1、新形势下学校发展升级及变革创新新形势下学校发展升级及变革创新 焦兆群焦兆群新形势下学校发展升级与变革创新新形势下学校发展升级与变革创新 江西金太阳教育研究院江西金太阳教育研究院3 学校发展面临的新形势学校发展面临的新形势 一、城乡教育水平差距在拉大一、城乡教育水平差距在拉大硬件配套硬件配套师资水平师资水平升学质量升学质量 城市名校和超级中学毕业城市名校和超级中学毕业生占据重点大学的比例越来越生占据重点大学的比例越来越大，就业机会越来越好。而大，就业机会越来越好。而农农村学生考取重点大学的比例越村学生考取重点大学的比例越来越小，就业机会越来越差。来越小，就业机会越来越差。高考命题越来越考察学生高
2、考命题越来越考察学生的能力和综合素养，尤其是国的能力和综合素养，尤其是国内一流大学的招生政策特别是内一流大学的招生政策特别是自主招生政策自主招生政策对学生的思维能对学生的思维能力和综合素质提出了更高的要力和综合素质提出了更高的要求，对农村学校越来越不利。求，对农村学校越来越不利。农村学生的语文、英语先农村学生的语文、英语先天就处在弱势，天就处在弱势，中考改革又使中考改革又使农村学生以前在高考中的数理农村学生以前在高考中的数理化优势变为劣势。化优势变为劣势。教师教师 学生学生 课堂课堂 课程课程 主观上：主观上：教育教学观念教育教学观念落后；落后；教育教学方式教育教学方式保守；保守；教师的职业价
3、教师的职业价值和成就感不强；值和成就感不强；客观上：客观上：教师的待遇教师的待遇及条件；及条件；评价和激励、评价和激励、管理机制问题管理机制问题 缺乏学习的内缺乏学习的内动力；动力；没有良好的学习没有良好的学习习惯和方法；习惯和方法；新的新的“读书无用读书无用论论”的影响；的影响；囿于条件的限制，囿于条件的限制，学生的视野、见识学生的视野、见识和思维受限。和思维受限。缺少好的家庭教缺少好的家庭教育。育。重知识传授，重知识传授，轻能力培养；轻能力培养；满足满足“教教教教材材”，“满堂满堂灌灌”；教学急功近教学急功近利，缺乏对学科利，缺乏对学科素养的全面的培素养的全面的培养；养；教学理念、教学理念
4、、模式落后；模式落后；课程理念的课程理念的理解不深；理解不深；课程设置与课程设置与开设不利于学生开设不利于学生全面发展；全面发展；课程的校本化课程的校本化的程度很低；的程度很低；二、基础教育改革进入新时期二、基础教育改革进入新时期1 1、课程改革进入新阶段、课程改革进入新阶段时代发展时代发展课程设置课程设置育人理念育人理念1 1、信息化时、信息化时代，学生成长代，学生成长环境在发生深环境在发生深刻变化。刻变化。2 2、时代和社、时代和社会发展需要培会发展需要培养创新人才。养创新人才。1 1、课程改革、课程改革与考试招生、与考试招生、评价制度不评价制度不配套；配套；2 2、课程的选、课程的选择性
5、没有得择性没有得到体现。到体现。立德树人作立德树人作为教育根本任为教育根本任务；务；培养学生的培养学生的社会责任感、社会责任感、创新精神和实创新精神和实践能力；践能力；培养学生培养学生2121世纪技能世纪技能 39、阅读材料，完成下列要求。、阅读材料，完成下列要求。被授予被授予“国家杰出贡献科学家国家杰出贡献科学家”荣誉称号的钱学森认为，他的人荣誉称号的钱学森认为，他的人生受益于中学教育。他常常深情地回忆自己的中学生活。生受益于中学教育。他常常深情地回忆自己的中学生活。化学教师特别重视化学实验和培养学生对科学的兴趣，化学实验化学教师特别重视化学实验和培养学生对科学的兴趣，化学实验室随时开放，学
6、生进出自由，我那时做了许多实验。生物教师常带室随时开放，学生进出自由，我那时做了许多实验。生物教师常带领学生去野外采集标本，教学生解剖蜻蜒、蚯蚓和青蛙，我用在野领学生去野外采集标本，教学生解剖蜻蜒、蚯蚓和青蛙，我用在野外抓到的蛇制作了标本学校组织各种课外小组，开设无机化学、外抓到的蛇制作了标本学校组织各种课外小组，开设无机化学、诗词。音乐、伦理学等选修课。师生常常一起讨论数学、物理、化诗词。音乐、伦理学等选修课。师生常常一起讨论数学、物理、化学等问题，大家都畅所欲言、无拘无束。大家都不怕考试，没有人学等问题，大家都畅所欲言、无拘无束。大家都不怕考试，没有人为考试而开夜车，更没有人死背书有一位数
7、学教师在给学生的测为考试而开夜车，更没有人死背书有一位数学教师在给学生的测验评分时独出心栽，出验评分时独出心栽，出5 5道题，学生都答对了，但解法平淡，只给道题，学生都答对了，但解法平淡，只给8080分；如果答对分；如果答对4 4道，但解法富有新意，就给道，但解法富有新意，就给100100分，还另加奖励民分，还另加奖励民主、开拓、创新的学校文化深深地感染着每一个学生。主、开拓、创新的学校文化深深地感染着每一个学生。进入新世纪，素质教育理念更加深从心。围绕推进素质教育，培进入新世纪，素质教育理念更加深从心。围绕推进素质教育，培养创新型人才，各地进行了新的探索：课程超市、创意集市、探究养创新型人才
8、，各地进行了新的探索：课程超市、创意集市、探究性学习、名家讲坛、才艺拓展性学习、名家讲坛、才艺拓展取得了丰硕成果，在中学教育改取得了丰硕成果，在中学教育改革不断深化的今天，钱学森的中学学习经历可以为我们提供启迪。革不断深化的今天，钱学森的中学学习经历可以为我们提供启迪。【1414年高考文综政治年高考文综政治】(1)(1)结合材料，运用文化创新作用的知识，说明教育结合材料，运用文化创新作用的知识，说明教育创新对培养人才的意义。（创新对培养人才的意义。（1010分分)(2)(2)有人从钱学森的经历中得出结论：有人从钱学森的经历中得出结论：“有什么样的有什么样的教学观念，就有什么样的学生。教学观念，
9、就有什么样的学生。”你如何评价这种你如何评价这种观点观点?请运用意识作用的原理说明理由。请运用意识作用的原理说明理由。(12(12分分)(3)(3)结合材料，就教育创新拟定两条公益广告词，要结合材料，就教育创新拟定两条公益广告词，要求主题鲜明、朗朗上口，每条限求主题鲜明、朗朗上口，每条限1515个字以内个字以内(4(4分分)（1）深化课程改革，推进立德树人工作。）深化课程改革，推进立德树人工作。教育部制定了教育部制定了关于全面深化课程改革落实立德关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见树人根本任务的意见，将，将以课程改革为切入点以课程改革为切入点，通过，通过“五个统筹五个统筹”“”“十项
10、任务十项任务”来推动来推动全科育人、全程育人、全科育人、全程育人、全员育人全员育人，构建全方位、立体化的育人体系，进一步提，构建全方位、立体化的育人体系，进一步提升综合育人水平，更好地促进学生全面发展、健康成长。升综合育人水平，更好地促进学生全面发展、健康成长。2 2、高中教育改革的新方向、高中教育改革的新方向13（2）加强特色建设，推动高中多样化发展。）加强特色建设，推动高中多样化发展。教育部正在组织修订普通高中课程方案和各学科教育部正在组织修订普通高中课程方案和各学科课程标准，将进一步优化课程结构，课程标准，将进一步优化课程结构，合理确定必修、选合理确定必修、选修课程比例，增强课程的选择性
11、。修课程比例，增强课程的选择性。将指导地方和普通高将指导地方和普通高中努力构建学校特色鲜明、课程优质多样、资源开放共中努力构建学校特色鲜明、课程优质多样、资源开放共享、体制充满活力的普通高中教育体系，享、体制充满活力的普通高中教育体系，满足学生多样满足学生多样化教育需求化教育需求。（3）深化考试招生改革，引导实施素质教育。）深化考试招生改革，引导实施素质教育。根据十八届三中全会决定的部署，教育部正在研根据十八届三中全会决定的部署，教育部正在研究制定究制定考试招生制度改革总体方案考试招生制度改革总体方案和相关配套文和相关配套文件，将着力深化高考改革，件，将着力深化高考改革，建立基于统一考试、高中
12、建立基于统一考试、高中学业水平考试和学生综合素质评价学业水平考试和学生综合素质评价“三位一体三位一体”的考的考试招生制度，试招生制度，在关注学生学业的同时，更加关注学生在关注学生学业的同时，更加关注学生德智体美等各方面发展情况，更好地发挥推进素质教德智体美等各方面发展情况，更好地发挥推进素质教育的导向作用。育的导向作用。15 三、高考招生制度改革带来新挑战三、高考招生制度改革带来新挑战（一）新高考改革方向（一）新高考改革方向1.外语实行一年多考外语实行一年多考 退出统一高考退出统一高考 外语不再在统一高考时举行，有学生自主选择考试时间和次数，外语不再在统一高考时举行，有学生自主选择考试时间和次
13、数，增加学生的选择权，并使外语考试、成绩表达和使用更加趋于科学、增加学生的选择权，并使外语考试、成绩表达和使用更加趋于科学、合理。合理。2.减少高考科目减少高考科目 高考文理不分科高考文理不分科 统筹高考和高中学业水平考试各自的功能定位，在建立健全高统筹高考和高中学业水平考试各自的功能定位，在建立健全高中学业水平考试制度的基础上，减少高考科目，不分文理科。中学业水平考试制度的基础上，减少高考科目，不分文理科。3.高中学业水平考试取消百分制高中学业水平考试取消百分制 学完即考学完即考 高中学业考试，将分别采用高中学业考试，将分别采用合格和等级方式合格和等级方式来呈现考试成绩，来呈现考试成绩，不再
14、用百分制，学生也可不再用百分制，学生也可自觉选择部分等级性考试科目来参加考试自觉选择部分等级性考试科目来参加考试，每一门课程学完即考，每一门课程学完即考，“一门一清一门一清”。4.高校招生录取高校招生录取 综合评价录取综合评价录取 在改革招生录取制度方面，普通高校逐步推行基于统一高考和高在改革招生录取制度方面，普通高校逐步推行基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价，多元化录取机制。学生可在高一、中学业水平考试成绩的综合评价，多元化录取机制。学生可在高一、高二、高三，根据自身兴趣和职业倾向选择科目进行考试，招生院高二、高三，根据自身兴趣和职业倾向选择科目进行考试，招生院校也将根据自身要求对
15、学科和成绩继续提出不同要求。校也将根据自身要求对学科和成绩继续提出不同要求。5.推行职业院校分类招考和注册入学推行职业院校分类招考和注册入学 加快推行职业院校分类招考和注册入学，高等职业教育要推广加快推行职业院校分类招考和注册入学，高等职业教育要推广“知识技能知识技能”的考试方式。的考试方式。江西省高考改革方案出台江西省高考改革方案出台 20182018年起高考不分文理科。年起高考不分文理科。20142014年新生实施英年新生实施英语社会化考试，一年二考。语社会化考试，一年二考。20152015年秋季新生实施高年秋季新生实施高考统考减少科目，不分文理科，外语考试一年二考，考统考减少科目，不分文
16、理科，外语考试一年二考，学业水平考试上升为国家教育考试，将综合素质评学业水平考试上升为国家教育考试，将综合素质评价结果作为高校招生录取的参考依据。价结果作为高校招生录取的参考依据。江苏省高考改革方案出台江苏省高考改革方案出台 “3+3”模式即语数外三门必考，然后在物理、化学、生物、历模式即语数外三门必考，然后在物理、化学、生物、历史、政治、地理六门学科中任选三门进行考试史、政治、地理六门学科中任选三门进行考试（学生可以自己选择，招生的学校也可以根据自己的特点来设置，实行双向选择）。初步考虑语文、数学是初步考虑语文、数学是180分，外语是分，外语是150分或分或140分，三门选考分，三门选考科目
17、适当降低，采用科目适当降低，采用90分或分或100分分.2014年上海交大招生试点年上海交大招生试点先高考，再自招；分数线改为分数段；引入学业考和综合素质评价先高考，再自招；分数线改为分数段；引入学业考和综合素质评价60%高考成绩高考成绩综合素质评价综合素质评价主要考主要考查考生的综合素质、查考生的综合素质、学习与认知能力、逻学习与认知能力、逻辑分析和创新潜力、辑分析和创新潜力、理想抱负与社会责任理想抱负与社会责任感等。在综合素质测感等。在综合素质测试中，每位考生都需试中，每位考生都需要和要和3 3位面试专家进位面试专家进行行1 1对对1 1的交流，每次的交流，每次交流时间约为交流时间约为10
18、10分钟。分钟。30%学业水平测试学业水平测试10%1 1、课程设置、课程设置学科权重变化，课时再分配学科权重变化，课时再分配2 2、课程开发、课程开发课程多样化、个性化、考验课程开发能力课程多样化、个性化、考验课程开发能力3 3、走班选课、走班选课走班或成为必然，满足多样化成才升学需求走班或成为必然，满足多样化成才升学需求4 4、发展规划、发展规划教会选择，学生职业和生涯发展指导成为必须教会选择，学生职业和生涯发展指导成为必须5 5、师资提升、师资提升课程开发能力和对学生指导能力是否具备课程开发能力和对学生指导能力是否具备（二）带来的变化与挑战（二）带来的变化与挑战 学校发展升级路径的思考学
19、校发展升级路径的思考 每一个有教育情怀和梦想追求的校长、老师每一个有教育情怀和梦想追求的校长、老师，不得不面对，不得不面对我们的教育现实和差距，我们的教育现实和差距，又又不不能能不寻求新的突破。不寻求新的突破。一、改造我们的课堂一、改造我们的课堂二、构建我们的课程二、构建我们的课程三、推进教育信息化三、推进教育信息化一、改变教学方式，构建高效课堂一、改变教学方式，构建高效课堂过度讲解过度讲解过度训练过度训练过度封闭过度封闭简单低层次训练简单低层次训练扼杀了学生思维扼杀了学生思维学生缺少反思总结学生缺少反思总结扼杀了自主学习意识扼杀了自主学习意识抹平了教学的层次性抹平了教学的层次性造成分析能力的
20、下降造成分析能力的下降视野狭隘视野狭隘思想幼稚思想幼稚思维僵化思维僵化（一）传统课堂普遍存在的问题（一）传统课堂普遍存在的问题被动、依赖、低能、低效、重负被动、依赖、低能、低效、重负（二）如何打造高效课堂（二）如何打造高效课堂闯闯“五关五关”，走，走“四步四步”思想理念关思想理念关教学模式关教学模式关资源开发关资源开发关公开教学关公开教学关配套制度关配套制度关第一步第一步“定调子定调子”第二步第二步“建模子建模子”第三步第三步“固模子固模子”第四步第四步“活模子活模子”1 1、课堂教学改革的目标、课堂教学改革的目标构建构建“生生”“”“动动”课堂课堂构建构建“生生”“”“活活”课堂课堂构建构建
21、“生生”“”“命命”课堂课堂构建构建“生生”“”“存存”课堂课堂优质高效优质高效课堂课堂教的有效教的有效学的愉快学的愉快考的满意考的满意28关键自主学习，生成问题课堂外课堂内展示交流，协作探究科学实验，当堂训练新课导入，知识讲解，布置作业完成作业（含复习和了解性预习）新课堂：课前先学，课中导学，课后固学传统课堂：老师讲，学生听；课内讲，课外练。课堂内课堂外学习知识内化知识学习知识内化知识改变传统课堂教学结构先学后教先学后教（导）（导）让老师明白一个道理：课堂绝对不是教师自我展示的地方让老师明白一个道理：课堂绝对不是教师自我展示的地方2 2、构建新模式教学理论依据、构建新模式教学理论依据（1 1
22、）建构主义的学习理论）建构主义的学习理论 学习是获取知识的过程，但知识不是完全通过老师的传授而获得，是学习是获取知识的过程，但知识不是完全通过老师的传授而获得，是学习者在一定情境中借助他人（教师、同伴）的帮助，利用必要的学学习者在一定情境中借助他人（教师、同伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义的建构方式获得。习资料，通过意义的建构方式获得。学习的四要素：情境学习的四要素：情境协作协作对话对话意义建构意义建构（2 2）学习）学习“金字塔金字塔”理论理论 3 3、构建务实科学的教学模式、构建务实科学的教学模式课课前前先先学学先先行行检检测测批批改改问问题题反反馈馈小小组组合合作作再再反反馈馈点
23、点拨拨讲讲解解归归纳纳拓拓展展当当堂堂训训练练简简要要评评点点课课后后拓拓展展提提升升导导入入出出示示互动研讨互动研讨问题反馈问题反馈训练巩训练巩固固发现问题发现问题解决问题解决问题反馈评价反馈评价生成问题生成问题“五环五环”教学模式基本框架教学模式基本框架“先考后教少讲精练先考后教少讲精练”复习课框架复习课框架先先学学预预学，学，先先思思先先练练先考先考40分分钟钟小小考考批批改改反反馈馈后教后教点点拨拨讲讲解解归归纳纳拓拓展展再考再考40分分钟钟提提升升小小考考补补偿偿训训练练再练再练发发现现问问题题滚滚动动训训练练发现问题发现问题解决问题解决问题变式提高变式提高巩固提升巩固提升课前资源微
24、型化资源微型化针对性强针对性强针对性课针对性课前练习前练习学生问题学生问题反馈反馈根据学习者的特点使根据学习者的特点使用不同学习资源用不同学习资源根据不同学习水平选根据不同学习水平选做不同练习题做不同练习题教师根据学生问题反教师根据学生问题反馈进行二次备课馈进行二次备课观看微视观看微视频频习题难度分层习题难度分层兼顾均等兼顾均等针对普遍问题、重针对普遍问题、重点、难点、盲点点、难点、盲点个性化个性化个性化个性化针对性针对性要求要求要求要求要求要求课中针对课前问题精讲针对课前问题精讲师生互动师生互动教师精讲教师精讲针对普遍问题、重针对普遍问题、重点、难点、盲点点、难点、盲点快速少量的测验快速少量
25、的测验统一化检测统一化检测三级梯度编制习题三级梯度编制习题解决问题，通过合解决问题，通过合作、讨论、练习内作、讨论、练习内化知识化知识解决学习问解决学习问题题充分利用自主、合充分利用自主、合作、探究学习方式作、探究学习方式反思、梳理、总结反思、梳理、总结师生共同评师生共同评价、反思价、反思体会进步体会进步体验成功体验成功针对性针对性统一性统一性探究性探究性个性化个性化要求要求要求要求要求要求要求要求三步四环教学模式 “翻转课堂翻转课堂”教学模式教学模式4 4、建构新模式的几点关键、建构新模式的几点关键 小组构建小组构建 学案编写学案编写高效课堂 课前预学是关键课前预学是关键 课中导学是核心课中
26、导学是核心 检测训练是保障检测训练是保障 反思总结是提升反思总结是提升 课堂教学改革，不是一个孤立的某一局部的变革，而是一个系统课堂教学改革，不是一个孤立的某一局部的变革，而是一个系统工程，必须着眼整体，立体推进，改革配套的教育教学管理机制，包工程，必须着眼整体，立体推进，改革配套的教育教学管理机制，包括保障机制、问题解决机制、质量监控机制三个方面。括保障机制、问题解决机制、质量监控机制三个方面。5 5、课堂教学改革的配套措施、课堂教学改革的配套措施（1）建立课改领导和指导督促机构。）建立课改领导和指导督促机构。（2）改革并完善教研活动和集体备课制度。）改革并完善教研活动和集体备课制度。（3）
27、建立和完善听评课和公开课制度。）建立和完善听评课和公开课制度。（4）实施自习时间和先学时间保障制度。）实施自习时间和先学时间保障制度。（5）教师评价、激励和绩效考核制度。）教师评价、激励和绩效考核制度。（6）学案编写和使用制度。）学案编写和使用制度。二、构建课程体系，促进全面发展二、构建课程体系，促进全面发展（一）建设校本课程（一）建设校本课程学校文化发展建设的需要；学校文化发展建设的需要；学校特色化办学的需要；学校特色化办学的需要；学生个性发展成才的需要；学生个性发展成才的需要；教师专业发展和价值实现的需要；教师专业发展和价值实现的需要；（二）实现课程校本化（二）实现课程校本化 指在坚持国家
28、课程改革纲要基本精神的原则下，指在坚持国家课程改革纲要基本精神的原则下，依据课程标准和考试大纲，结合学生实际，学校根据依据课程标准和考试大纲，结合学生实际，学校根据自身性质、特点和条件，将国家层面规划和设计的面自身性质、特点和条件，将国家层面规划和设计的面向全国所有学生的课程转变为适合本校学生学习需求向全国所有学生的课程转变为适合本校学生学习需求和发展目标的课程和发展目标的课程.课程内容的普适性、统一性课程内容的普适性、统一性学生发展的差异性、多样性学生发展的差异性、多样性 鉴于高考改革后课程的选择性或将提升，及鉴于高考改革后课程的选择性或将提升，及早定位就显得至关重要。高中教育必须肩负起早定
29、位就显得至关重要。高中教育必须肩负起“提供选择，教会选择提供选择，教会选择”的责任。的责任。老师要帮助学生了解学习能力，挖掘他们的老师要帮助学生了解学习能力，挖掘他们的爱好、特长和潜能，选择适合的课程。爱好、特长和潜能，选择适合的课程。通过三年的高中教育，让学生能了解自己、通过三年的高中教育，让学生能了解自己、了解社会、了解教育、了解职业，从而学会选择了解社会、了解教育、了解职业，从而学会选择并顺利完成其人生的初次选择，这比什么都重要。并顺利完成其人生的初次选择，这比什么都重要。提供选择，教会选择提供选择，教会选择职职业业生生涯涯发发展展指指导导课程标准课程标准考纲要求考纲要求学生实际学生实际
30、课程的校本化课程的校本化 将国家课程将国家课程校本化，构建校本化，构建分分层、分类、分块、层、分类、分块、综合和特需的课综合和特需的课程体系程体系，因材施因材施教。教。分块分块分层分层分类分类课程的校本化课程的校本化 教教材教教材 用教材教用教材教 用自己的教材教用自己的教材教三、利用信息技术，促进教育均衡三、利用信息技术，促进教育均衡 十八届三中全会指出十八届三中全会指出:大力促进教育公平大力促进教育公平,构建利用信构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制,逐步缩小区逐步缩小区域、城乡、校际差距。域、城乡、校际差距。充分利用现代信息技术，充分
31、利用现代信息技术，发挥高中学校外的发挥高中学校外的教育智力资源，组织大学、科研院所和社会其他教育智力资源，组织大学、科研院所和社会其他部门等各领域的相关专家学者，部门等各领域的相关专家学者，开发一个全国性开发一个全国性的的“高中生学习平台高中生学习平台”，实现优质教育资源共享，实现优质教育资源共享，满足学生多样化发展成才的需求。满足学生多样化发展成才的需求。在这个网络平台上，开设面向高中学生的各种在这个网络平台上，开设面向高中学生的各种学习内容，学习内容，包括必修课、选修课、研究课题、参包括必修课、选修课、研究课题、参考资料、相关书籍等，而且一定要有教师和学生考资料、相关书籍等，而且一定要有教
32、师和学生的互动，使学生的学习困难、学习评价、学习进的互动，使学生的学习困难、学习评价、学习进度、学习兴趣等都在学校可控和能产生效果的范度、学习兴趣等都在学校可控和能产生效果的范围内，以同时实现学习、教学、指导、评价、资围内，以同时实现学习、教学、指导、评价、资源集成等源集成等多项功能多项功能。如果能建成这样一个。如果能建成这样一个“高中高中生学习平台生学习平台”，那么高中多样化的对象那么高中多样化的对象可以具体可以具体细化到面向每个学生，真正实现细化到面向每个学生，真正实现“一人一张课表一人一张课表”的多样化发展理想。的多样化发展理想。这是高中课程建设的最佳解决方案这是高中课程建设的最佳解决方
33、案，也是目前国，也是目前国家层面最应该做的工作。家层面最应该做的工作。华东师范大学教育学系教授，博华东师范大学教育学系教授，博导，普通高中教育研究所所长。导，普通高中教育研究所所长。整合资源整合资源,借助信息技术借助信息技术金太阳金太阳好教育云平台好教育云平台学校升级、课改落地学校升级、课改落地资源共享资源共享课堂改革课堂改革教师成长教师成长教育均衡教育均衡翻转课堂微课慕课移动学习未来未来信息技术驱动教与学方式的变革信息技术驱动教与学方式的变革56时代变化到了一个新的转折点：移动终端普及为课程教学变革准备了基础条件慕课联盟的信念：信息时代的个性化教育 翻转课堂教学改革 微课程建设 发展基础教育的慕课联盟 推动我国基础教育的均衡发展58金太阳教育的核心理念金太阳教育的核心理念Thank You世界触手可及世界触手可及携手共进，齐创精品工程携手共进，齐创精品工程
