1、走一步，再走一步走一步，再走一步 19451945年年1 1月，在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，月，在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入德军本土执行侦察任务。他觉得驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入德军本土执行侦察任务。他觉得自己几乎无法完成任务，脑海里想着飞机座舱被炮弹击中的情形，自己鲜血飞自己几乎无法完成任务，脑海里想着飞机座舱被炮弹击中的情形，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾飞机滑行在跑道上，他告诉自己，现溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾飞机滑行在跑道上，他告诉自己，现在所有做的，是在
2、地面无线电的指导下保持这个航向在所有做的，是在地面无线电的指导下保持这个航向2020分钟，就可以到达荷兰分钟，就可以到达荷兰的舒文岛，这个不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这的舒文岛，这个不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难。然后，是飞临德国，根本不需想更多的事。而且，还有后方的无线电并不难。然后，是飞临德国，根本不需想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。同
3、时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。同学们，你们想知道这个人是谁，他经历的是怎样一件事吗？学们，你们想知道这个人是谁，他经历的是怎样一件事吗？1.1.继续练习默读，在整体感知文章、了解基本故事情继续练习默读，在整体感知文章、了解基本故事情节的基础上，争取提高阅读速度，并勾画关键语句。节的基础上，争取提高阅读速度，并勾画关键语句。2.2.品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。3.3.结合生活体验，思考并实践课文探讨的人生经验。结合生活体验，思考并实践课文探讨的人生经验。莫顿莫顿亨特亨特（1920201619202
4、016）（Morton HuntMorton Hunt），美国作家、心），美国作家、心理学家，早年曾在空军服役，做过理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。他的代表作有：空军飞行员。他的代表作有：自自杀杀心理学的故事：源起与演变心理学的故事：源起与演变走一步，再走一步走一步，再走一步（原名（原名悬悬崖上的一课崖上的一课）。灼灼 扒扒 趴趴 酷热酷热 厌倦厌倦 附附和和 突突兀兀 怦怦怦怦 嘲笑嘲笑 晕眩晕眩 哭泣哭泣 呻吟呻吟 恍惚恍惚 暮色暮色 安慰安慰 凌凌乱乱 惊讶惊讶 畏惧畏惧参差参差不齐不齐 惊慌失措惊慌失措 zhuzhu b b h h wwpnpnyn xunyn xunshn
5、 ynshn ynhun hhun hlnlncn ccn c参差不齐：参差不齐：长短、高低、大小不齐；不一致长短、高低、大小不齐；不一致。惊慌失措：惊慌失措：指吓得慌了手脚，不知如何是好。指吓得慌了手脚，不知如何是好。哄堂大笑：哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。形容众人一起大笑的样子。2.2.故事发生在美国哪个城市？故事发生在美国哪个城市？费城费城1.1.故事发生在什么时候？故事发生在什么时候？5757年前的年前的7 7月里一个闷热的日子月里一个闷热的日子4.4.爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的有哪两个？爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的有哪两个？五个；内德，杰里五个；内德，杰里3.3.那座悬
6、崖有多高？那座悬崖有多高？6060英尺左右英尺左右5.5.故事的起因是什么？故事的起因是什么？6.6.故事的经过怎样？故事的经过怎样？7.7.故事的结果是怎样的？故事的结果是怎样的？“我我”和小伙伴们玩腻了玩弹珠和在干树叶和小伙伴们玩腻了玩弹珠和在干树叶上烧洞的游戏，正寻觅其他好玩的事。上烧洞的游戏，正寻觅其他好玩的事。“我我”在悬崖上进退两难。在悬崖上进退两难。“我我”在父亲的帮助下爬下了悬崖，在父亲的帮助下爬下了悬崖，“获得了巨大的成就感获得了巨大的成就感”抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果。抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果。重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。重点细节，尤
7、其是脱险部分，尽量用课文原句。口齿清楚，态度大方，条理清晰，能正确表达感情。口齿清楚，态度大方，条理清晰，能正确表达感情。文中文中“我我”的心理变化是怎样的？快速浏览课文，的心理变化是怎样的？快速浏览课文，找到相关词语。找到相关词语。渴望渴望犹豫犹豫畏惧畏惧疲乏疲乏有了信心有了信心信心更强信心更强巨大成就感巨大成就感1.1.文章开头介绍天气的酷热，文章开头介绍天气的酷热，有什么作用？有什么作用？天气酷热是爬悬崖的原因，为下文写爬悬崖做铺垫。天气酷热是爬悬崖的原因，为下文写爬悬崖做铺垫。2.2.在第在第5 5段作者为什么特别强调杰里是段作者为什么特别强调杰里是“我最好的朋友我最好的朋友”？交代交
8、代“我我”和杰里的亲密关系，为后文帮和杰里的亲密关系，为后文帮“我我”叫来叫来父亲埋下伏笔，父亲埋下伏笔，3.3.既然悬崖既然悬崖“只有只有6060英尺左右英尺左右”，作者为什么又说对自己，作者为什么又说对自己而言却是而言却是“严禁和不可能的化身严禁和不可能的化身”？这矛盾吗？这矛盾吗？不矛盾。这样写，照应前文所说不矛盾。这样写，照应前文所说“我我”是一个病弱的是一个病弱的孩子，同时也为下文写孩子，同时也为下文写“我我”在悬崖上处于进退两难的境在悬崖上处于进退两难的境地和恐惧的心理做铺垫。地和恐惧的心理做铺垫。4.7-94.7-9段运用了什么描写方法来表现段运用了什么描写方法来表现“我我”当时
9、的处境？当时的处境？这些描写有什么作用？这些描写有什么作用？文中用文中用“满头大汗、浑身发抖满头大汗、浑身发抖”这样的神态描写，这样的神态描写，“犹豫不决犹豫不决”“”“吓坏了吓坏了”这样的心理描写，这样的心理描写，“我慢慢我慢慢地趴着，扒住岩石的表面地趴着，扒住岩石的表面”“”“我偷偷地抓住背后的岩我偷偷地抓住背后的岩石石”这样的动作描写和细节描写来表现这样的动作描写和细节描写来表现“我我”当时痛当时痛苦的处境，这些描写生动地刻画了一个孱弱、胆小的苦的处境，这些描写生动地刻画了一个孱弱、胆小的孩子形象，预示了孩子形象，预示了“我我”即将面临欲上不敢、欲下不即将面临欲上不敢、欲下不能的艰难处境
10、。能的艰难处境。5.“5.“我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。才意识到那就是我。”这句话有什么表达效果？这句话有什么表达效果？这句话把这句话把“我我”胆小、害怕、紧张的心理淋漓尽致胆小、害怕、紧张的心理淋漓尽致地刻画了出来。句子生动传神，既有点夸张，又很符合地刻画了出来。句子生动传神，既有点夸张，又很符合当时的情景，巧妙设置悬念，吸引读者阅读。当时的情景，巧妙设置悬念，吸引读者阅读。6.6.第第1717、1818段的开头运用了什么描写段的开头运用了什么描写?有什么作用？有什么作用？这两段的开头都运用了自然环境描写，营造出了
11、夜这两段的开头都运用了自然环境描写，营造出了夜晚来临、天色越来越暗的场景，烘托了晚来临、天色越来越暗的场景，烘托了“我我”身处险境身处险境而又无人救助时紧张、害怕的心情，推动了情节的发展。而又无人救助时紧张、害怕的心情，推动了情节的发展。7.7.再读再读27-2927-29段，思考下面三个问题。段，思考下面三个问题。（1 1）“抽噎抽噎”与前面的与前面的“哭泣哭泣”“”“呻吟呻吟”“”“大哭大哭”有有什么不同？什么不同？（2 2）“我我”在爸爸的指导下爬下悬崖经历了怎样的过在爸爸的指导下爬下悬崖经历了怎样的过程？这给了我们什么样的启发？程？这给了我们什么样的启发？（3 3）课文最后一段主要运用
12、了怎样的表达方式？有什）课文最后一段主要运用了怎样的表达方式？有什么作用？么作用？（1 1）“抽噎抽噎”与前面的与前面的“哭泣哭泣”“”“呻吟呻吟”“”“大哭大哭”有有什么不同？什么不同？“抽噎抽噎”这里有被困悬崖导致的满腹委屈，有下了这里有被困悬崖导致的满腹委屈，有下了悬崖后回顾的后怕，更有成功之后的喜极而泣，前面的悬崖后回顾的后怕，更有成功之后的喜极而泣，前面的几个词都是在写几个词都是在写“我我”被困悬崖时的恐惧、焦急。被困悬崖时的恐惧、焦急。（2 2）“我我”在爸爸的指导下爬下悬崖经历了怎样的过程？在爸爸的指导下爬下悬崖经历了怎样的过程？我的心理变化是怎样的？这给了我们什么样的启发？我的
13、心理变化是怎样的？这给了我们什么样的启发？趴在岩石上不敢下趴在岩石上不敢下第一小步第一小步“我我”能做到能做到再一次再一次“我我”做到了做到了一次一步成功脱险一次一步成功脱险心理变化心理变化最最 初初毫无信心毫无信心“我下不来我下不来我会摔死的我会摔死的”继继 而而信心萌发信心萌发“这似乎是能办到的这似乎是能办到的”随随 后后信心大增信心大增“我我”能办到能办到最最 后后激动抽噎激动抽噎启发：看似不可战胜的巨大困难分解成一下步一小步，启发：看似不可战胜的巨大困难分解成一下步一小步，就容易战胜了。就容易战胜了。（3 3）课文最后一段主要运用了怎样的表达方式？）课文最后一段主要运用了怎样的表达方式
14、？有什么作用？有什么作用？议论。在记叙的基础上进行议论，抒发感悟，点议论。在记叙的基础上进行议论，抒发感悟，点明了文章的主旨：遇到困难就把它分成一小步一小步，明了文章的主旨：遇到困难就把它分成一小步一小步，困难就小了，就能够战胜困难，取得成功。既总结了困难就小了，就能够战胜困难，取得成功。既总结了全文，又画龙点睛，使文章的哲理凸现在读者眼前。全文，又画龙点睛，使文章的哲理凸现在读者眼前。1.1.父亲是一个怎样的人物？父亲是一个怎样的人物？父亲循循善诱，教子有方，从容镇定，给孩父亲循循善诱，教子有方，从容镇定，给孩子鼓励和信心，教育孩子很有智慧。子鼓励和信心，教育孩子很有智慧。2.2.你是否赞成
15、父亲帮助你是否赞成父亲帮助“我我”下来的方式？下来的方式？示例：示例：赞成。这是一位明智、教子有方的父亲。父赞成。这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样亲完全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服自己。做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服自己。父亲这样做是想给孩子一份经验，一次锻炼，一个父亲这样做是想给孩子一份经验，一次锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难的勇气。而且他的目的成就感，一份不怕任何困难的勇气。而且他的目的达到了，这件事使达到了，这件事使“我我”终生受益。终生受益。3.3.文章题目文章题目“走一步，再走
16、一步走一步，再走一步”如何理解？如何理解？“走一步，再走一步走一步，再走一步”第一层意思是指第一层意思是指“我我”在父在父亲的鼓励下克服困难的过程；第二层意思是指在人生道亲的鼓励下克服困难的过程；第二层意思是指在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，只要一步一步地战胜小困难，就能到达成功的彼为易，只要一步一步地战胜小困难，就能到达成功的彼岸。岸。阅读阅读悬崖上的一课悬崖上的一课未选入教材的部分，说说未选入教材的部分，说说作者之后的人生经历对你有何启示，并学习作者的方作者之后的人生经历对你有何启示，并学习作者的方法给自己最近的一个大目标分出小步骤，然后按法给自己最近的一个大目标分出小步骤，然后按“步步”执行。执行。
