部编版九年级语文上册《谈创造性思维》教案、课件、导学案（区公开课）.zip

谈创造性思维谈创造性思维部编版九年级上册部编版九年级上册部编版九年级上册部编版九年级上册 学习目标：1.1.学习课文的论证方式及其方法。2.2.理解富有创造力的人与缺乏创造力的人之间的区别，并领会创造性思维在实际生活中的重大意义。罗迦罗迦费费因格因格，19481948年生，当代美年生，当代美国实业家、学者、创造学家，著作有国实业家、学者、创造学家，著作有当当头棒喝头棒喝、创造性纸牌创造性纸牌等，等，“唯一真唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人部分人”是他的名言。是他的名言。部编版九年级上册部编版九年级上册部编版九年级上册部编版九年级上册根深根深蒂蒂固固()孜孜孜孜不倦不倦()汲汲 取取 ()()锲锲而不舍而不舍()d z zj qi 文章的中心论点是什么文章的中心论点是什么?事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的。部编版九年级上册部编版九年级上册阅读课文开头部分，思考：阅读课文开头部分，思考：1、本文怎样开头？、本文怎样开头？2、这种开头方法有什么好处、这种开头方法有什么好处?画出四个图形，提出一个问题。用问题引出论点，结合问题讲道理。画出四个图形，提出一个问题。用问题引出论点，结合问题讲道理。好处：新颖别致，使抽象的议论显得生动形象，通俗易好处：新颖别致，使抽象的议论显得生动形象，通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。懂，能引起读者的阅读兴趣。部编版九年级上册部编版九年级上册A A惟一的没有角的图形。惟一的没有角的图形。B B惟一的仅由直线构成的图形。惟一的仅由直线构成的图形。C C惟一的非对称性图形。惟一的非对称性图形。D D惟一由直线和曲线构成的图形。惟一由直线和曲线构成的图形。结论：结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。即：事物的正确答案由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。即：事物的正确答案不止一个（提出论点）不止一个（提出论点）从这四个图形中找出一个性质与其他三个不同的来，并说明理由。从这四个图形中找出一个性质与其他三个不同的来，并说明理由。部编版九年级上册部编版九年级上册快速阅读课文，思考本文论述了哪几个问题快速阅读课文，思考本文论述了哪几个问题?1.1.事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个 (1-3)(1-3)2.2.创造性思维必备的条件创造性思维必备的条件(4-8)(4-8)3.3.是否人人都有创造力是否人人都有创造力(9-12)(9-12)4.4.怎样成为有创造性的人怎样成为有创造性的人(13)(13)部编版九年级上册部编版九年级上册一、创造性的思维需要哪些必备的条件。一、创造性的思维需要哪些必备的条件。A A、知识是形成新创意的素材、知识是形成新创意的素材b b、必必须须有有探探求求新新事事物物，并并为为此此而而活活用用知知识识的的态度和意识态度和意识C C、持之以恒地进行各种尝试。、持之以恒地进行各种尝试。围绕围绕“事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个”这一观点，作者阐述了哪几这一观点，作者阐述了哪几个问题。个问题。二、创造性思维是否任何人都具备？二、创造性思维是否任何人都具备？任何人都拥有创造力。任何人都拥有创造力。拥有创造力的主要根据是什么拥有创造力的主要根据是什么?拥有创造力的人留意自己细小的想法拥有创造力的人留意自己细小的想法.Home合作探究一：合作探究一：部编版九年级上册部编版九年级上册贝多芬贝多芬莎士比亚莎士比亚爱因斯坦爱因斯坦 有人认为创造力有人认为创造力只是只是属于贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚属于贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等等少数人少数人的，你同意的，你同意这种观点这种观点吗？为什么？学了本文后，你觉吗？为什么？学了本文后，你觉得如何才能做一个富有创造性的人？得如何才能做一个富有创造性的人？部编版九年级上册部编版九年级上册做一个富于创造性的人，关键在做一个富于创造性的人，关键在 关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识，一旦产生小的灵感，相信它的的价值，的知识，一旦产生小的灵感，相信它的的价值，并锲而不舍地把它发展下去。并锲而不舍地把它发展下去。部编版九年级上册部编版九年级上册丰县语文教研 读课文，找出文章中运用了哪些论证方法？（3分钟，小组讨论）部编版九年级上册部编版九年级上册 作者运用了作者运用了正反对比的论证方法正反对比的论证方法阐述这一道理。阐述这一道理。先从先从反面反面说，说，“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。到某个答案以后，就会止步不前。”；再从再从正面正面说，说，“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要。重要。”正反对比，使说理全面，而且透彻，增强了说服力。正反对比，使说理全面，而且透彻，增强了说服力。部编版九年级上册部编版九年级上册拥有创造力的人留意自己细小的想法拥有创造力的人留意自己细小的想法富于创造力的人富于创造力的人没有拥有创造力的人没有拥有创造力的人认为自己具有创造力认为自己具有创造力不认为自己具有创造力不认为自己具有创造力进行自我压制进行自我压制关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。敲，逐渐充实。结论：结论：人人都具有创造力人人都具有创造力部编版九年级上册部编版九年级上册*约翰约翰古登贝尔克将毫不相关的两种机械古登贝尔克将毫不相关的两种机械葡葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，创造了印刷机萄压榨机和硬币打制器组合起来，创造了印刷机和排版术。和排版术。*罗兰罗兰布歇内尔把电视接受器作为试验对象，布歇内尔把电视接受器作为试验对象，发明了乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。发明了乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。部编版九年级上册部编版九年级上册数学问题数学问题生活问题：生活问题：“事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个”探求第二种答案有探求第二种答案有赖于创造性思维赖于创造性思维任何人都拥有创造力，关键要具备三个要素。任何人都拥有创造力，关键要具备三个要素。必备条件必备条件区分根据区分根据a.a.渊博的知识渊博的知识b.b.活用知识的态度和意识活用知识的态度和意识c.c.持之以恒的毅力持之以恒的毅力a.a.缺乏的人：自我压制缺乏的人：自我压制b.b.拥有的人：留意细小的想法，使之拥有的人：留意细小的想法，使之变为现实变为现实1 1、提出问题：提出问题：2 2、分析问题：分析问题：3 3、解决问题：解决问题：（1-31-3）（4-124-12）（1313）部编版九年级上册部编版九年级上册谈创造性思维导学案谈创造性思维导学案活动一：整体感知活动一：整体感知1.快速阅读课文，思考本文论述了哪几个问题?_活动二：合作探究活动二：合作探究1.围绕“事物的正确答案不止一个”这一观点，作者阐述了哪几个问题？_2.有人认为创造力只是属于贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等少数人的，你同意这种观点吗？为什么？学了本文后，你觉得如何才能做一个富有创造性的人？_3.我们知道的论证方法都有什么？读课文，找出文章中运用了哪些论证方法？_一课一得：一课一得：议论文的论证方法及其作用 议论文的论证方法及其作用1谈创造性思维教学设计谈创造性思维教学设计课题课题谈创造性思维谈创造性思维课型课型新授新授课时课时第一课时第一课时主备人主备人复备人复备人学习目标学习目标1.1.学习课文的论证方式及其方法。2.2.理解富有创造力的人与缺乏创造力的人之间的区别，并领会创造性思维在实际生活中的重大意义。重难点重难点1.学习课文的论证方式及其方法.（难点）2.领会创造性思维在实际生活中的重大意义。（重点）教法教具教法教具PPTPPT教学流程教学流程活动一：活动一：预习检测1、了解作者、圈画生字词、初读课文，整体感知本文中心论点（生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的。事物的正确答案不止一个）阅读课文开头部分，思考：2、本文怎样开头？这种开头方法有什么好处?（画出四个图形，提出一个问题。用问题引出论点，结合问题讲道理。好处：新颖别致，使抽象的议论显得生动形象，通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。）结论结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。即：事物的正确答案不止一个（提出论点）：活动二：活动二：快速阅读课文，思考本文论述了哪几个问题?1.事物的正确答案不止一个(1-3)2.创造性思维必备的条件(4-8)3.是否人人都有创造力(9-12)4.怎样成为有创造性的人(13)活动三：活动三：围绕“事物的正确答案不止一个”这一观点，作者阐述了哪几个问题。1.创造性的思维需要哪些必备的条件。2.创造性思维是否任何人都具备？活动四：活动四：有人认为创造力只是属于贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等少数人的，你同意这种观点吗？为什么？学了本文后，你觉得如何才能做一个富有创造性的人？(关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识，一旦产生小的灵感，相信它的的价值，并锲而不舍地把它发展下去。)活动五：活动五：读课文，找出文章中运用了哪些论证方法？（3 分钟，二次备课二次备课2小组讨论）1.我们知道的论证方法都有什么？（对比论证、举例论证、比喻论证、道理论证）2.对比论证：作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理。先从反面说，“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。”；再从正面说，“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要。”正反对比，使说理全面，而且透彻，增强了说服力举例论证：*约翰古登贝尔克将毫不相关的两种机械葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，创造了印刷机和排版术。*罗兰布歇内尔把电视接受器作为试验对象，发明了乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。（代表展示，其余生补充）板书设计板书设计谈创造性思维谈创造性思维1、提出问题：数学问题生活问题：“事物的正确答案不止一个”1、提出问题：数学问题生活问题：“事物的正确答案不止一个”2、分析问题：探求第二种答案2、分析问题：探求第二种答案有赖于创造性思维有赖于创造性思维3、解决问题：3、解决问题：课后反思课后反思a.渊博的知识a.渊博的知识b.活用知识的态度和意识b.活用知识的态度和意识c.持之以恒的毅力c.持之以恒的毅力必备条件必备条件区分根据区分根据a.缺乏的人：自我压制a.缺乏的人：自我压制b.拥有的人：留意细小的想法使之变为现实b.拥有的人：留意细小的想法使之变为现实任何人都拥有创造力，关键要具备三个要素。任何人都拥有创造力，关键要具备三个要素。