1、习作：有你，真好教学目标:1.引导学生交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的转变，能写出与“你”有关的事情，融入自己的真情实感。2.通过回忆，引导学生理清主次，学会把与“你”有关的具体事情的经过写清楚，善于捕捉人物的语言、神态、动作、心理，来突出人物特点。引导学生交流本组课文中表现人物的多种表达方式，体会用事例表现人物特点的方法，并运用到习作中。3.激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生的生活需要。教学重难点：1.学会把与“你”有关的具体事情的经过写清楚，善于捕捉人物的语言、神态、动作、心理，来突出人物特点。2.体会用事例表现
2、人物特点的方法，并运用到习作中。课时安排：两课时第一课时课时目标：1.学会围绕与“你”有关的具体事件，系统地搜集、整理材料，抒发真实情感。2.通过抓读写联系，帮助学生初步掌握如何抓具体事例和抓人物特点写人的习作方法。3.领悟题意，学会自拟与众不同、耳目一新又能突出主题的作文题目。授课时间：_月_日教学过程:一、启发回忆，确定素材为了激发学生习作的兴趣，教师可采用“迂回”的方式向学生提出习作的要求，启发学生从回忆自己的生活入手，帮助确定写作的素材。1启发谈话，唤醒学生记忆的表象。同学们，你们在生活中，经常和各种不同的人打交道：在这些人中，有你熟悉的人，有你喜欢的人，有你讨厌的人，有你敬佩的人能不
3、能把他（她）们介绍给老师呢？今天先介绍你最想要让老师了解的那一位。你所要介绍的这个人有哪些事给你留下了深刻印象呢？（1）教师组织学生分小组交流，让学生在互动中相互启发，并允许学生调换所要介绍的那个人。（2）启发学生根据自己所要介绍的人，自拟习作题目。（3）教授拟题思路和方法。二、读写联系，领悟写法1启发学生从学过的写人的课文中领悟写法。同学们，我们学过的课文中，有不少是描写人物的，想一想：在这些课文中，哪些人物给你留下的印象最深？2引导学生从读过的优秀习作中领悟写法。引导学生回忆：同学们在课外读了许多有关介绍人物的优秀习作，想一想：哪些习作给你留下了深刻的印象？请你选择自己最喜欢的一篇向大家介
4、绍一下。三、范文赏析，编写提纲1.课件出示范文赏析：朋友，有你真好！在茫茫人海中看到你，是一种幸运；在大雨滂沱时遇见你，是一种幸福。感谢那一次生命的邂逅，让我们走在一起，走向光明和温暖我不禁感叹：“有你真好！”还记得那个下午，酷热的夏阳使人昏昏欲睡。我来到学校，趴在桌上，舔着干裂的嘴唇。水是的，早上放学时我的水壶掉在了路上，是你打来电话告诉我你捡到了它。我盼望着你的到来，让水滋润我如火的喉咙，滋润我的心。突然，一只手搭在了我的肩上，我回头，看见你灿烂的笑容：“糊涂虫！给，你的水壶。”我接过水壶，迫不及待地喝了一口酸甜而清凉的味道在口中荡漾开来，冲淡了夏日的炎热和浮躁。“是柠檬水吗？”“嗯，我亲
5、手为你泡的，好喝吗？”你的笑像一块冰糖，有着香甜的滋味。我也笑了：“好喝！”原来，友谊就是如此，它有着把白开水变成酸甜清凉的柠檬汁的神奇魔法。夏日的雨敲响了放学的铃声。你说：“下雨了呀，我们一起走吧用我的伞！”我们牵着手，一起走进了雨帘中。雨丝在那一把小伞上跳着轻快的舞蹈，唱着欢快的小曲。小小的伞下，我和你的手紧紧相握，在小路上踏出小小的水花，说着学校发生的趣事。夏日的雨，让笑声更加欢畅，让两颗心紧紧相依。雨声小了，你的手一指，兴奋地叫道：“快看！”我顺着你指的方向看去蓝宝石般的天空中，隐隐约约出现了一道彩虹，就像在梦中一样。我们停住了脚步，看得入了迷。我能感觉到，你的手握得更紧了。这时，你看向我，笑着，我也微笑着看向你。我仿佛看到，你的眼眸中，也有一道美丽的彩虹。友谊的样子，也许就是美丽的彩虹。那绚烂的彩虹，是你的笑，是你我的友谊。感谢你的陪伴，你的笑容深深地印在了我的心中我不禁感叹：“有你真好，友谊真好！”2.交流写作方法，明确要求：3.编写提纲，写好后可以同桌间互相交流，评议。第二课时课时目标：1. 能与同学分享习作，并根据老师和同学的意见修改习作。2. 通过讲评，学会运用修改符号修改习作。授课时间： 月 日教学过程：一、作文回顾，整体评价二、佳作欣赏，举例分析1.整篇2.片段 三、问题反馈，集体修改教后记：
