1、24 司马光,部编版三年级上册,文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。它文字简约，却理寓其中，意义深远；语言凝练，却不失形象生动。司马光就是这样一篇文言文。我们一起来领略一下文言文的魅力吧！,新课导入,司马光（10191086），字君实，号迂叟，世称涑水先生。北宋时期著名政治家、史学家、散文家。司马光自幼嗜学，尤喜春秋左氏传。司马光的主要成就反映在学术上。其中最大的贡献，莫过于主持编写资治通鉴。,资料宝袋,认识文言文: 在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述，是不同的，例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书而语言进行表述，就是“饭否？
2、”。“饭否”就是文言文。,资料宝袋,zhn,众,司,tn,庭,dn,登,di,跌,q,弃,ch,持,s,会写字,字词乐园,庭：里面是“廷”不要写成“延”。 弃：下面的撇和竖要出头。,易错提示,字词乐园,笔顺视频,点击“笔顺视频”，跟我一起进行笔顺学习吧！,字词乐园,字词乐园,会认字,司,组词：司机 公司 司令,s,跌,组词：跌倒 跌落 下跌,di,皆,组词：比比皆是 有口皆碑,ji,字词乐园,会认字,弃,组词：放弃 嫌弃 抛弃,q,持,组词：坚持 持有 主持,ch,瓮：盛物的陶器，口小肚大。,皆：全，都。,于：在。,庭：庭院、院子里。,戏：玩耍。,字词乐园,词语解释,小喇叭朗读开始了，点一点音
3、箱，一起听。,课文朗读,边听边想：课文主要写了什么？,课文朗读,1.课文主要写了什么？,本课讲的是司马光砸缸救伙伴的故事，表现了司马光的聪明机智、遇事沉着冷静。,初步感知,初步感知1,2.课文中哪个地方写出了司马光很聪明？,光持石击瓮破之，水迸，儿得活。,初步感知,初步感知2,重难点解析,重难点1,读准停顿,群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中，众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。,重难点解析,重难点2,翻译：有一次，司马光跟小伙伴们在 后院里玩耍。,句子理解,群儿,戏,于,庭,很多孩子。 这里指小伙伴。,玩耍,在,院子里。 文中指后院里。,小提示,文言文翻译成现代文时，为了使
4、语句通顺、内容连贯，需要加入适当的内容。,有一次，司马光,重难点解析,翻译：院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿 上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深， 眼看那孩子快要没顶了。,一儿,登瓮,足跌,没水中,有个小孩,一不小心， 掉到缸里。,眼看那孩子 在水里快要没顶了。,爬到缸沿上玩。,重难点解析,翻译：别的孩子们一见出了事，吓得边哭 边喊，跑到外面向大人求救。,众,皆,弃去,别的孩子们,都,跑到外面,重难点解析,翻译：司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头， 使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的 水流了出来。,持石,击瓮,之,水迸,从地上捡起 一块石头,它 指水缸,水流了出来,使劲向水缸砸去
5、,重难点解析,翻译：被淹在水里的小孩得救了。,看注释,重难点解析,重难点3,学习文言文的技巧,联系上下文,查找资料书,遇到难句反复多读几遍,还读不懂的做批注,重难点解析,重难点4,文言文与现代文的不同,文言文语言精练，简短，,文言文的概括能力强。,现代文语言优美通顺，但没有概括能力。,司马光,一儿登瓮，足跌没水中,光持石击瓮破之,板书设计,儿得活,群儿戏于庭,徐孺子赏月 徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。” 【注释】 尝：曾经。 戏：玩耍，嬉戏。 语：对说。 若令：如果。物：指人和事物。神话传说月亮里有嫦娥、玉兔、桂树等。
6、 然：这样。 瞳子：瞳孔。,拓展延伸,【翻译】 徐孺子九岁的时候，曾经在月光下玩耍，有人对他说：“如果让月亮里面什么也没有，会非常明亮吧？”徐孺子慢慢地说：“不是这样的。比如人的眼睛里有瞳孔，如果没有瞳孔一定看不见。”,拓展延伸,1.选择正确的读音，打“”。,群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌（ti di）没（mi mo）水中，众皆（ki ji）弃去，光持（ch c）石击瓮破之，水迸（bn bn），儿得活。,有一次，他跟小伙伴们在后院里玩耍。,课堂演练,玩耍,3. 课文梳理 文言文司马光以精练的笔触，勾勒出一个 的七岁男孩形象。“众皆弃去，光持石击瓮破之”实为文眼，凸显了司马光的 ， 。全篇内容简单，言简意赅，但故事情节完整。,课堂演练,机敏,聪颖机智,遇事沉着冷静,2.你对司马光还有哪些了解，给大家 讲讲。,1.用自己的话说说这个故事。,课下作业,学完课文，一起来听写吧。,点我，点我！,词语听写,谢谢您的观看和支持,
