1、,人教版 语文 六年级 上册,第二单元,语文园地,课文在写这些场面时，运用了点面结合的方法,狼牙山上的激烈战斗,本单元有的课文写到了大的场面,开国大典中的阅兵式,交流平台,这不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们对各具特色的队伍产生了深刻的印象。,既从整体上写了受阅部队经过天安门广场的那种整齐威武的情景,如开国大典写阅兵式时,又用某些细节去展现各个方阵的风采,平时的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写?在自己的习作中，你是怎样写场面的?和同学交流。,交流,运动会上人头攒动，像一面迎风飘动的彩旗，像随风逐波的麦浪。“加油！加油！“会场上传出一声高过一声的加油声，只见运动员咬着牙，脸憋
2、得通红，手紧握接力棒，眼睛紧盯着终点处的红布条。糟糕，一名运动员手中的接力棒掉到了地上，他迅速转身，将手飞似的掠过去，便握在手里了。他继续向前跑。树上的麻雀在枝头上蹦来蹦去，急得直跺脚。终于冠军冲向了红线，全场一片欢呼，人们簇拥而上瞧，树上的小麻雀蹦得多欢乐！,读句子，注意加线的部分，说说这样写的好处。,词句段运用,起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音。 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。,用上画横线的词语，使句子表达得更加形象具体。,写人物说话时， 可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。,词句段运用,这两个
3、句子分别用“赞叹”“婉言谢绝”代替了“说”。我还想到了“谈论、讲解、窃窃私语,清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”。 “我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。, “既然这样，你以后再也不要来找我玩了!”话一出口，我就后悔了。 妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急:“你的眼睛怎么肿了?”,也可以不用与“说“有关的词语,这时小亮发话了：“老师，对不起，是我不小心踢坏了玻璃” 我就像发怒的狮子冲母亲吼道：“我不体谅吗，我体谅时你们怎么看不见，你和爸吵得不可开交时，有没有想过我的感受。”,忽然一只大手在我头顶上轻轻拍了一下，一个熟悉而亲切的声
4、音传进我的耳朵：“袁静，你怎么还不回家呢？” 我对着话筒回答：“我是你的新朋友呀！”,我的积累,注意行款整齐，布局合理。 书写要正确，不出现错别字和不规范的汉字。 养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。,书写提示,日积月累,鞠躬尽瘁，死而后已。 三国诸葛亮,这句话的意思是表示忠心谨慎，竭尽全力效劳，一直到死为止。,捐躯赴国难，视死忽如归。 三国曹植,这句话的意思是为国家解危难奋勇献身，看死亡就好像回归故里。,祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 宋李纲,这句话的意思是祖宗留下来的土地,我们无论如何也要守住,一寸土地也不能让给别人。,位卑未敢忘忧国。 宋陆游,这句话的意思是地位低也不敢忘记为国家
5、担忧。,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）
6、加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦！,
