1、2020年春部编版语文六年级下册 教学课件,第三单元全套,导入一,导入二,子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜！” 论语子罕,导入一,返回,导入二,世界上有一样东西，它是最长又最短。最广又被分割，最伟大而又最渺小，最珍贵而又最被人忽略。当它快到极限时。人们才发现它的重要！请问，这究竟是什么,说一说,返回,朱自清（18981948），原名自华，字佩弦。现代诗人、散文家、学者、民主战士。,主要作品：匆匆背影荷塘月色桨声灯影里的秦淮河等散文名篇，诗集雪朝（与人合著）、杂文集论雅俗共赏、散文集欧游杂记等。,自由朗读课文，疏通生字词，在每个自然段前标上序号，并理清文章的结构层次。,第1自然段：提出问题。
2、第24自然段：具体说明。 第5自然段：照应开头。,隐藏 头涔涔 泪潸潸 挪移 徘徊 蒸融,我会读,隐藏 头涔涔 泪潸潸 挪移 徘徊 蒸融,左右结构：,上下结构：,我会写,重难点字书写指导,nu,挪,结构：,部首：,书写指导：,左右,扌,左窄右宽，“那”的两横宜短， “阝”竖宜长。,zhn,蒸,结构：,部首：,上下布局要紧凑，“烝”捺舒展，四点底托上。,上下,艹,书写指导：,1.汗流不止的样子。（ ） 2.在一个地方来回地走。（ ） 3.蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。（ ） 4.的确。（ ） 5.流泪不止的样子。（ ）,词语解释,A.潸潸 B.涔涔 C.徘徊 D.游丝 E.确乎,B,C,D,E,A
3、,藏,埋藏,宝藏,悄,悄悄,悄然,cn（ ）（ ）,zn（ ）（ ）,qio（ ）,qio（ ）（ ）,多音字,躲藏,西藏,悄声,禁,薄,jn（ ）（ ）,jn（ ）（ ）,b （ ）（ ）,bo（ ）（ ）,b （ ）,情不自禁,禁受,禁止,严禁,薄雾,单薄,薄片,薄饼,薄荷,再读课文，说一说：课文主要是围绕哪句话展开的？,我们的日子为什么一去不复返呢？,第5自然段：照应开头,第1自然段：提出问题,第24自然段：具体说明,燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？,这段话写了哪些事物？采用了哪些修辞手法？,燕
4、子,杨柳,桃花,燕子去了，有再来的时候； 杨柳枯了，有再青的时候； 桃花谢了，有再开的时候。 我们的日子一去不复返。,燕子去了，有再来的时候； 杨柳枯了，有再青的时候； 桃花谢了，有再开的时候。 我们的日子一去不复返。,排比,对比,作者用排比的句式描绘季节更替，用自然界事物与时间作对比，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。,我会仿写：,月亮缺了，有_的时候； _黄了，有_的时候； _。,再圆,叶子,再绿,太阳落了，有再升的时候,你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？,这一连串的问句有什么表达效果？,？,？,？,？,表
5、达出作者对时光逝去而又无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。,第5自然段：照应开头,第1自然段：提出问题,第24自然段：具体说明,分组读24自然段，思考：围绕“我们的日子为什么一去不复返呢？”这一问题，作者是从生活中的哪些方面来表现的？在文中找一找，圈起来。,洗手的时候，日子从水盆里过去； 吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，便从凝然的双眼前过去； 伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去； 天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。,在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。,画出比喻句，并说说这段
6、话把什么比喻成什么。表达了作者怎样的心情？,形象地写出了日子的渺小以及日子消逝得如此之快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。,溜去的八千多日子,本体：,针尖上的水滴,喻体：,时间的流,本体：,浩瀚的大海,喻体：,于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。,作者为什么要列举生活中这些微小的事情？,以生活中不经意的小事来充分说明日子是怎样在生活的不经意间来去匆匆的。,洗手的时候，日子从水盆里过去； 吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，便从凝然的双眼前过去。,采用这种修辞手法有什么好处？,细腻地写出人们日常生活的细节，形象生动地表现
7、了作者对时光流逝不可控的无奈之情。,排比,天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了,时间本是看不见、摸不着的，但在作者笔下，时间似乎变成了一个性格活泼、步履轻盈的青春少年，他的来去悄然而匆忙，无法挽留。让人心底涌起对“他”的珍视和珍惜。,过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？,将时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。日子也是如此稍纵即逝，因而更显得宝贵，更值得珍惜。,比喻,我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？,这三个问句表现了作者怎样的
8、感情？,这是作者对时光飞逝的慨叹与无奈，是作者不甘虚度光阴，力求上进的内心独白。这是一种真诚的呼唤，呼唤人们要珍惜时光，不要让自己在世上白走一遭！,第5自然段：照应开头,第1自然段：提出问题,第24自然段：具体说明,齐读课文最后一自然段，说一说：这一段有什么作用？,你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？,结构上：照应开头，使文章结构严谨。 内容上：突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。,提出问题,具体说明,照应开头,我们的日子为什么一去不复返呢,像针尖上的一滴水,跨过 飞去 溜走 闪过,如轻烟 如薄雾,我们的日子为什么一去不复返呢,珍惜时光 把握人生,匆 匆,课文紧扣“匆匆”二字，具
9、体细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情，同时提醒我们：时光在不知不觉中溜走，要珍惜时间，勿虚度年华。,拓展一,拓展二,明日歌,明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋来老将至。 朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌！,拓展一,【译文】 明天又一个明天，明天何等的多。如果我们一生做事都要等待明天，一切事情都会错过机会。一般的人苦于被明日所累，春去秋来衰老将到。早晨看河水向东流逝，傍晚看太阳向西坠落。人一生有多少个明天？请你听我的明日歌。,返回,拓展二,返回,珍惜时间的名句,盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。
10、 陶渊明 莫等闲，白了少年头，空悲切。 岳飞 光景不待人，须臾发成丝。 李白 花有重开日，人无再少年。 关汉卿,一、看拼音，写词语。 du cn nu y pi hui （ ） （ ） （ ）,躲藏,挪移,徘徊,燕子去了，有_的时候；_ 枯了，有_的时候；桃花_了，有_的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不_呢？,再来,杨柳,再青,再开,谢,复返,二、根据课文内容填空。,三、课外阅读。,时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来
11、。那一天我跑赢了太阳。,以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。,1.在文段中找出一对反义词和一对近义词。 ( )( ) ( )( ) 2.结合内容，可以知道：“我”着急、悲伤 是因为_；“我”高兴、快 乐是因为_。,悲伤,快乐,高兴,快乐,时间过得飞快,“我”胜过了时间,背诵课文，并把自己喜欢的句子抄下来。 课后搜集并摘抄有关“珍惜时间”的名言。,导入一,导入二,导入一,你还记得你的第一次盼望吗？你盼望着什么？结果怎么样？说出来跟同学们分享一下吧。,返回
12、,导入二,游子吟 【唐】孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。,返回,史铁生（19512010），中国作家、 散文家，生于北京。清华大学附中毕业 后，于1969年插队延安。1972年因病致 瘫，转回北京。后主要从事文学创作。主要作品有长篇小说务虚笔记，短篇小说命若琴弦，散文我与地坛等。,自由朗读课文，疏通生字词，在每个自然段前标上序号，读完说一说：作者第一次盼望实现了吗？最后的心情是怎么样的？,明媚 砖瓦 蚁穴 念叨 绊住 绞缠 原谅 耽搁 揉动 绽开 缥缈 急遽 惆怅 咔嚓 搓衣服 惊惶 亲吻 依偎 消逝 嗯 噢,明媚 砖瓦 蚁穴 念叨 绊住 绞缠
13、 原谅 耽搁 揉动 绽开 缥缈 急遽 惆怅 咔嚓 搓衣服 惊惶 亲吻 依偎 消逝 嗯 噢,我会读,形容隐隐约约，若有若无。,永不罢休，永不停止的意思。,一直沉默不语，一句话也不说,形容伤感、失意。,缥缈 永无休止 一声不吭 惆怅,连一连,媚,砖,蚁,叨,绊,绞,耽,揉,绽,搓,惶,偎,逝,我会读,结构：,部首：,书写指导：,ru,揉,重难点字书写指导,左右,左部偏窄；右边“矛”和“木”要大小相当。,扌,结构：,部首：,书写指导：,wi,偎,左右,左窄右宽。右部“田”上宽下窄，捺伸展。,亻,再读课文，理清文章层次，说一说课文可以分成哪几个部分。,第一部分（1）：“我”的第一次盼望。,第二部分（2
14、6）：写“我”在母亲的一次次爽约下，希望逐渐破灭的心理变化过程。,第三部分（7）：写“我”在希望落空后倍感伤心以及母亲对 “我”的安慰。,承诺,等待,落空,我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。,交代具体的时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和“我”的期盼之深切。,那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错。一个人平生第一次盼一个日子，,都不会错。而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了。,“这不会错”“都不会错”
15、“到底是让我盼来了”等语句，充分体现出“我”满怀期待的心情。,读第2自然段，说说令“我”如此期待的一天，为什么“我”却记不清要去哪儿了。,原因有两个：我净想着早些出去，以至于忘记了要去哪儿；母亲之前一直答应 “我”去却没有兑现，期望越大，失望也越大，这样的伤痛令“我”印象深刻，以至于忘记了要去哪儿。,承诺,等待,落空,起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。,环境描写：烘托出“我”马上就能跟妈妈出去玩的愉快心情。,这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。,动作描写：这一句借助动作描写，表现“我”等待时的落寞与孤独。,读第4自然段
16、，作者是怎样表现“这段时光不好挨”的？,作者是这样表现“这段时光不好挨”的：一个人跳房子，看云彩，拨弄和寻找蚁穴，翻看一本不知看了多少回的电影画报，想象画中人物的生活。这些都表现了“我”在等待时的无聊和孤独。,母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有 理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在,母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。,语言描写：“去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧”通过语言描写，表现了“我”急切而又无奈的心理。
17、,第5自然段写“我”整个上午跟在母亲腿底下的情形，这样写有什么好处？,这样以孩子的视角来写，富有童趣，使内容更加真实可信。,我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。,心理描写：写“我”懊悔自己午觉睡过头，导致母亲没带“我”出去玩，这次决不错过洗完衣服的时间，表现出“我”的焦急心情。,“我”盼着什么？作者是怎么写出“盼”的心情的？,“我”盼着母亲快些洗完衣服。作者运用动作描写和心理描写，表现出“我”焦急的期盼心情。,我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声
18、音，那声音永无休止就像时光的脚步。,怎样理解“漫长而急遽”这对看似矛盾的词语？,“漫长”是说时间长，指“我”在等待过程的煎熬；“急遽”的意思是急速，是说“我”又觉得黑夜来得太快。这对看似矛盾的词语，体现了“我”执着盼望的心情。,我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起”,母亲为什么“惊惶”？表现在哪些行动上？,因为母亲对自己没有兑现承诺而感到自责和不安，所以“惊惶”。这种心态表现在 “母亲惊惶地甩了甩手上的水”“拉”“一边亲吻着我一边不停地说”一系列的行动上，母亲试图安慰“我”，从中可以看出她对“我”的怜爱，但迫
19、于生计只能不停地劳作。,这一天里，“我”的心情经历了什么样的变化？,期盼,激动,焦急,孤独,懊悔,无奈,失望,绝望,匆匆和那个星期天都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？,相同点：情景交融，在写景时融入自己的情感；运用心理描写，直接表达自己内心的情感。,不同点：匆匆化抽象的时间为燕子的来去、杨柳的荣枯、桃花的开落、太阳的西移等具体现象，并综合运用比喻、设问、反问和排比等修辞手法，表达自己对时光匆匆的无奈和惋惜。,那个星期天运用语言描写、动作描写、环境描写、心理描写等多种描写方式，表达或烘托了“我”无聊、孤独乃至绝望的情感，从孩童的视角看人、想事，真实地展露
20、出孩童的情感。,课文细致描写了“我”从满怀希望、兴奋雀跃到疑窦暗生，但是仍然在焦急万分中耐心等待，最终彻底失望的心理过程，表现了母亲从早到晚操持家务的辛劳。,承诺,等待,答应带“我”出去玩,等一会儿、买完菜去,难以忘怀的期盼 令人感怀的母子,那个星期天,期盼、激动,焦急、孤独,等忙完去、下午去,焦急、懊悔,洗完衣服去,焦急、无奈,落空,“我”流泪、妈妈惊惶,失望、委屈,拓展一,拓展二,拓展三,拓展一,合作讨论,母亲没有兑现对“我”的承诺，那么她是不是一位好母亲呢？请说说你的看法，并给出理由。,返回,拓展二,描写母爱的名言,母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女
21、儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。 冰心,母爱在女人心中是简单、自然、丰硕、永不衰竭的东西，就像是生命的一大要素。 巴尔扎克 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。 但丁,返回,拓展三,欣赏歌曲妈妈的吻,返回,一、给下列生字组词。 媚（ ） 蚁（ ） 绊（ ） 耽（ ） 惶（ ） 偎（ ）,妩媚,耽误,蚂蚁,惊惶,绊倒,依偎,二、根据课文内容填空。,本文叙述了从“我”盼望母亲带我出去玩到希望落空的一个星期天，“我”的心情经历了从藏在大门口时的（ ），蹲在草丛里等妈妈买菜回来的（ ），到跟,A失望 B焦急 C期盼 D无聊,C,D,在妈妈腿边时的（ ），最后蹲在洗衣盆边哭泣，
22、希望落空时的（ ）这一变化。,B,A,A失望 B焦急 C期盼 D无聊,三、课外阅读。,有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻抖开雨衣就往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么,也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。 我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱,下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。 我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又
23、变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。,每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？,1.按照例子仿写词语。 窸窸窣窣（ ）（ ） 凉冰冰 （ ）（ ） 2.作者盼望什么？文段中是通过哪两件事体 现作者深切的期盼的？,堂堂正正,兢兢业业,亮晶晶,热乎乎,作者盼望着穿上新雨衣；文段通过“我”不顾天热偷偷试穿雨衣和每天盼望下雨这两件事体现出深切的期盼的。,阅读课文，把自己喜欢的句子抄下来。 课后搜集并摘抄有关“母爱”的好词好句。,交流平台初试身手习作例文,交流平台,交流内容,本次交流活动，主要是学习
24、两种在文章中抒发真实情感的方法：一种是把情感融入具体的人、事或景物中，在叙述中自然而然地流露情感；一种是把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。,文章的灵魂在于感情真挚。一篇好的文章，往往能引发读者情感上的共鸣。怎样巧妙地抒发内心的情感呢？,匆匆第1自然段，作者用自问自答的方式，直接抒发了对时光流逝的无奈和惋惜之情。我觉得，这种直抒胸臆的方式，比较适用于抒发强烈的感情，比如说对祖国、对母亲的热爱之情。,那个星期天主要运用了间接抒情的方式，显得特别细腻，易引发读者心灵上的共鸣。比如写“我”蹲在母亲身边看着她洗衣服，觉得太阳光线的变化“漫长而急遽”，就透露出“我”等待时的急迫心情。,有一首儿歌是
25、这么唱的：“太阳当空照，花儿对我笑”这就是借太阳和花儿来表达自己愉快的心情。写作文时，有时候直接抒发情感会显得不够自然。我们就可以把情感融入到眼前的事物中，让事物为我们的情感代言。,我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。如：,一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。,路旁的一朵朵花儿好像在对我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。,打篮球的时候，我有几个好机会没把握住，结果我们输给了二班。,路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。,从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句
26、话。,走在小巷里,奔跑在田野上,弹琴,钓鱼,今天，我回到了多年没回的老屋。走在小巷里，家家户户的灯陆续亮了，照在小巷的墙壁上，显得特别温暖。不远处传来几声狗吠，似乎狗儿也按捺不住心中的喜悦，欢叫起来迎接主人回家。,走在小巷里,心情好,我闷闷不乐地独自走在小巷中，那灰黑的墙壁板着脸，也似乎要训斥我一番；墙角的一只狗“汪汪”地嚎叫着，仿佛在嘲笑我一样。,心情不好,走在小巷里,夏天到了，田野上一片葱绿，我像一只从笼中放出来的小兔向前奔跑着。一阵风吹过，花香一个劲儿地往鼻子里钻，沁人心脾，好不舒畅！,心情好,我满腹的委屈向谁诉说呢？看那路边的花儿，无精打采地随风摇摆。我奔跑在田野中，冷风吹过，我打了一
27、个寒颤，一棵大树像巨人一般拦住了我的去路,心情不好,家庭联欢会上，我向爸爸妈妈展示了自己最拿手的才艺钢琴演奏。弹琴时，我的手指特别懂我的心思，在键盘上轻快而敏捷地跳跃着，黑白键也听话地发出好听的声音。爸爸妈妈露出了欣慰的笑容。,心情好,爸爸妈妈逼我学钢琴，我十二分地不情愿。僵硬的手指似乎在和我赌气，不情不愿地左一下右一下；黑白键不解地瞪着我，仿佛不知道该如何发声。只见爸爸妈妈眉头紧锁，神情十分“可怕”。,心情不好,鱼塘里的鱼儿自由自在地游来游去，仿佛在和我比谁更悠闲自在。那条红色的鲤鱼最淘气，总在鱼钩附近转悠，偶尔还会快乐地吐出几个水泡。,心情好,钓鱼,鱼塘里的鱼儿也和我作对，硬是不咬钩，有时
28、还戏弄我，轻轻地碰一碰鱼钩就跑了，根本不给我起钓的机会。我收起渔具，怏怏不乐地回家了。,心情不好,钓鱼,别了，语文课（例文见教材第4951页）,以前懒洋洋提不起劲,读完张先生送的书喜欢上语文课,别了，语文课,得知要移民担心没机会学习中文,默写一百分伤心、难过,最后一堂语文课热泪盈眶、 激励学好中文,热爱祖国 热爱母语,结构导图,例文赏析,这篇文章记叙了“我”在即将离开祖国时对学习语文的情感和态度的变化，表达了作者对母语的热爱，以及对祖国的依依不舍之情。,习题解答,默读课文。说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化，课文是怎样表达的。,参考答案：我”对学习语文的情感和态度的变化：懒洋洋提
29、不起劲喜欢担心以后没有机会学习语文而伤心难过激励自己学好语文。作者是通过对比手法和丰富的心理描写来表达的。,如开头写“我”以前上语文课时“总是懒洋洋提不起劲”；后来却觉得“别有一番滋味”；再后来知道了“中文的丰富和优美”，对中文产生了兴趣；得知将移民到中美洲，“我”担心以后可能没有机会再学中文，感到悲伤、焦,虑；最后告别时，老师和同学们的礼物让“我”热泪盈眶，“我”激励自己把中文自修好。全文情节环环相扣，步步深入，细腻而真实地体现了“我”的情感和态度的变化。,阳光的两种用法（例文见教材第5253页）,阳光的两种用法,入题,说童年，引出下文,阳光的用法,冬天，用阳光把被子晒暖，叠好保温,夏天，用
30、阳光把水晒热，用来洗澡,点题,谈生活，点明中心,母爱是幸福的源泉 母爱是温暖的阳光,结构导图,例文赏析,本文描写了作者童年时，母亲把阳光“叠”在被子里，毕大妈把阳光“溶解”在水缸里，让太阳成为过日子的好物件，带给“我们”幸福与快乐，表现了母爱的温暖与智慧。,习题解答,从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感？作者是怎样把这种情感表达出来的？和同学交流。,参考答案：从两家人的生活中，我体会到了母爱的温暖和家庭的温馨。作者通过对母亲和毕大妈动作、语言的描写，还有孩子们用水缸里的水洗澡的场景描写，表现了两位母亲在艰苦生活中的乐观与智慧，突出了母爱的温暖与伟大。,习作：让真情自然流露,习作内容,生活中经
31、历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验，如畅快、沮丧、激动、愧疚、欣慰、难过、欣喜若狂、追悔莫及请选择一种你印象最深的感受，把事情的经过写下来，表达自己真实自然的情感。如果在事情发展的过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。,写作指导,第一步：审题 这是一篇以记事为主的作文，要求写自己亲身经历的事，写出真情实感，写出心理变化过程。,第二步：立意 可以写独自一人在漆黑的夜里走路的情景，表达科学使人勇敢的主题；可以写“我”怀疑陌生人是坏人，陌生人却救了“我”的故事，表达“我”的感激之情；也可以写“我”在考场递纸条作弊的过程，描写“我”当时忐忑不安的心理活动，表达做人要诚实的主题,第三步：思
32、维导图,长跑比赛中，咬牙坚持，最终夺冠。,从小爷爷就一直照顾我。,我在家里做饭洗衣，打扫卫生，爸爸妈妈特别开心。,冤枉好友想道歉，好友却已转到他校。,激动,畅快,感动,悔恨,开头：导入真情,中间,把事情写具体,注意刻画人物心理活动,自然流露真情实感,结尾：总结全文，与开头遥相呼应。,通过景物描写，烘托出自己内心的情感。 在叙事中，融入自己的情感。 直接抒发自己的情感。 运用心理描写，写出情感的变化轨迹。,第四步：方法,悔恨的滋味,生活中，我品尝过各种各样的味道，每一种味道都伴随着记忆犹新的往事，但有一种味道悔恨的滋味，最令我刻骨铭心。,用“各种各样的味道”衬托出“悔恨的滋味”，既点题，又引出下
33、文的故事。,佳作引路,那是去年冬天，大雪纷飞，寒风刺骨。我好不容易挤上公交车，目光搜寻到一个空座，急忙冲过去，一屁股坐了上去，心里暗自庆幸不已。不一会儿，又挤上来一位白发苍苍的老奶奶，她脸上写满了岁月的沧桑，弓着身子挪了过来。,描写老奶奶的外貌和动作，为下文老奶奶特别需要有人让座做铺垫。,一开始，我还想学着电视里演的那样，主动给老人让座。可是我迟迟没有站起来，因为车上的人这么多，让座后就不可能有座位可坐了。虽然给别人让座是好事，可是做起来却感觉很别扭，怪难为情的。我只好抱着这种心理：等别人给老奶奶让座。,“我”的第一次心理斗争，符合小学生的心理特点，真实可信。,时间一分一秒地过去了，仍然没有人
34、让座。这时，广播里开始响起播报声：“下一站是请您主动给老、幼、病、残、孕和怀抱小孩的乘客让个座，谢谢合作！”我又开始动摇了，身边好像出现了两个小人，一个劝我：“让座给老人是你们小学生应该做的呀！”,“我”的第二次心里斗争，具体可感。,另一个却说：“车上这么多人，自然有人让座，你就不用逞能了。”我听了另一个小人的话，觉得有道理，就找个借口说服自己：说不定马上就有人让座了呢，说不定老奶奶快要下车了呢, “我”的第三次心理斗争，充满了“让座也不是，不让座也不是”的矛盾与不安。,又过去了十几分钟，仍然没有人让座，老奶奶也没下车，我心里不安极了！有几次，我都感觉自己几乎要站起来了，却仍然没有动。,幸好我到站了，终于可以不用做选择了。当我经过老奶奶身边时，依稀听到了老奶奶虚弱而急促的呼吸声，我顿时觉得有千万只眼睛在盯着我。我怎么稀里糊涂地没给老奶奶让座呢？一万个悔恨在心中乱窜，我逃也似的下了车,结尾运用夸张的修辞手法，突出了“我”万分悔恨的情感。,总评：本文采用倒叙的写作方式，真实地回忆了“我”坐公交车的一次经历，细腻地刻画了“我”要不要让座的心理过程，真实流露出“我”从难为情、矛盾、不安，到最后无比悔恨的情感，引人共鸣。,
