1、初探如何提高初中英语写作能力 随着义务教育英语教材的不断改革与深入，听说技能的训练在英语个阶段的教学中日益受到重视。在初中英语的学习阶段，教师的教学往往侧重于对学生听、说、读的训练，而很少对学生写作能力的训练。长此以往，学生的写作能力受到了严重的制约，同时也限制了学生的发散思维。客观地说，书面表达一直是英语教学的一个难点，也是学生应试的一个重点。因此，它便成为英语教学中不可忽视的、必须潜心研究的一个方面。如何提高学生的写作水平就提上了英语教学的重要日程。一、重视词汇积累，打好写作基础俗话说，万丈高楼平地起。再高的大厦都是一砖一瓦建成的。英语的写作更是如此，如果没有大量可用的词汇，即使有很多美妙
2、的构思很精妙的句子，也无从表达。因此要鼓励学生重视词汇的积累，词意和词性的理解。在课堂上要强调英语的语法特点，尽量不用中文的思维来考虑英文的句子。当然不能单纯教语法来达到这样的效果，而是要求他们多读课文，甚至是英文的原着。通过这种途径而掌握的英语语法知识比单纯教语法要全面而且系统，避免了“只见树木，不见森林”的弊端。让学生自己探索英语句子结构与中文的区别所在。而且还可以提高写作时的准确度，能掌握一些优美句子究竟何时用，何处用。 二、 注重素材积累，激发写作欲望很多学生，包括一些学习基础较好的学生，写出来的文章内容单一，不详实；不注重细节描写，同样的句型结构在同篇书面表达中反复出现。有些学生在写
3、完文章之后反映不知道写什么内容好。这其实和学生平时不注重素材的积累有相当的关系。因此，在平时的教学过程中，我经常有意识地向学生们讲授一些课外知识，要求他们订阅英文报纸，大量阅读可以提高阅读速度，扩大词汇量。要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，并注意大小写及标点符号；在写作训练过程中，始终坚持句-段-篇 这样的模式来开展和深化。通过以上的这些活动，不但学生的知识面广了，而且写出来的作文较之前“感性”了很多。明确了英语写作目标，不仅可以激发学生的写作欲望、提高学生的英语写作能力，还可以提高他们运用英语的其它方面的能力，从而全面提高中学生综合运用英语的能力。三、 仿写、改写、扩写，落实“
4、三管”齐下南宋着名诗人、哲学家朱熹曾说过“模拟者，古人用功之法也。”可见古人对模仿也非常重视。所谓模仿写作，也就是仿写，即仿照有关内容写一篇类似的短文。学生有文可依，又是写自己熟悉的内容，自然兴趣很高，也容易写好。在七年级新目标英语中，学了一课Whats you favorite subject ?，我就要求学生以My Favorite Subject为题，写一篇60个字的作文。从学生的作业情况看，效果还是很不错的。大部分学生都很真实地表达了自己的真情实感，而且对自己喜爱的科目的喜好程度表述的详实得当。在作文的最后，还表达了自己对每位科任教师的感激之情和美好的祝愿。这种学生发自内心的感激让老师
5、也体会到了作为教师特殊的自豪。文章深情并茂，表达了作者对思念学校生活、对老师、对同学的深刻感情。除了仿写，还可以让学生进行多思维的改写，改写的方法很多，可以是将对话写成短文，也可以是写出课文的中心句或概括出课文的主要故事情节等。新目标英语七年级上册，有多个单元出现学生之间互相调查部分，回答很简单，或是“yes ”“no”就可以。如果就让学生完成调查，就很可能浪费了这部分的课程编排。因此，我对这些内容的处理往往是要求学生进行改写，对学生的调查结果先有个全面的了解，然后要他们就现有的第一手材料进行加工，写成一篇介绍自己同伴的小作文。这无疑又是一次练习写作的机会。四、 客观科学讲评，肯定鼓励为主教师
6、批改是写作教学的有机组成部分，进行作文修改和讲评活动是夯实语言基础、提高英语写作水平的有效途径。批改过程中教师的指导作用就在于肯定学生的成绩，指出错误，给学生以恰当的评价。但在批改过程中，一定要坚持肯定为主，纠正为辅的原则，尽力保护学生的自尊心和刚刚激发起来的写作兴趣，尽可能让学生体验到成功的喜悦，努力促使其写作的外在动因转化为自觉习作的内在动因。对作文中出现的很特别的错误，应首先予以肯定，首先为他们有这样美妙的想法而感到惊奇，然后再真诚地指出文章的不足之处，并给出最佳的表达方法，至于具体哪位学生犯此错误，则无需点明。而那些没有犯这样错误的学生也很快就找出了其中的错误，在他们的提示下，其他学生
7、也逐渐体会出了其中的问题。通过集体讲评的方式，类似的知识点就会深入人心。 总之,英语写作是英语语言的一种综合性表达方式，是对学生所学语言知识的综合运用，是一个系统工程，它应贯穿于教学活动的全过程。学生要掌握这门技巧,必须经过一段较长时间的严格训练才能有所收获。英语写作，既训练了学生思维的灵活性与创造性，又有助于消除了学生写作的心理障碍，还有利于激发学生对英语表达的兴趣；同时也提高了书写书面表达的速度，对巧用课本知识，巩固课文的理解等都有帮助，从而形成用英语思维思考问题的习惯。作为教师，必须长期坚持不懈地对学生进行听、读、说、写全方位的训练，才能真正提高学生写的能力，平时要鼓励和指导，坚持不懈，通过多写、多练、多记，有计划、有步骤、有目的的讲-练-评-练，持之以恒，写作能力定会有所提高。
