作文化生态教师教师要要加强对自己教育教学行为的反思，努力转变加强对自己教育教学行为的反思，努力转变教学方式，避免机械的重复与灌输，加强对学生教学方式，避免机械的重复与灌输，加强对学生的启发、引导和指导，使学生学会自主学习、合的启发、引导和指导，使学生学会自主学习、合作学习、探究学习，给学生更多自主
27、发展的时间作学习、探究学习，给学生更多自主发展的时间和空间；加强对学生学习过程的指导，建立师生和空间；加强对学生学习过程的指导，建立师生互学与教学相长的学互学与教学相长的学校校文化，使广大教师在文化，使广大教师在教学教学反思与教学相长反思与教学相长的过程中不断升华，进入新的的过程中不断升华，进入新的更高的境界更高的境界 ，才能实现对其他学校才能实现对其他学校的追赶和超越的追赶和超越。7/31/202239建设鼓励教师真诚合作文化生态建设鼓励教师真诚合作文化生态我在很多学校和同仁们讨论过这件我在很多学校和同仁们讨论过这件事，他们也赞成，但是顾虑颇多，事，他们也赞成，但是顾虑颇多，既担心这件事很难
28、做，又担心改既担心这件事很难做，又担心改变了控制性的旧制度，失控了怎变了控制性的旧制度，失控了怎么办？么办？其实不用担心，关键在其实不用担心，关键在于能否真正建设教师真诚合作于能否真正建设教师真诚合作的学校文化生态的学校文化生态7/31/202240建设鼓励教师真诚合作文化生态建设鼓励教师真诚合作文化生态新课改强调要引导学生合作学习，首先新课改强调要引导学生合作学习，首先要加强教师团队建设，要加强教师团队建设，组织教师合组织教师合作教学作教学。不但同学科要合作，相关学不但同学科要合作，相关学科也要合作，各学科都要合作科也要合作，各学科都要合作校本教研真正搞起来了，教师合作教学校本教研真正搞起来
29、了，教师合作教学真正搞起来了，学生合作学习也会真真正搞起来了，学生合作学习也会真正搞起来，教育教学质量就一定会提正搞起来，教育教学质量就一定会提高高7/31/202241建设鼓励教师真诚合作文化生态建设鼓励教师真诚合作文化生态在新的制度下，学校要重视奖励团队，在新的制度下，学校要重视奖励团队，一般不要奖励个人，如果要奖励个人，一般不要奖励个人，如果要奖励个人，这些个人也应当由教师团队内部推举。这些个人也应当由教师团队内部推举。这有利于教师内部互相学习、互相促这有利于教师内部互相学习、互相促进、共同提高，这样教师内部的竞争进、共同提高，这样教师内部的竞争就会是你追我赶、不甘落后的良性竞就会是你追
30、我赶、不甘落后的良性竞争，教师也就会更好地成长和发展争，教师也就会更好地成长和发展7/31/202242建设良好学校文化生态建设良好学校文化生态（四）（四）在建设鼓励教师真诚合作与良性在建设鼓励教师真诚合作与良性竞争相结合的文化生态的基础竞争相结合的文化生态的基础上，还要注重上，还要注重建设建设优秀团队优秀团队与鼓励个人冒尖相结合与鼓励个人冒尖相结合的学的学校文化生态校文化生态7/31/202243建设优秀团队与鼓励个人冒尖建设优秀团队与鼓励个人冒尖相结合的学校文化生态相结合的学校文化生态在建设教师团队过程中，必然会在建设教师团队过程中，必然会产生产生众望所归众望所归的领军人物，学的领军人物，
31、学校当然要鼓励这样的领军人物校当然要鼓励这样的领军人物冒尖，鼓励他带领团队向更高冒尖，鼓励他带领团队向更高的目标前进的目标前进7/31/202244建设优秀团队与鼓励个人冒尖建设优秀团队与鼓励个人冒尖相结合的学校文化生态相结合的学校文化生态建设建设优秀团队与鼓励个人冒尖相优秀团队与鼓励个人冒尖相结合结合的文化生态，一定要注意的文化生态，一定要注意处理好团队群体与个人之间的处理好团队群体与个人之间的关系。团体要关系。团体要兼收并蓄，包容、兼收并蓄，包容、和谐和谐；个人要；个人要各展所长，各尽各展所长，各尽所能，配合，服气所能，配合，服气7/31/202245建设优秀团队与鼓励个人冒尖建设优秀团队
32、与鼓励个人冒尖相结合的学校文化生态相结合的学校文化生态学校既能建设好优秀团队，又能鼓学校既能建设好优秀团队，又能鼓励个人冒尖，并把二者有机结合励个人冒尖，并把二者有机结合起来，使之互相促进，就一定能起来，使之互相促进，就一定能使教师不断成长和发展，就一定使教师不断成长和发展，就一定会使学校办得更好会使学校办得更好怎么结合？我相信大家会想出好办怎么结合？我相信大家会想出好办法的法的7/31/202246建设良好学校文化生态建设良好学校文化生态（五）（五）注重注重建设教学相长的学校文化生态建设教学相长的学校文化生态教学相长，一方面是说教者要在学中教、教教学相长，一方面是说教者要在学中教、教中学，不
33、断学习、不断提高中学，不断学习、不断提高学记学记说：虽有佳肴，弗食不知其旨也；说：虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反，知不足，教然后知困。知不足然后能自反，知困然后能自强也。故曰：教学相长也知困然后能自强也。故曰：教学相长也 7/31/202247建设教学相长的文化生态建设教学相长的文化生态虽然有鱼肉等美好食物，不吃就不知道它的虽然有鱼肉等美好食物，不吃就不知道它的美味。虽然有极好的道理，不学就不明白美味。虽然有极好的道理，不学就不明白它的美妙。因此，学习过以后才知道自己它的美妙。因此，学习过以
34、后才知道自己的学行不够，教过人以后才知道自己的学的学行不够，教过人以后才知道自己的学识还有未通达的地方。知道自己的学行不识还有未通达的地方。知道自己的学行不够，这以后才能自我反省而更多地去学习。够，这以后才能自我反省而更多地去学习。知道自己的学识还有未通达的地方，这以知道自己的学识还有未通达的地方，这以后才能自强不息地求进步。所以说，教和后才能自强不息地求进步。所以说，教和学是相互促进增长的学是相互促进增长的 7/31/202248建设教学相长的文化生态建设教学相长的文化生态教学相长，另一方面是说教师和学生在教学教学相长，另一方面是说教师和学生在教学过程中要互相学习过程中要互相学习韩愈说：生乎
35、吾前，其闻道也固先乎吾，吾韩愈说：生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也道之所存，师之所存也他强调要向一切懂道理、有知识的人学习，他强调要向一切懂道理、有知识的人学习，这是十分难能可贵的这是十分难能可贵的7/31/202249建设教学相长的文化生态建设教学相长的文化生态古人尚且如此，今天就更应该这样。今古人尚且如此，今天就更应该这样。今天的为教者须知：当教师，要备课
36、、天的为教者须知：当教师，要备课、教书、要改作业、要辅导，在家里上教书、要改作业、要辅导，在家里上有老、下有小，有许多事要做，对外有老、下有小，有许多事要做，对外还要交往应酬。负担很重，学习的时还要交往应酬。负担很重，学习的时间是十分有限的，自己个人掌握的知间是十分有限的，自己个人掌握的知识也是非常有限的，在教学过程中光识也是非常有限的，在教学过程中光靠自己唱独角戏效果更是很有限的靠自己唱独角戏效果更是很有限的7/31/202250建设教学相长的文化生态建设教学相长的文化生态为教者须知：今天的学生获取知识和信为教者须知：今天的学生获取知识和信息的途径比自己多得多，他们不仅从息的途径比自己多得多
37、，他们不仅从课堂上获得知识，还能从网络、影视、课堂上获得知识，还能从网络、影视、同伴那里获取大量的知识和信息，因同伴那里获取大量的知识和信息，因此在教学时，一定要让学生真正参与此在教学时，一定要让学生真正参与教学过程，在师生交流、生生交流互教学过程，在师生交流、生生交流互动过程中互相学习，努力做到教学相动过程中互相学习，努力做到教学相长长7/31/202251建设教学相长的文化生态建设教学相长的文化生态筷子的故事筷子的故事俗话说：一根木棍容易折，拧成的麻绳俗话说：一根木棍容易折，拧成的麻绳拉不断；众人拾柴火焰高；三个臭皮拉不断；众人拾柴火焰高；三个臭皮匠，抵个诸葛亮；智者千虑，必有一匠，抵个诸
38、葛亮；智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。说的是做失；愚者千虑，必有一得。说的是做任何事都要众人合作任何事都要众人合作7/31/202252建设教学相长的文化生态建设教学相长的文化生态教学何尝不是如此。如果教师都能合作教学，教学何尝不是如此。如果教师都能合作教学，学生都能合作学习，师生都能合作教学，学生都能合作学习，师生都能合作教学，何愁教育教学质量不能提高何愁教育教学质量不能提高当然这也是说起来容易做起来难。但是如果当然这也是说起来容易做起来难。但是如果想都不敢想，说都不敢说，那就永远在原想都不敢想，说都不敢说，那就永远在原地踏步。如果有人敢想、敢说、敢做，就地踏步。如果有人敢想、敢说、
39、敢做，就一定能开创新天地、新局面一定能开创新天地、新局面7/31/202253建设教学相长的文化生态建设教学相长的文化生态今天的每一位老师既要分析和了解自身今天的每一位老师既要分析和了解自身的优势和局限，也要分析和了解学生的优势和局限，也要分析和了解学生的优势和局限，真正以平等的态度对的优势和局限，真正以平等的态度对待学生，为建设教学相长的学校文化待学生，为建设教学相长的学校文化营造氛围、创设环境营造氛围、创设环境在教学相长的学校文化中，教师和学生在教学相长的学校文化中，教师和学生都能更好地成长与发展，不断提高教都能更好地成长与发展，不断提高教育教学质量育教学质量7/31/202254建设良好
40、学校文化生态建设良好学校文化生态（六）（六）学校要努力克服现在部分教师学校要努力克服现在部分教师中存在的消极职业文化心态，中存在的消极职业文化心态，建设积极进取、乐观向上的建设积极进取、乐观向上的职业文化心态职业文化心态7/31/202255阶段划分阶段划分从教年限从教年限从教年龄从教年龄适应期适应期1 15 5年年2828岁岁成长期成长期5 51515年年28284040岁岁高原期高原期15153030年年40405555岁岁消退期消退期3030年年5555岁岁7/31/202256建设良好学校文化生态建设良好学校文化生态（六）（六）处于适应期、成长期的青年教师、处于适应期、成长期的青年教师
41、、处于高原期的中年教师和处于处于高原期的中年教师和处于消退期的老年教师的职业文化消退期的老年教师的职业文化心态是各不相同的心态是各不相同的7/31/202257青年教师的文化心态青年教师的文化心态处于适应期和成长期的青年教师总处于适应期和成长期的青年教师总体上是积极向上的、有干劲的、体上是积极向上的、有干劲的、对改革是有热情的；对改革是有热情的；但有时急于但有时急于事功，遇到挫折，也容易灰心；事功，遇到挫折，也容易灰心；有了成绩没有及时得到肯定，往有了成绩没有及时得到肯定，往往会感到怀才不遇，有时也难免往会感到怀才不遇，有时也难免有些牢骚有些牢骚7/31/202258克服消极的文化心态克服消极
42、的文化心态这时需要两方面努力：一方面学校领导这时需要两方面努力：一方面学校领导要关心到位、鼓励到位，既要有精神要关心到位、鼓励到位，既要有精神鼓励，感情温慰，也要在条件许可的鼓励，感情温慰，也要在条件许可的前提下给与物质、待遇方面的奖励前提下给与物质、待遇方面的奖励另一方面教师自己也要正确认识和对待另一方面教师自己也要正确认识和对待,既要看到自己的成绩和优势，继续发既要看到自己的成绩和优势，继续发扬光大，又不能操之过急，牢骚满腹，扬光大，又不能操之过急，牢骚满腹，怨天尤人怨天尤人7/31/202259对青年教师的建议对青年教师的建议 只要不懈努力，是会得到承认的只要不懈努力，是会得到承认的 奇
43、才和老渔民的故事：要想得到赏识和重奇才和老渔民的故事：要想得到赏识和重用，首先要使自己变成一颗珍珠用，首先要使自己变成一颗珍珠 人才未被重用的原因：岗位所限；结构失人才未被重用的原因：岗位所限；结构失衡；机制欠缺；观念保守。或重而不用，衡；机制欠缺；观念保守。或重而不用，或用而不当或用而不当 自重自用：是金子总会发光；要自重、自自重自用：是金子总会发光；要自重、自动，毛遂自荐：锥处囊中总会脱颖而出动，毛遂自荐：锥处囊中总会脱颖而出7/31/202260对青年教师的建议对青年教师的建议年青人，请读一读年青人，请读一读少年中国说少年中国说:“:“故今日之责任，不在故今日之责任，不在他人，而全在我少
44、年。少年智则国智，少年富则国富，他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。红日初升，其道大光；河年雄于地球，则国雄于地球。红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘吸张；奇花初胎，矞矞皇皇；百兽震惶；鹰隼试翼，风尘吸张；奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地
45、履其黄；纵有千古，干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与横有八荒；前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老！壮哉我少年中国，与国无疆！天不老！壮哉我少年中国，与国无疆！”年青人，如潜龙、乳虎，前途似海，来日方年青人，如潜龙、乳虎，前途似海，来日方长。只要继续努力，肯定能创造辉煌长。只要继续努力，肯定能创造辉煌7/31/202261对青年教师的建议对青年教师的建议年青人，也请读一读黄庭坚的年青人，也请读一读黄庭坚的答李几仲书答李几仲书：昨从東來，道出清湘、八桂之間，昨从東來，道出清湘、八桂之間，每见壁间题字，以其枝叶，占其本根，每见
46、壁间题字，以其枝叶，占其本根，以为是必磊落人也。问姓名于士大夫，以为是必磊落人也。问姓名于士大夫，与足下一游旧者皆曰：与足下一游旧者皆曰：“是少年而老是少年而老成有余者也。成有余者也。”如是已逾年，恨未识如是已逾年，恨未识足下面耳。足下面耳。7/31/202262答李几仲书答李几仲书 今者乃蒙赐教，称述古今，而归今者乃蒙赐教，称述古今，而归重於不肖。又以平生得意之文章，傾重於不肖。又以平生得意之文章，傾囷倒廩，見畀而不吝。秋日楼台，万囷倒廩，見畀而不吝。秋日楼台，万事不到胸次，吹以木末之风，照以海事不到胸次，吹以木末之风，照以海滨之月，而咏歌呻吟足下之句，实有滨之月，而咏歌呻吟足下之句，实有以
47、激衰愞而增高明也。幸甚。以激衰愞而增高明也。幸甚。7/31/202263答李几仲书答李几仲书 庭坚少孤，窘于衣食，又有弟妹庭坚少孤，窘于衣食，又有弟妹婚嫁之责，虽早知从先生长者学问，婚嫁之责，虽早知从先生长者学问，而偏亲白发，不得已而从仕。故少之而偏亲白发，不得已而从仕。故少之日，得学之功十五，而从仕之日，得日，得学之功十五，而从仕之日，得学之功十三。所以衰愞不进，至今落学之功十三。所以衰愞不进，至今落诸公之后也。诸公之后也。7/31/202264答李几仲书答李几仲书窃观足下天资超迈，上有亲以为之依归，窃观足下天资超迈，上有亲以为之依归，旁有兄弟以为之佽助，春秋未三十，旁有兄弟以为之佽助，春秋
48、未三十，耳目聪明，若刻意于德义经术，所至耳目聪明，若刻意于德义经术，所至当不止此耳。非敢谓足下今日所有，当不止此耳。非敢谓足下今日所有，不足以豪于众贤之间；但为未及古人，不足以豪于众贤之间；但为未及古人，故为足下惜此日力耳。故为足下惜此日力耳。7/31/202265答李几仲书答李几仲书天难于生才，而才者须学问琢磨，以就天难于生才，而才者须学问琢磨，以就晚成之器；其不能者，则不得归怨于晚成之器；其不能者，则不得归怨于天也。世实须才，而才者未必用，君天也。世实须才，而才者未必用，君子未尝以世不用而废学问；其自废惰子未尝以世不用而废学问；其自废惰欤，则不得归怨于世也。欤，则不得归怨于世也。7/31/
49、202266答李几仲书答李几仲书 凡为足下道者，皆在中朝时闻天凡为足下道者，皆在中朝时闻天下长者之言，足下以为然，当继此有下长者之言，足下以为然，当继此有进於左右。进於左右。秋热虽未艾，伏惟侍奉之庆。龙秋热虽未艾，伏惟侍奉之庆。龙水风土比湖南更热，老人多病眩，奉水风土比湖南更热，老人多病眩，奉书草草。唯为亲为己自重。书草草。唯为亲为己自重。7/31/202267对青年教师的建议对青年教师的建议答李几仲书答李几仲书是一封劝勉后辈的社交信。是一封劝勉后辈的社交信。李几仲是一个小有成就但又很自负的年轻李几仲是一个小有成就但又很自负的年轻人，他给黄庭坚写信，并附上自己得意的人，他给黄庭坚写信，并附上自
50、己得意的文章，既是求教，也有炫耀之意。要劝勉文章，既是求教，也有炫耀之意。要劝勉这样一个有些自傲的年轻人，黄庭坚是花这样一个有些自傲的年轻人，黄庭坚是花了一番功夫的：其主要手法就是明褒实贬，了一番功夫的：其主要手法就是明褒实贬，劝他不要自负，不要怨天尤人；勉励他要劝他不要自负，不要怨天尤人；勉励他要勤奋学习，超越前人。文章措辞得体，语勤奋学习，超越前人。文章措辞得体，语气委婉气委婉。7/31/202268中年教师的文化心态中年教师的文化心态中年教师大都是学校的骨干，不少都是高级中年教师大都是学校的骨干，不少都是高级教师，都做过班主任，有比较丰富的教育教师，都做过班主任，有比较丰富的教育教学经验
