1、多姿多彩的背景说课稿各位考官大家好，我是面试小学信息技术教师的1号考生，今天我说课的题目是多姿多彩的背景，下面我讲从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程和说板书设计6个方面展开我的说课。说教材多姿多彩的背景选自江西科技出版社小学信息技术五年级第二章美化你的幻灯片的第二课时。本节课内容以学生学过的利用文本框制作文字，插入艺术字、剪贴画、图片以及自选图形等知识为基础，通过学习，使学生掌握在图文并茂的幻灯片中添加背景的制作方法，为学生进行创造性的创作提供较为完整的知识构架，给学生提供一个“将我所学，为我所用”的辽阔空间。根据对教材地位与作用的分析，在新课程改革理念的指导下，特制定如下三维教学目标。
2、知识与技能目标：学生熟练掌握运用“格式”菜单为幻灯片添加背景的方法，并能熟练添加有个性化的幻灯片背景。过程与方法目标：通过任务驱动，引导学生根据“学着做”完成任务，培养学生的自主学习能力；通过分组协作设置PPT背景，培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神。情感态度与价值观目标：使学生体会到“将我所学，为我所用”的乐趣；通过创作，培养学生的创新思维和审美情趣。通过以上对教材及教学目标的分析，本节课的教学重点是使用格式菜单为幻灯片设置背景。本节课的难点是应用美学知识根据幻灯片内容选择合适的背景。说学情通过前面所学的知识的学习学生已经熟悉了PowerPoint编辑环境，掌握了创建幻灯片、播放
3、幻灯片的操作，这节课的知识对于学生来说比较容上手。但是学生之间存在一定的差异，所以在教学中我适当地采取分层教学，对于基础较好的学生我将放手让他们自学，而对于能力较弱的学生，让他们在同学和老师的引导、示范讲解下完成任务。同时五年级的学生对于美化幻灯片的兴趣比较浓厚，但是青少年好动，注意力容易分散，所以在教学中我一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。说教法信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信
4、息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。本课以“任务驱动”教学法和发现教学法为主，把“自学尝试创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化。说学法在教学中，我会创设轻松和谐的学习氛围，引导学生时刻保持良好的学习心境。给学生提供更多表达、交流的机会，鼓励学生敢想敢说，让学生通过成功的作品，更多地体验一种成就感，进一步
5、激发他们强烈的创造欲望。课堂教学的最终目的是“教是为了不教”，因此本堂课在学法的落实上，强调以学生为中心，让学生带着兴趣通过自主学习和伙伴合作等方式，自我探索，顺利的掌握新知，完成任务。说教学过程作为教师，在教学过程中重要的是引导学生学会技能，因此本节课我在遵循教学目标的基础上设置了以下四大教学环节：一、温故旧知，导入新课在上课之前，我会先让大家回顾上节课学习的美化幻灯片的一大法宝应用设计模板。通过学生的再次操作，复习幻灯片添加背景的第一种方法，并体会成功的乐趣。此时，我会及时的提出第二个问题，还有没有其他的方法能够给幻灯片披上有自己特色的花衣？学生在这个问题中产生好奇心和兴趣，从而导入今天的
6、课堂内容用格式菜单编辑幻灯片背景。 二、创设任务，层层深入任务一：我给图片染花衣。学生在学习本课之前已经对幻灯片的编辑页面比较熟悉，因此对于给幻灯片添加彩色背景的任务对他们来说难度不大，因此我会让学生们在“自学-尝试”的过程中自己发现问题，并尝试解决问题。我会先向学生呈现两张幻灯片，一张未添加颜色，另一张添加红色，让同学们自主尝试将未添加的幻灯片变成穿花衣的幻灯片。在学生尝试之后，我会对学生总结的方法进行梳理，引导学生们看到，运用“格式”添加背景中，可选择自己喜欢的颜色、图片或纹理来进行个性化的装饰。任务二：自选图片做背景。为了让学生们制作更多富有个性的幻灯片背景，我会引导学生回想如何把来自文
7、件的图片插入幻灯片的。同时，我会给学生提示：如果把插入的图片拉到与幻灯片文稿一样大，图片是不是就变成幻灯片的背景了呢？这是，同学可能会恍然大悟原来给幻灯片设置背景另一种方法，他们早已在不知不觉中掌握了。接着我会请学生完成一个小任务：新建空演示文稿，在上面输入文字，然后插入一张图片作为背景。这时，同学们在操作上已经得心应手了。此时学生可能会出现文字与图片层级的问题，我会进行集体讲解，可将图片设置为“置于底层”，问题就迎刃而解了。这样既巩固了旧知识，又通过学生自己的设疑、教师解疑，加深了对新知识的掌握。三、综合练习，活学活用教育家弗赖登塔说：“学习的唯一正确方法就是实行再创造”，把所学知识综合的创
8、造性应用是我们的目的。于是，再次给出示范作品，让学生欣赏品味，然后自主进行各种文字和图片的创作。这样给出范例既能让学生有一个模仿对象，又不限制他大胆地去创造。学生们创作完自己的作品后，我会请同学上来展示他的作品，让学生们在观看的过程中学习彼此的创意和搭配。引导学生对展示的作品进行各方面的肯定，通过这种交流能够提高学生的制作水平。四、课堂小结，延伸生活在课堂即将结束时，我会引导同学们总结这节课学到的技能，并谈谈再说生活中还有哪些应用。这种小结一方面能够明确本节课的重难点，还可以提高学生的总结归纳能力。说板书设计由于本节课属于信息技术课的技能课范畴，所以没有相应的板书设计环节。以上就是我说课的全部内容，请各位评委批评指正。
