1、1 草原 第2课时,上节课我们学习了生字，观赏了内蒙古大草原的美景，这节课让我们和作者再次走进大草原，去领略那里美丽的风光和独特的民族风情。,草原美景使作者沉醉，在这种境界里，作者发出了怎样的感慨？,从这句话中你知道了什么？,这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。,这样美好的自然环境，让人感到无比的舒服，出乎意料的舒服。,小声吟唱,神奇美丽,这个物品既美观，又实用；既省钱，又环保，真是一个不错的发明。,用“既又既又”写一句话。,写一写,那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。,草原的空气和城市的空气不一样
2、，因为没有污染，所以更干净。,更多一层干净。,在天底下，一碧千里，而并不茫茫。,大草原一眼望去全部都是绿色的。,“茫茫”什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？,“茫茫”没有边际，看不清楚。站在草原上,放眼望去,从脚下到云际,全被绿色主宰着,是那么辽阔,又是那么清晰,一切都尽收眼底。,羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。,绿色与白色的搭配，多么清新明丽、自然和谐的图画呀!,比喻：把草原比作无边的绿毯；把羊群比作白色的大花。,那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲
3、流，轻轻流入云际。,翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。,“翠”是“绿”的意思。为什么不用“绿”色欲流？,“翠”比一般的绿更鲜亮，更有光泽，绿得更丰富更饱满，绿得好像都快要流淌下来。,郁郁葱葱 青翠欲滴 一碧千里,词语积累（表示绿颜色的成语）,现在请大家回顾一下，这一段作者主要写了什么?按什么顺序来写的呢?,主要写草的美丽景色和作者的感受。按从上到下的顺序来写的。,我觉得还有从整体到部分的写法。,因为作者先说“在天底下，一碧千里而并不茫茫”这是总写草原给人的印象，而后面写平地、羊群、小丘这些都是分写。,我也能用自己的话写出一两句描写草原美景的句子或小诗。也可以用手中神奇的笔画一画草
4、原美景。,夜晚，星光灿烂，皎洁的月光照在草原上，天地间一片静谧。晚风轻轻地吹过，草浪随风起伏，显得分外惬意。,在背诵第一自然段时候，先理清内容层次，再条理地加以记忆，朗读成诵。,背诵指导,草原的美丽风光令人陶醉，草原上的同胞又给作者留下了什么样的印象呢？,走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。,比喻：把河和穿着各色的衣裳的男女老少分别比作带子、彩虹。,小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?,走
5、了许久，远远地望见了一条河。,走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子河!,为什么说“像一条彩虹”向我们飞过来?,蒙古同胞穿着节日的盛装，来到几十里外欢迎远客。多么热情呀！,老舍先生一个“飞”字为我们描绘了诗情画意的画面。更让我们感受到蒙古同胞那种扑面而来的热情。,下课了，孩子们在校园里中跳着、闹着,你追我赶,像一群快乐的小鸟向我们飞过来。,马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。,读一读，写一写。,也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。,民族团结互助,
6、奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘子的手抓羊肉和奶酒。干部们向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。,热情好客,太阳已经偏西了，谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！,蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！,点明中心,在朗读这一部分的时候，可采用示范读自由读齐读的形式，用轻松、愉快自豪的语气，声情并茂地朗读。要读出作者对草原的热爱和对民族团结的颂扬之情。,草原一课的作者是 。这篇课文不仅为我们展现了 的草原风光，而且让我们感受到 之间浓浓的民族情。,老舍,美丽
7、,蒙汉,草原,喜迎远客,依依惜别,主客联欢,盛情款待,蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳,风光美,天空 明朗,草地 一碧千里,空气 清鲜,人情美,羊群 白色的大花,小丘 线条柔美,板书设计,1.群马疾驰 2.疾恶如仇,一、给“疾“字选择正确的意思。,疾： （1）疾病； （2）痛苦； （3）痛恨； （4）急速猛烈,3.疾风知劲草 4.疾苦,（2）,（3）,（4）,（4）,【南北朝】 敕勒川，阴山下。 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。,敕勒歌,唐曹邺 一川草色青袅袅，绕屋水声如在家。 怅望美人不携手，墙东又发数枝花。,寄刘驾,描写草原的古诗词,“部编本”语文教材解读 “部编本”
8、语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦！,
