1、教师创新能力的 培养与训练培养与训练 主讲主讲:吴小鸥副教授吴小鸥副教授 E-mail: 第一讲第一讲 教育与创新教育与创新 -教育的理想与追求教育的理想与追求 第二讲第二讲 教学与创新教学与创新 -让课堂充满生命的活力让课堂充满生命的活力 第三讲第三讲 教师与创新教师与创新 -反思自我的专业成长反思自我的专业成长 教育与创新教育与创新 -教育的理想与追求教育的理想与追求 问题之一问题之一:什么是教育?问题之二问题之二:我们的教育追求什么?问题之三问题之三:在追求中我们失落了什么?什么是教育?我国我国“教育教育”一词源自孟子一词源自孟子.尽心上篇尽心上篇“得天下英才而教育之得天下英才而教育之”
2、解释为解释为“教，上所施，教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。下所效也；育，养子使作善也。”（东汉）许慎说文解字 西方西方“教育教育”一词源自拉丁文一词源自拉丁文“educare”educare”解释为解释为“引导引导”教育是投射着、蕴涵着教育者的主观意趣的引导活动，这种主观意趣内含着教育者的价值选择和价值预设。我们的教育追求什么?教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂呼唤另一个灵魂.如果一种教育未能触及人的灵魂,未能引起人的灵魂深处的变革,它就不成其为教育.教育所追求的是将知识转化为智慧,使文明积淀成人格.教育让学生在掌握优秀文化的同时，更应获得智慧的启迪、心灵
3、的润泽、精神的熏陶和人性的升华，为受教育者最大可能地实现个人价值和个体价值社会化准备条件。一块钢板值多少钱呢？一块钢板值多少钱呢？-教育与个体的发展教育与个体的发展 在经济学上曾经有一个著名的希尔顿价值说，大意是，一块普通的钢板值5美元，如果把这块钢板制成马蹄掌，它就值10.5美元，如果做成钢针，就值3550.8美元，如果把它做成手表的指针，价值就可以攀升到25万美元。世界强国之腾飞世界强国之腾飞 -教育与社会的发展教育与社会的发展 从四大文明古国到现代经济强国,在历史的变迁中教育成为社会发展不可或缺的基本要素.在追求中我们失落了什么?.自由自由 智慧智慧 创新创新 “教育既有培育创新精神的力
4、量，也有压抑创新精神的力量。”联合国教科文组织国际教育发展委员会报告学会生存：教育世界的今天与明学会生存：教育世界的今天与明天天（教育科学出版社1996年版第188页）教学与创新教学与创新 -让课堂充满生命的活力让课堂充满生命的活力 为什么出现“教”的辛苦与“学”的痛苦现象?三个隐喻三个隐喻 隐喻一:课程是一幢建筑的设计图纸;教学则是具体的施工.(忠实取向)隐喻二:课程是一场球赛的方案,这是赛前由教练员和队员一起制定的;教学则是球赛的过程.(相互适应取向)隐喻三:课程可以被认为是一个乐谱;教学则是作品的演奏.(课程创生取向)当学生茫无头绪时,我能否给他们以启迪?当学生没有信心时,我能否唤起他们
5、的力量?我能否从学生的眼中读出愿望?我能否听出学生回答中的创造?我能否使学生觉得我的精神.脉搏与他们一起欢跳?我能否使学生的争论擦出思维的火花?我能否使学生在课堂上学习合作.感受和谐的欢乐.发现的欣喜?我能否让学生在课堂上“豁然开朗”“茅塞顿开”或“悠然心会”?我能否让学生在课堂上“怦然心动”“浮想联翩”或者“百感交集”?我能否帮助学生达到内心澄明.视界敞亮 第一第一 教师对课程的开发教师对课程的开发 第二第二 教学交往中的对话教学交往中的对话 第三第三 创构课堂教学生活创构课堂教学生活 第一 教师对课程的开发教师对课程的开发教材内容的加工校本课程的开发 教材内容的加工教材内容的加工 教材内容
6、心理化.教材内容的问题化.教材内容的操作化.教材内容的结构化.校本课程的开发进行课程评价 实施过程分析 科学组织建设 生成新的课程 第二 教学交往中的对话“独白独白”式教育的实质式教育的实质“对话对话”式教育的实现式教育的实现 “独白独白”式教育的实式教育的实质质 忠诚于学科,却背弃了学生.进行者表演,却没有了观众.体现了权力,却忘记了民主.追求了效益,却忽视了意义.“对话对话”式教育的实式教育的实现现生命观:-给知识注入生命,知识因此而鲜活,给生命注入知识,生命因此而厚重.“对话”式教育所要做的就是唤醒生命.激扬生命.引导学生去展示生命的力量,使生命通过对话而获得自身的透明性.生成观:-对话
7、过程即知识的生成.“对话”式教育所进行的尊重受教育者独特的存在与发展方式及其进成.是知识结构或符号世界的不断重构和更新.生活观:-教育即生活.“对话”式教育中,对话的内容不能只限于知识,对话的方式不能只流于交谈,对话的场所不能只困于课堂.第三第三 创构课堂教学生活创构课堂教学生活 以问题为纽带的教学以问题为纽带的教学 化结果为过程的教学化结果为过程的教学 以综合为导向的教学以综合为导向的教学 追逐知识前沿的教学追逐知识前沿的教学 以问题为纽带的教学以问题为纽带的教学 The one real object of education is to have a man in the continu
8、ally asking questions.-哈佛大学格言哈佛大学格言 问题意识是人与生俱来的本能问题意识是人与生俱来的本能 创造始于问题创造始于问题 创造力是人人具有的天然禀赋创造力是人人具有的天然禀赋“计算的本质是什么?”计算机的创始人图灵就是思索并回答这一平凡的问题而走向成功的.“光是什么?”粒子说.波动说.波粒二象说就是在这一问题推动下出现的.“世界的本质是什么?”这些问题的思考能孕育出哲学家来.“物体为什么向下落?”这种似乎平凡的问题推动诞生了万有引力理论的发现.“五次代数方程为什么没有公式解?”这种也似乎平凡的问题背后竟诞生了耀眼的代数理论(群论)学校就是一个询问学校就是一个询问“
9、什么什么”、“为什么为什么”的地方，课堂更是一个的地方，课堂更是一个谈论谈论“什么什么”、“为什么为什么”的地方，的地方，成功的教学、成功的教师应当唤起成功的教学、成功的教师应当唤起学生的十万个学生的十万个“什么什么”和和“为什为什么么”。问题是课堂的灵魂，问题是课堂的灵魂，教学应教学应让我们的学生让我们的学生“始于迷茫，而又始于迷茫，而又终于更高水平的迷茫终于更高水平的迷茫”。化结果为过程的教学化结果为过程的教学 知识的本质不在于它的确定性知识的本质不在于它的确定性和稳定性，恰恰相反，知识的本质和稳定性，恰恰相反，知识的本质在于它的不确定性，在于它的不断在于它的不确定性，在于它的不断变化，在
10、于不断地推陈出新变化，在于不断地推陈出新.你有没有想过？你有没有想过？三角形的内角之和等于三角形的内角之和等于180180度吗？度吗？没有氧气就不能燃烧吗？没有氧气就不能燃烧吗？牛顿力学可靠吗？牛顿力学可靠吗？.一切事物都在发展之中,一切知识都在发展之中,一切科学都在发展之中.只有在思想深处认识到这种发展,只有使这种变化发展的观念成为思想方法,成为思维习惯,成为生活的信念,才能自觉地不断更新知识,才能真正获得创新的精神和勇气.我们不仅希望学生掌握知识我们不仅希望学生掌握知识,更希望学更希望学生掌握分析知识生掌握分析知识.选择知识选择知识.更新知识的能更新知识的能力力.智慧比知识更重要智慧比知识
11、更重要,过程比结果更重过程比结果更重要要,知识是启发智慧的手段知识是启发智慧的手段,过程是结果的过程是结果的动态延伸动态延伸.教学中能够把结果变成过程教学中能够把结果变成过程,才才能把知识变成智慧能把知识变成智慧.以综合为导向的教学以综合为导向的教学 高分低能的本质高分低能的本质 -知识的割裂知识的割裂 20世纪50年代以后,科学发展的最大特点就是在两个或多个学科的边缘,在学科交叉.重叠的地方产生重大突破;在各个学科.各个行业最活跃的人才总是具有强烈综合知识能力的复合型人才.追逐知识前沿的教学追逐知识前沿的教学 一个深刻的教育问题一个深刻的教育问题:我们进行知识教育的目的到底是什我们进行知识教
12、育的目的到底是什么么?难道我们学习知识的目的仅仅是为难道我们学习知识的目的仅仅是为了记住知识了记住知识,我们证明定理的目的仅仅我们证明定理的目的仅仅是为了确信定理是正确的吗是为了确信定理是正确的吗?在前沿性教与学的问题上，也在前沿性教与学的问题上，也许心理上的障碍比科学上的障碍更许心理上的障碍比科学上的障碍更难跨越，有时候不是能不能的问题，难跨越，有时候不是能不能的问题，而是敢不敢的问题而是敢不敢的问题。教师与创新 -反思自我的专业成长反思自我的专业成长 教师职业是一种专业吗？怎样将教师的职业专业化？教师如何进行自我引导？教师职业是一种专业吗？教师职业是一种专业吗？职业（Vocation）和专
13、业(Profession)专业化程度高的职业是有不可替代性的。怎样将教师的职业专业化？教师的关注表现了教师的专业化程度 知识关注阶段 技能关注阶段 任务关注阶段 学生关注阶段 教师走近学生 过去走近学生-权威下控制 现在走近学生-平等中的首席 未来走进学生-参与其中、沉浸其中 教师如何进行自我引导？教师如何进行自我引导？成长=经验+反思 -美波斯纳 教师专业知识结构教师专业知识结构 本体性知识 支持性知识 实践性知识 实践性知识实践性知识 实践性知识就是教师在实现有目的的行为中所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识。它是行动性的，而非理论性的；它是经验性的，而非普遍的原理和规律，且相当灵活；它
14、是个性化的，带有个体的价值、情感、审美特征，而不是纯客观的东西；它是情景化的知识，没有一成不变的模式；它来源于实践，是教师主动探求，而不是被动接受，人们很难传递自己的实践经验。课程改革所强调的理念和追求，只有经过当事人自己亲自行动，亲自探究、亲自处理之后，才发生意义。历史是发展的，教育是变化历史是发展的，教育是变化的，思想是流动的，一成不变的的，思想是流动的，一成不变的教学是缺乏生命力的，请选择和教学是缺乏生命力的，请选择和创造自己认为好的教育！创造自己认为好的教育！思考题教师如何让自己往专业化发展？你认为在平时的教学中，提高教师创新能力需要关注什么？1、再长的路一步一步得走也能走到终点，再近
15、的距离不迈开第一步永远也不会到达。2、从善如登，从恶如崩。3、现在决定未来，知识改变命运。4、当你能梦的时候就不要放弃梦。5、龙吟八洲行壮志，凤舞九天挥鸿图。6、天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。7、当你把高尔夫球打不进时，球洞只是陷阱；打进时，它就是成功。8、真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。9、永远不要逃避问题，因为时间不会给弱者任何回报。10、评价一个人对你的好坏，有钱的看他愿不愿对你花时间，没钱的愿不愿意为你花钱。11、明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。12、得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们。13、人生最大的错误是不断担心会犯错。14、忍别
16、人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是为了收获别人得不到的收获。15、不管怎样，仍要坚持，没有梦想，永远到不了远方。16、心态决定命运，自信走向成功。17、第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。18、励志照亮人生，创业改变命运。19、就算生活让你再蛋疼，也要笑着学会忍。20、当你能飞的时候就不要放弃飞。21、所有欺骗中，自欺是最为严重的。22、糊涂一点就会快乐一点。有的人有的事，想得太多会疼，想不通会头疼，想通了会心痛。23、天行健君子以自强不息；地势坤君子以厚德载物。24、态度决定高度，思路决定出路，细节关乎命运。25、世上最累人的事，莫过於虚伪的过日子。26、事不三思终有悔，人
17、能百忍自无忧。27、智者，一切求自己；愚者，一切求他人。28、有时候，生活不免走向低谷，才能迎接你的下一个高点。29、乐观本身就是一种成功。乌云后面依然是灿烂的晴天。30、经验是由痛苦中粹取出来的。31、绳锯木断，水滴石穿。32、肯承认错误则错已改了一半。33、快乐不是因为拥有的多而是计较的少。34、好方法事半功倍，好习惯受益终身。35、生命可以不轰轰烈烈，但应掷地有声。36、每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。37、别人认识你是你的面容和躯体，人们定义你是你的头脑和心灵。38、当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。39、人的价值，在遭受诱惑的一
18、瞬间被决定。40、事虽微，不为不成；道虽迩，不行不至。41、好好扮演自己的角色，做自己该做的事。42、自信人生二百年，会当水击三千里。43、要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。44、仁慈是一种聋子能听到、哑巴能了解的语言。45、不可能！只存在于蠢人的字典里。46、在浩瀚的宇宙里，每天都只是一瞬，活在今天，忘掉昨天。47、小事成就大事，细节成就完美。48、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。49、人往往会这样，顺风顺水，人的智力就会下降一些；如果突遇挫折，智力就会应激增长。50、想像力比知识更重要。不是无知，而是对无知的无知，才是知的死亡。51、对于最有能力的领航人风浪总是格外的汹涌。52、思
19、想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。53、年少时，梦想在心中激扬迸进，势不可挡，只是我们还没学会去战斗。经过一番努力，我们终于学会了战斗，却已没有了拼搏的勇气。因此，我们转向自身，攻击自己，成为自己最大的敌人。54、最伟大的思想和行动往往需要最微不足道的开始。55、不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。56、远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。57、理想的路总是为有信心的人预备着。58、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。59、世上除了生死，都是小事。从今天开始，每天微笑吧。60、一勤天下无难事，一懒天下皆难事。61、在清醒中孤独，总好过于在喧嚣人群中寂寞。62、心里的感觉总会是这
20、样，你越期待的会越行越远，你越在乎的对你的伤害越大。63、彩虹风雨后，成功细节中。64、有些事你是绕不过去的，你现在逃避，你以后就会话十倍的精力去面对。65、只要有信心，就能在信念中行走。66、每天告诉自己一次，我真的很不错。67、心中有理想 再累也快乐68、发光并非太阳的专利，你也可以发光。69、任何山都可以移动，只要把沙土一卡车一卡车运走即可。70、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！71、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。72、只要路是对的，就不怕路远。73、如果一个人爱你、特别在乎你，有一个表现是他还是有点怕你。74、先知三日，富贵十年。付诸行动，你就会得到力量。75、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。76、好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。77、年轻就是这样，有错过有遗憾，最后才会学着珍惜。78、时间不会停下来等你，我们现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。79、在极度失望时，上天总会给你一点希望；在你感到痛苦时，又会让你偶遇一些温暖。在这忽冷忽热中，我们学会了看护自己，学会了坚强。80、乐观者在灾祸中看到机会；悲观者在机会中看到灾祸。
