1、纪念白求恩教案【教材分析】（一）课标要求初中语文新课标对议论文教学的标准要求是“阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。”这个目标体现了初中议论文教学一定要注意文中表达方式的运用，区分记叙和议论。另外课标中“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”的要求也是教读本文要体现的重点。（二）教材地位纪念白求恩是人教社初一下册的一篇课文。是毛泽东主席写的一篇高度概括、高度凝练、逻辑性极强的文章。虽然文中的“国际主义”“共产主义”等概念对学生而
2、言有些陌生，但结合时代背景和人物经历来做一补充，文章对学生的教育意义还是很深远的。【教学目标】1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2明确本文夹叙夹议、对比的写作特点。3品味本文语言的鲜明有力和真挚的感染力。4.学习白求恩精神，得到人生观价值观的熏陶。【教学过程】一、课前导入课堂活动：师生共读屏幕上的对联，学生谈捕捉的信息。师：“精神长留国际，功德永垂中华”“功勋永垂不朽，荣誉百世流芳”“医伤员确是医国手，救人民恪存救世心”这几幅对联都是写给同一个人的，同学们能从中获得关于人物的哪些信息呢？（学生自由谈出自己的见解）这个外国医者就是白求恩。二、朗读课文，初步感知（约15分钟）（一）基础积累
3、1.朗读原文，将你认为重要的字形、词语画出来，交流与同学共享。2.教师课件出示几个要注意的字音字形，引导学生掌握。（热忱、拈轻怕重、鄙薄、以身殉职、派遣）（二）文中的白求恩1.再读课文，用“我从文中知道了，白求恩是（）”这样的句式说话，表达自己的阅读初体验，要力争与别的同学说法不同。2.学生交流之后，教师补充白求恩简介。（课件）（三）文中的其他1.除了对白求恩的介绍，作者还写了哪些内容？学生找出，朗读。2.这些内容从表达方式上看与前面的区别是什么？从写法呢？3.思考：文章题目是纪念白求恩，那作者为什么还要写这些与白求恩没有关系的内容呢？这些内容是写给谁看的？4.还原写作背景。（课件展示毛泽东写
4、作本文的背景）课堂活动：学生自由朗读后，自主展示，师生评价，教师从表达的流畅、精准，思考的全面、深刻、敏捷等方面评价学生的活动，力求循循善诱，让学生在思考中提升。四、反复朗读，学习语言1.毛泽东不仅是一位盖世英才，还是一位文学底蕴深厚的文人，你能从文章中发现这一点吗？请用“我发现文中的（）写得真好，好在（）”这样的句式说话。2.文中准确、生动、凝练的词语。（极端、拈轻怕重、漠不关心、麻木不仁、冷冷清清等）3.文中的句式丰富多变。（排比，双重否定，整齐句式）4.反复朗读这些词语或句子，注意重读、轻读的把握，语速急缓的处理。课堂活动：1学生自主活动，找出认为写得好的地方。2小组交流收获，实现思维的
5、碰撞。3学生自主交流，教师及时点拨，并总结语言的鲜明有力，富于感染力。4朗读时师生共同评价（学生评价，教师指导）。教师适时进行适当的指导，引导学生正确理解和精练表述。五、事迹延伸，评价人物师：毛主席用他真挚的情谊为白求恩写了这篇悼词，通过文章和这节课的学习我们认识了白求恩，了解了白求恩。老师这里有白求恩同志更多的介绍，请同学们跟着老师一起深入了解这位著名的外科医生。1课件展示白求恩的事迹，白求恩遗嘱的部分内容。2学生用“好一个（）的白求恩”的句式写出自己对白求恩的评价。课堂活动：1学生自主书写。2学生当堂交流自己的评价。3、师生共同评价（学生评价为主，教师适时指导）。教师适时进行适当的指导，引导学生用正确的词语，适当的句式，恰当的语气来表达自己对白求恩的评价。4、收集成册：某班白求恩评价录六、课堂小结，人文提升师：我最喜欢文章的最后一句话，“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”同学们让我们一起来朗读这句话，大声的读出来，读出我们对白求恩的敬仰。最后，老师借这篇文章送给同学们一句话：做白求恩式的好少年！课堂活动：集体朗诵最后一句话，读出气势和感情。七、作业必做题：全班传阅某班白求恩评价录，可以在下面写出自己对这句话的评价。选做题：网上，图书馆搜集白求恩的事迹材料，寻找白求恩大夫的历史足迹。
