1、 教学设计 （第一稿） 教学目标：1知识与技能：掌握重复的排列；学习应用重复装饰画面的设计手法。 2.过程与方法：在观察比较中学习重复的排列规律即构成形式；在装饰应用中，拓展设计思维，在参与“展示”的活动中感受学习成功的快乐。3情感、态度、价值观：体验“美术与生活”息息相关的联系，感受重复与渐变独特的装饰美感，启发学生设计思维的创造潜力。教学重点：学习运用重复的构成原理进行装饰画面。教学难点：重复的排列规律和构成形式。教学过程：一、组织教学 检查教师教学用具及学生学习用具，提醒学生注意集中精神。二、导入新课 （欣赏）斑马身上的线状条纹以及沙滩上鹅卵石的反复出现与从疏到密的排列，表达了节律的美感
2、。三、讲授新课 大自然鬼斧神工，物象千奇百怪，生活中的物象常常会呈现出有趣的排列现象。人们受到大自然的启迪，也会把这种现象应用于现代设计中。 感受生活中的设计与装饰：随处可见的高楼大厦上的窗户、由小贝壳排列成的花边，都是重复构成在生活中应用的实例。1、什么是重复？重复是指形状，颜色，大小相同的物象反复排列。 观察图片（海螺）说一说，你发现了什么规律？2、思考：观察图片（树叶）中的排列属于重复还是渐变？ 四、作业：运用本课所学的知识，装饰手提袋。或徒手绘制一张 重复排列的设计图案。 五、教师巡回辅导 1、上节课我们学习了如何制作一个手提袋，这节课就请大家做一个小小设计师，用重复与渐变的构成原理来
3、为自己的手提袋装饰打扮一下。 2、在装饰的过程中可以采取剪裁，粘贴，绘画等方式。3、出示范作。六、小结 简单地介绍一下自己的设计，说说你应用的是什么构成原香洲区中小学校本培训第一次个人课堂教学反思表执教者黄文媛课 题重复班 级五（1）班学生数49所研究的问题浅析信息技术在美术课堂教学中的优越性日 期5月11日问题研究情况针对问题解决你做了哪些改变？你用了哪些策略实现这些改变？对于这些改变学生有哪些反应？如果无法实现改变，问题在哪里？学生通过学习已经了解二方连续和四方连续图案，这对理解本课中的教学重点重复构成的骨式很有帮助。此学段的学生很喜欢自己创作，但由于想象力的匮乏，较难设计出构思新颖、个性
4、鲜明的作品，而且学生在艺术感知、形象思维及创新意识等方面还有待加强。不过，此学段的学生充满活力、朝气蓬勃，有着强烈的好奇心和求知欲，参与意识和合作意识也在不断提高。因此，在既有条件下，本课教学应顺应学生的认知和求知欲望，因势利导，培养学生的创新精神，开发学生的创造潜能，将学生创新思维转化为成果。 开发学生的潜能，培养学生的创造力，开展以学生为主体，教师为主导的教与学的关系；教师为学生营造宽松、民主、和谐的课堂气氛，发展学生的个性和能力。在新课程理念下，平面设计不再是单纯的技能课，在教学中应注意探究、讨论、协作等因素，构建富有人文气息的课堂。在创作过程中，学生采用了小组合作的方法，不仅能够积极主
5、动地参与创作，而且创作的内容丰富多彩，形式新颖，充分展示了他们的创作风采。在作业评价方面，我采用了多种方法，尽力为学生营造一个宽松、和谐的课堂环境，并且抓住学生每一个闪光的地方，对他们进行适时的鼓励，树立他们的学习信心和自豪感，教学效果比较理想。教学资源利用你是否挖掘了教材资源？你使用的课件、教具、学具等是否适时、适当、适度？你是否关注了每一位学生？对学生的每一次活动反馈是否恰当、适时？你的课堂教学是否有“生成”，你注意到这些“生成”吗？你是否有效运用了“生成”？假如上述学习资源你都利用好了，能在多大程度上帮助问题解决？ 一、此外，教学中我充分利用了多媒体资源，丰富多彩的图片和录像内容具有很强
6、的视觉效果，也以其多样性和直观性深深吸引着学生并使之产生了浓厚的学习兴趣，这也是多媒体在美术课堂运用中一个非常明显的优势。 整个教学过程中，学生们在学中玩，在玩中学，在合作交流中学，在学后交流合作，思维被拓展，创意被激发，情感被升华，创作了一幅幅造型好、创意妙的作品，课堂成了学生的创想天地，也让他们感受到了成功的喜悦。教学设计反馈你的课是不是按照你的教学设计来进行的？在多大程度上实施了问题解决策略？如果让你再上一次，你将如何更好地改进你的教学设计？1、教法指导：采用游戏等形式激发学生的学习兴趣；利用直观感觉和记忆、想象综合运用，加深学生对构成的认识和理解。2、学法指导：通过对传统图片的认识，让
7、学生增强其创造能力3、课堂作业形式：个人独立完成或合作均可。4、教具媒体运用：实物、范画、课件精彩片段再现你对你本课的教学最得意的一点是什么？为什么？请对有关的教学过程或细节进行描述。这一课我将以学生的日常文化学习用品为描绘、制作对象，培养观察能力和创造能力。以基本几何形体的组合变化为基础，培养学生的手绘线条表达能力和手工设计制作能力。1、教学方法有：故事激趣法、比较观察法、引发兴趣体验法等；2、活动方式有：以观察的方式激发学生的兴趣；3教学模式：游戏感受认识理解练习探索。使学生在兴趣中感受、体验、探索，从而更好地感受世界、表现世界。改进与提高通过本课的教学，你觉得你最需要改进或提高的一点是什
8、么？将如何改进或提高？一、在重点难点的讲授中，扩散思维还需多多练习二、在课堂的导入环节，老师说的还是有点多，应该再多一点加入学生自己的想法，这样会让学生有先入为主的概念。三、一堂课的结束，不仅仅要思考我教了学生什么，学生学会了什么，还要思考，学生下堂课还想不想上我的课，他离美术是更近了还是更远了，他们喜不喜欢上我的课。岭南版美术第十一册重复（第 2课时）教学设计 （第二稿） 教学目标：1知识与技能：掌握重复的排列；学习应用重复装饰画面的设计手法。 2.过程与方法：在观察比较中学习重复的排列规律即构成形式；在装饰应用中，拓展设计思维，在参与“展示”的活动中感受学习成功的快乐。3情感、态度、价值观
9、：体验“美术与生活”息息相关的联系，感受重复与渐变独特的装饰美感，启发学生设计思维的创造潜力。教学重点：学习运用重复的构成原理进行装饰画面。教学难点：重复的排列规律和构成形式。一、导入、欣赏大自然造物鬼斧神工，物象千奇百怪，生活中的物象常常会呈现出有趣的排列现象。人们受到大自然的启迪，也会把这种现象应用于现代设计中。1.斑马：斑马身上的线状条纹反复出现（重复）与从疏到密排列（渐变），表达了由节律的美感。 2感受生活中的装饰设计：由小贝壳按现行、十字形排列的花边，使重复构成在生活中应用的实例。手提袋、包装和上的团， 是由平行四边形(其中有两个圆角)重复排列形成的。二、共同学习美术知识，表现： 1
10、.出示图片和概念，小组学习，交流学习心得。重复构成形式（以一个基本单形为主体在基本格式内重复排列，排列时可 作方向、位置变化，具有很强的形式美感） 2.骨格线与基本形基本形骨格内重复排列，也可有方向、位置的变动，填色时还可以“正”、“负”互换，但基本形超出骨格的部分必须切除。基本形不宜复杂，以简单为主。 重复的类型： 1.基本形的重复 2.骨格的重复3.形状的重复4.大小重复5.色彩重复 6.肌理的重复7.方向的重复三、学习设计重复教师简单演示1.骨骼2.基本形填充3.涂色学生学习设计重复四、作业展评。香洲区中小学校本培训第二次个人课堂教学反思表问题研究情况针对问题解决你做了哪些改变？你用了哪
11、些策略实现这些改变？对于这些改变学生有哪些反应？如果无法实现改变，问题在哪里？学生通过学习已经了解二方连续和四方连续图案，这对理解本课中的教学重点重复构成的骨式很有帮助。此学段的学生很喜欢自己创作，但由于想象力的匮乏，较难设计出构思新颖、个性鲜明的作品，而且学生在艺术感知、形象思维及创新意识等方面还有待加强。不过，此学段的学生充满活力、朝气蓬勃，有着强烈的好奇心和求知欲，参与意识和合作意识也在不断提高。因此，在既有条件下，本课教学应顺应学生的认知和求知欲望，因势利导，培养学生的创新精神，开发学生的创造潜能，将学生创新思维转化为成果。 开发学生的潜能，培养学生的创造力，开展以学生为主体，教师为主
12、导的教与学的关系；教师为学生营造宽松、民主、和谐的课堂气氛，发展学生的个性和能力。在新课程理念下，平面设计不再是单纯的技能课，在教学中应注意探究、讨论、协作等因素，构建富有人文气息的课堂。在创作过程中，学生采用了小组合作的方法，不仅能够积极主动地参与创作，而且创作的内容丰富多彩，形式新颖，充分展示了他们的创作风采。在作业评价方面，我采用了多种方法，尽力为学生营造一个宽松、和谐的课堂环境，并且抓住学生每一个闪光的地方，对他们进行适时的鼓励，树立他们的学习信心和自豪感，教学效果比较理想。教学资源利用你是否挖掘了教材资源？你使用的课件、教具、学具等是否适时、适当、适度？你是否关注了每一位学生？对学生
13、的每一次活动反馈是否恰当、适时？你的课堂教学是否有“生成”，你注意到这些“生成”吗？你是否有效运用了“生成”？假如上述学习资源你都利用好了，能在多大程度上帮助问题解决？ 一、此外，教学中我充分利用了多媒体资源，丰富多彩的图片和录像内容具有很强的视觉效果，也以其多样性和直观性深深吸引着学生并使之产生了浓厚的学习兴趣，这也是多媒体在美术课堂运用中一个非常明显的优势。 整个教学过程中，学生们在学中玩，在玩中学，在合作交流中学，在学后交流合作，思维被拓展，创意被激发，情感被升华，创作了一幅幅造型好、创意妙的作品，课堂成了学生的创想天地，也让他们感受到了成功的喜悦。教学设计反馈你的课是不是按照你的教学设
14、计来进行的？在多大程度上实施了问题解决策略？如果让你再上一次，你将如何更好地改进你的教学设计？1、教法指导：采用游戏等形式激发学生的学习兴趣；利用直观感觉和记忆、想象综合运用，加深学生对构成的认识和理解。2、学法指导：通过对传统图片的认识，让学生增强其创造能力3、课堂作业形式：个人独立完成或合作均可。4、教具媒体运用：实物、范画、课件精彩片段再现你对你本课的教学最得意的一点是什么？为什么？请对有关的教学过程或细节进行描述。这一课我将以学生的日常文化学习用品为描绘、制作对象，培养观察能力和创造能力。以基本几何形体的组合变化为基础，培养学生的手绘线条表达能力和手工设计制作能力。1、教学方法有：故事
15、激趣法、比较观察法、引发兴趣体验法等；2、活动方式有：以观察的方式激发学生的兴趣；3教学模式：游戏感受认识理解练习探索。使学生在兴趣中感受、体验、探索，从而更好地感受世界、表现世界。改进与提高通过本课的教学，你觉得你最需要改进或提高的一点是什么？将如何改进或提高？一、在重点难点的讲授中，扩散思维还需多多练习二、在课堂的导入环节，老师说的还是有点多，应该再多一点加入学生自己的想法，这样会让学生有先入为主的概念。三、一堂课的结束，不仅仅要思考我教了学生什么，学生学会了什么，还要思考，学生下堂课还想不想上我的课，他离美术是更近了还是更远了，他们喜不喜欢上我的课。香洲区中小学校本培训一、针对问题解决，
16、本节课实施了哪些教学策略？你认为有效的有哪些？为什么？针对“自主、合作、探究”问题解决，本节课实施了以下教学策略：1.讲授知识点，2.演示范画3.学生小组讨论4.学生自主训练和实践5.抛出问题，引导学生自我发现我认为都合理有效，都可以积极地把所教学知识点与学生的认知结构结合起来，对信息的处理过程主动深入，因此学习效果更好，同时也可以提高学生的自主学习能力。二、本节课如果你上，你会做什么改进？（请陈述改进细节）这节课如果我上，会做一下改进：1.评价部分略显形式化，可在下节课再做评价。2.在示范环节课再多加关注与学生的互动。香洲区中小学校本培训一、针对问题解决，本节课实施了哪些教学策略？你认为有效
17、的有哪些？为什么？针对“自主、合作、探究”问题解决，本节课实施了以下教学策略：1.讲授知识点，2.演示范画3.学生小组讨论4.学生自主训练和实践5.抛出问题，引导学生自我发现我认为都合理有效，都可以积极地把所教学知识点与学生的认知结构结合起来，对信息的处理过程主动深入，因此学习效果更好，同时也可以提高学生的自主学习能力。二、本节课如果你上，你会做什么改进？（请陈述改进细节）这节课如果我上，会做一下改进：1.评价部分略显形式化，可在下节课再做评价。2.在示范环节课再多加关注与学生的互动。香洲区中小学校本培训一、针对问题解决，本节课实施了哪些教学策略？你认为有效的有哪些？为什么？二、本节课如果你上，你会做什么改进？（请陈述改进细节）
