厦门部编版七年级语文上册散文诗两首《金色花》教案、课件、同步练习就答案（校级公开课）.zip

散文诗两首金色花同步练习散文诗两首金色花同步练习夯实基础1、下列字词读音相同的一项是（）A匿笑腻烦 粘贴玷污 笑靥如花嫣然一笑B市侩筷子 松柏摆设 罗摩衍那高低掩映C枢纽扭转 膝上油漆 同仇敌忾慷慨激昂 D删除酸梅 嗅到糗事 博古通今盆满钵满3、下列各语句中无错别字的一项是（）（3 分）A.走到做导告的小庭院。B.我的回答已经让她喜出忘外了。C.这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自做主张呢？D.我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。3 下面句子有语病的一句是（）A他尽管前几年遇到了许多挫折，但是一点也不灰心。B王芳那篇作文昨天已经写好了，今天交给了老师。C 文章对环境污染问题作了比较具体的分析，同时也概括地介绍了关于环境科学的基本知识，人们对环境科学引起了重视。D我有一个印象，喜欢搞理论的人多，肯在观察、实验上用功夫的人少。4、综合运用。（10 分）慈母情，是母亲对怀中婴儿的甜甜的亲吻，是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲，是手把手教子写字的苦苦的耐心，是灯下为子飞针走线的不眠之夜，是期盼儿女成才的忧郁的眼神，是儿女远行时的句句叮咛，。慈母情，是“三春晖”，是任何“寸草心”也难以回报的恩情，是人间最圣洁、最伟大、最无私的亲情。现在请让我们献上对母亲的颂歌。仿照原段中的句式，请在横线上再补充出一个恰当的句子。（2 分）写出一个比喻句来赞颂母爱。（4 分）你有什么心里话对妈妈说，请写下来。（有真情，不少于20 字）（4 分）能力提升 春草散章杨林雪连篇累牍，风之笔蘸着水之墨，春草将她绿色的文字刻于春天的大地上。冬雪渐消，湿润的泥沼里，草种子就潜心于构思了。春天的诠释在她的横叶竖茎里悄悄拱出地面。或章，或篇，或段，或句，写满山坡，写满原野，写满堤边岸头，写满水泽沟壑，甚至写满农家小院的墙头和屋檐春草任性，最得意于写她的随笔。旷野上，树林忙着做插画，野花赶着绣彩图，春草蔓延漫生，更行更远，没有谁能阻得住她行路的脚丫。而鸟在空中配着它的画外音，解说给匆忙行走的云听。春草珍惜每一寸土地，驱除荒凉，征服贫瘠，以她绿色的大手笔和庄稼汉的锄头较量着：看谁的文章更流芳千古！有时候春草忍不住顽皮，悄悄钻在庄稼行里闹一闹，结果常给严谨认真的农人发现，一锄头钩了出来：“你来掺和啥？这儿不是你歇脚的地方。”草扮个鬼脸儿仍回田头地角扎根。春草素朴天真，她淡漠都市的豪华，却甘愿将她的脚步不断伸向浩瀚无边的沙漠，为饥渴的旅人们寻找生命的甘泉水。在一望无际的千里牧场，春草更是热情奔放，恣意抒写，淋漓尽致挥洒她绿色的畅想！春草且行且止，收放自如，天涯海角，迤逦而行。文章可谓篇篇华美，章章锦绣，字字珠玑。春草深懂得自己的使命，她从不嫉妒农民沉甸甸的收成，也不在乎野火会不会烧尽她全部的卷稿。冬去春来，她只是饱蘸生命的浓墨，在稿纸一般的广袤大地上，不停地写啊，写啊，写！1 全文构思的着眼点是将春草的生长比拟为一个女孩在_，贯串全文的一个字是_，文中的_、_、_、_、_、_ 等词语，都以系列暗喻的方式紧扣着这一点。2第、段使用_顺序，首先_，其余依次是写_、_、_、_。3第 8 段中的文字使你想起哪首诗？默写这首诗前四句：_，_，_，_。阅读训练 （一）金色花 泰戈尔假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”从这开始 我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。到这里是画波浪线的句子 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。当你吃过午饭，坐在窗前读罗摩衍那，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。1.“我”为什么要变成一朵金色花?请概括说明。2.画波浪线句中，妈妈急着找孩子而孩子却“暗暗的在哪里匿笑，却一声儿不响”，怎样理解孩子的举动？3 请你概括一下“妈妈”的形象。4 孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再再二三地不让妈妈知道？链接中考 （二）金色花(1)偶尔看见人家阳台上花草缤纷，煞是艳羡，激起我养花的兴致。我从朋友家里陆续弄了一些花草来，海棠，月季，文竹.开始还能记着浇花、松土，但到底很难始终不渝。我这才意识到，养花并非什么闲情逸致，完全是勤快人的事情。(2)只有仙人掌活下来了。(3)不论阴晴雨雪，也不论那一小鹏泥土如何枯涸龟裂，它总是绿色挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，贪婪地啄食着阳光和空气。(4)可这并未给我带来欢欣。它既不美，也不雅。我只是不无遗憾地想，为什么美的总是那么娇弱，而不美的却总是那么倔强呢？要是海棠、月季、文竹也是这样易于生长该有多好啊。对于它的存在，我却不再关心。(5)许久后的一个黄昏，我倚着阳台远望，无意中瞥见了这盆仙人掌。它竟横添了许多新节，刀戟般凛凛叉开，待细看时，我却忍不住大笑起来。(6)它的大小掌节歪歪斜斜，怪模怪样，那绿色的掌面，皱皱巴巴，细纹密布，像一张老人的脸。我越看越觉得它丑。(7)我真不知道，它还会怎样疯长下去。也许叫它死去比叫它活着困难一百倍，这可怕的东西！(8)我的养花历史就此告一段落，自然是没养出一朵花来。谁想夏天一到，竟发生了奇迹。(9)久雨后的清晨，推开阳台门，蛋青色的光亮和泉水般的空气扑面而来。我感到那盆仙人掌上有一大团很耀眼的东西。是霞光吗？是雨水折射的太阳吗？我定睛一看，什么，是花？(10)是的，是一朵花，并且是一朵异常漂亮的花。金黄色，十二片绸缎般富有光泽的花瓣，敏感地轻颤着流苏般柔软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。它凝然静立，闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒。1：第四自然段中，开花前的仙人掌和海棠、月季、文竹等花草相比有什么不同的特点？2：阅读本文说一下仙人掌为什么让人起敬。3：文章中作者把金色花比喻成孩子，谈谈他们有什么共同点。4：这篇文章中作者通过对金色花描写，表达了什么哲理？参考答案参考答案夯实基础1、B2、D3、C4、答案略能力提升1写文章“写”“风之笔”“水之墨”“横叶竖茎”“卷稿”“稿纸”“浓墨”2总分总写 旷野 田头地角 沙漠 牧场 3离离原上草 一岁一枯荣 野火烧不尽 春风吹又生 阅读训练 （一）1.作者为什么把孩子想像成一朵金色花？我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。2.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？看孩子为妈妈做了什么，就可以理解他的心愿。孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。3.为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？上文说，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想见，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。链接中考1、答案：仙人掌”和“海棠、月季、文竹”一类花草的特点。海棠、月季、文竹都需要细心呵护才能够生长好。2、答案：仙人花之前是放弃了，它却顽强的生存了下来，并且开出了美丽的仙人花，拥有顽强的生命，顽强的美丽长久耀眼。3、答案：二者都是美丽的，把孩子想像成金色花，以此来赞美孩子的可爱。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。4、答案：作者通过拟物的写法，表达了金色花的坚强的品格。散文诗两首金色花教案散文诗两首金色花教案教学目标 教学目标 知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。教学重点 教学重点 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。课时安排 课时安排 两课时 课前准备 课前准备 学生：查字典解决生字词；熟读课文；以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，准备在班里交流。阅读冰心表现母爱的诗篇。查阅有关冰心的资料。教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。第一课时 教学内容 教学内容 金色花 金色花的篇幅短小，意蕴丰富。写的是一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。在教学时，教师要注意引导学生在体味诗歌感情基调上，控制好语速、节奏和重音，提高朗读质量。在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力。还要注意引导学生体会联想和想像在诗歌中的作用。教学设计 导入 母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。母爱是人类情感中最崇高、最美好的。现在请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我想说爱您”为题，说一段话。(学生略思考后，23 名同学回答)同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗金色花。金色花的作者是印度诗人、作家泰戈尔，他一生创作丰富，诗集有新月集、飞鸟集等，长篇小说有小沙子、沉船等。曾获1913 年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱最高尚、最纯洁的爱。检查生字词(可用大屏幕投影)朗读课文 教师范读课文(播放音乐配音)，学生仿读。(教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境。)(过渡)同学们仿读得很好，自己读一读试试。学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读。教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。但不同的地方，朗读处理方法不同。如果学生读不好，教师要一句一句地教。)例：“你到哪里去了，你这坏孩子?”妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。例：“我不告诉你，妈妈。”孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。感知课文内容 教师导学 这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱。在这首表现母子情深的散文诗中，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，中心人物是“我”，“我”想像变成一朵金色花，在一天的时间里与妈妈三次嬉戏。为什么“我”那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?(学生回答：因为孩子沐浴着母爱。)他是怎样回报母爱的呢?合作探究 请同学们以小组为单位进行合作探究，提出共性问题。“我”通过什么方式来表达对妈妈的爱?怎样表现的?“我”为什么想像自己变成一朵金色花?那金黄的色彩又象征什么?“我”变成金色花为什么不愿让妈妈知道?“我”和妈妈各是什么性格?学生四人小组讨论交流，教师参与交流 体验反思(过渡)母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。学习这首诗，你从中感悟到什么?请结合自己的实际谈谈。(学生结合自己的实际谈感受，教师给予评价和鼓励。)(过渡)诗人以其新奇而美妙的想像，为我们讲述了一个母子情深的故事，现在请同学们再次体会作者的思想感情，有感情地朗读课文。学生朗读课文 作业 背诵课文，准备朗诵比赛。小结 金色花是一首很美的散文诗，是一幅耐人寻味的图画。教师在教学时要引导学生多读，使学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。文中由“假如我变成了一朵金色花”生发想像，让学生感受到想像的新奇而美妙，激发想像力和创造潜能。合作探究的学习过程，既发展学生的个性，又发展合作精神，提高学生的语文素养。金色花：印度圣树，开金黄色碎花，金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。神圣而又美丽。w泰戈尔泰戈尔泰戈尔（泰戈尔（18611941）印度印度著名诗人、著名诗人、作家、艺术家和社会活作家、艺术家和社会活动家。动家。1913年获年获诺贝诺贝尔文学奖尔文学奖。生于加尔各。生于加尔各答市的一个富有哲学和答市的一个富有哲学和文学艺术文学艺术修养家庭，修养家庭，泰戈尔是具有巨大世界泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。他共写了影响的作家。他共写了50多部诗集，多部诗集，被称为被称为“诗圣诗圣“。w诗集有诗集有新月集新月集、飞鸟集飞鸟集吉檀迦利吉檀迦利等等，长篇小说有，长篇小说有小沙子小沙子、沉船沉船等。等。w印度是一个以佛教为国印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱宗教意义的爱最高尚、最高尚、最纯洁的爱。最纯洁的爱。w吉檀迦利吉檀迦利是泰戈尔中期诗歌创作的高峰，也是是泰戈尔中期诗歌创作的高峰，也是最能代表他思想观念和艺术风格的作品。这部宗教最能代表他思想观念和艺术风格的作品。这部宗教抒情诗集，是一份抒情诗集，是一份 奉献给神的祭品奉献给神的祭品。(不少人以不少人以为为 吉檀迦利吉檀迦利 是奉献之意，其实是献诗之意作者是奉献之意，其实是献诗之意作者的另外一部诗集的另外一部诗集才具奉献之意风格才具奉献之意风格清新自然，带着泥土的芬芳。泰戈尔向神敬献的歌清新自然，带着泥土的芬芳。泰戈尔向神敬献的歌是是“生命之歌生命之歌”，他以轻快、欢畅的笔调歌唱生命，他以轻快、欢畅的笔调歌唱生命的枯荣、现实生活的欢乐和悲哀，表达了作者对祖的枯荣、现实生活的欢乐和悲哀，表达了作者对祖国前途的关怀。国前途的关怀。w泰戈尔获诺贝尔奖的作品英译诗集泰戈尔获诺贝尔奖的作品英译诗集吉檀迦利吉檀迦利，是，是1912-19131912-1913年间，泰戈尔本人用英文年间，泰戈尔本人用英文 从孟加从孟加拉语诗作拉语诗作吉檀迦利吉檀迦利、渡船渡船和和奉献集奉献集里，里，选择部分诗作而成。选择部分诗作而成。吉檀迦利吉檀迦利的孟加拉语诗作的孟加拉语诗作是韵律诗，而翻译成英文之后变成自由诗。是韵律诗，而翻译成英文之后变成自由诗。w自由朗读金色花，画出不懂的字。自由朗读金色花，画出不懂的字。w嗅嗅(xi(xi )闻（气味）闻（气味）。罗摩衍那罗摩衍那 (m(m ，)印度长篇叙事诗印度长篇叙事诗。匿笑匿笑(n(n )匿，隐藏，不让人知道；匿笑，匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。偷笑。祷告祷告(do)(do)向神祈求保佑向神祈求保佑。沐浴沐浴(m(m y y )洗澡。比喻承受润泽、培育洗澡。比喻承受润泽、培育。花瓣花瓣(b(b n)n)叠叠 (di(di)注意重音、语速、节奏、感情注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。）馨、深情的。）问题：问题：A这篇文章里的金色花是自然界中的这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？花，还是一种有特别意义的花？B“我我”变成金色花后干了什么事？变成金色花后干了什么事？由具备了神力的小男孩变的花。由具备了神力的小男孩变的花。（三次嬉戏三次嬉戏）母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。母亲读书时，将影子投在书页上。母亲读书时，将影子投在书页上。母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。用自己的语言概括诗歌大意用自己的语言概括诗歌大意,看谁看谁概括得好！概括得好！借助于金色花塑造了一个顽皮的借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子与他母亲孩子与他母亲“捉迷藏捉迷藏”的画面，的画面，以儿童特有的方式以儿童特有的方式表现对母亲的表现对母亲的感情，表现了家庭之爱和人类天感情，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。性的美好与圣洁。w1、作者为什么把孩子想像成一朵金色花、作者为什么把孩子想像成一朵金色花?我们中国喜欢用我们中国喜欢用花朵比喻儿童花朵比喻儿童，印度也一，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱赞美孩子可爱。那。那金黄的色彩，正反映着金黄的色彩，正反映着母爱的光辉母爱的光辉。人们。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征象征孩子回报母爱的心愿。孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在泰戈尔的想像实在新奇而美妙。新奇而美妙。2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道一而再，再而三地不让妈妈知道?ww孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，总是瞒着妈妈。所以他只是撒娇，总是瞒着妈妈。3、体会诗句蕴含的思想感情。体会诗句蕴含的思想感情。“你到哪里去了，你这坏孩子你到哪里去了，你这坏孩子?”“我不告诉你，妈妈。我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那这就是你同我那时所要说的话了。时所要说的话了。w妈妈找孩子找了很久，非常着急担忧，妈妈找孩子找了很久，非常着急担忧，一见孩子，又惊又喜，嗔怪孩子不说一一见孩子，又惊又喜，嗔怪孩子不说一声就走了，叫妈妈急死了。声就走了，叫妈妈急死了。w“我我”呢，撒起娇来了，为自己能给妈呢，撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙才好呢。让她莫名其妙才好呢。“看看着着你你工工作作”“你你会会嗅嗅到到花花香香”“将将我我小小小小的的影影子子投投在在你你的的书书页页上上，正正投投在你所读的地方在你所读的地方”都是为了什么？都是为了什么？这都是为了回报妈妈的关爱，这都是为了回报妈妈的关爱，给妈妈带来一些幸福。给妈妈带来一些幸福。倾情诵读，感受语言美倾情诵读，感受语言美。1、我们已经自由朗读了这首诗，请同、我们已经自由朗读了这首诗，请同学们说说这首诗给你一个怎么样的感觉，学们说说这首诗给你一个怎么样的感觉，看看我们会不会看看我们会不会“心有灵犀心有灵犀”。（这首。（这首诗表达了什么感情？这是一个怎样的孩诗表达了什么感情？这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？）子和一个怎样的妈妈？）主要突出表现孩子天真、活泼、机主要突出表现孩子天真、活泼、机灵、天生善良，母亲的沉静、虔诚、灵、天生善良，母亲的沉静、虔诚、慈爱、善良慈爱、善良w联系泰戈尔的生活实际，想一想诗联系泰戈尔的生活实际，想一想诗中除了歌颂母爱以外，还有什么深中除了歌颂母爱以外，还有什么深层的含义？你是从哪看出来的？层的含义？你是从哪看出来的？热爱祖国热爱祖国w你想怎样回报母爱，以你想怎样回报母爱，以“假如我假如我是是”写一段话！写一段话！1）假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈）假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！新变得容光焕发！2）假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧）假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。烈日无情地炙烤。3）我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水）我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你浴时，把你吻了又吻。中的涟漪，当你浴时，把你吻了又吻。w我我总是是怀着最虔着最虔诚的心的心读您的您的诗，在我最快，在我最快乐的的时候，最悲候，最悲伤的的时候，最孤独的候，最孤独的时候，任何候，任何时候。候。倾听您的声音，就如在无灯无听您的声音，就如在无灯无月无星的深夜里，有人月无星的深夜里，有人为我燃起一我燃起一支蜡支蜡烛，微微的光明，微微的光明，静默，豁达，静默，豁达，宽厚，仁慈，厚，仁慈，执着，着，让我去冰寒而温馨，去浮躁而我去冰寒而温馨，去浮躁而宁静，去混沌而澄明宁静，去混沌而澄明拓展阅读拓展阅读1 1 如果错过了太阳时你流了泪如果错过了太阳时你流了泪,那末你也要错过群那末你也要错过群星了星了。2 2 我不能选择那最好的我不能选择那最好的,是那最好的选择我是那最好的选择我。3谢谢火焰给你光明谢谢火焰给你光明,但是不要忘了那执灯的人但是不要忘了那执灯的人,他是坚忍地站在黑暗当中呢他是坚忍地站在黑暗当中呢。4“你离我有多远呢，果实呀？你离我有多远呢，果实呀？”“我藏在你心里呢，花呀。我藏在你心里呢，花呀。”5有一次，我们梦见大家都是不相识的。有一次，我们梦见大家都是不相识的。我们醒了，却知道我们原是相亲相爱的。我们醒了，却知道我们原是相亲相爱的。6当我们是大为谦卑的时候，便是我们最接近伟当我们是大为谦卑的时候，便是我们最接近伟大的时候。大的时候。7小草呀，你的足步虽小，但是你拥有你足下的小草呀，你的足步虽小，但是你拥有你足下的土地。土地。这首诗诗人想像这首诗诗人想像“我变成了一朵金我变成了一朵金色花色花”来表达纯真的母子之爱，借助一来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒情是本文的独特手法。种具体的形象来抒情是本文的独特手法。请同学用这种手法写一段话或一首请同学用这种手法写一段话或一首诗，来表现对父母的爱。诗，来表现对父母的爱。作业品读全诗，借鉴本诗的手法。