1、三峡导学案一、 教材分析本文重点描写了三峡七百里的万千景象。开篇先描绘三峡绵长、高峻的群山，接着着重渲染了夏水的迅猛之势，然后运用简笔画的手法描写了春冬秋三季的景象，最后用当地流行的渔歌作结。二、 学情分析学习课文要引导学生带着感情观察事物，处理好景与情的关系，把握文章的写法，能够写形象生动、寓情于景的文章。三、 教学目标【知识与技能】 学会有感情地朗读课文，学会用最简洁的语言概括文章的特点，在讨论探究中把握文章内容。想象文章所描绘的画面，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的妙处。【过程与方法】 学习本文以朗读为主，内容的挖掘是在朗读的基础上想象、探索。教师引导学生整体感知朗读，重
2、点研读，合作探究诵读，掌握文言文的学习方法。【情感态度与价值观】 体会文中作者渗如的情感。通过想象，培养学生对祖国山河的热爱之情。四、 教学重点难点1、 了解文言文的基本学习方法：朗读理解背诵，把握文章的结构特点。2、 体会文中作者渗入的情感，培养学生对祖国山河的热爱之情。五、 教学准备教师准备：准备作者的有关资料和三峡的图片、视频等材料，作成课件。学生准备：查找有关三峡的文字图片资料，解决文章中出现的生字词。六、 教学过程【导入】 我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝装扮着中华大地，引得一代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元，面对
3、祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，三峡就是其中的一篇。去过三峡的同学，可能会因为那两岸的悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能因为江面上漂浮的白色垃圾而忧心忡忡，还可能因为新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力。今天就让我们随着郦道元的思绪一睹三峡在历史上真容吧。【新授】（一）作者、作品简介：郦道元，字善长，北魏范阳诼县人。地理学家、散文家。本文选自水经注。水经注不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风情录。山峡，指长江上游的瞿瑭峡、巫峡和西陵峡。（二）自由朗读，找出生字词，运用工具书读准字音，弄清文意。 阙 嶂 曦月 襄陵 沿溯 素湍绿潭 漱 属引 绝巘（小组合作
4、学习：边读边结合课文注释，试译课文，然后作汇报。）补充注释：重岩叠嶂：即“重叠岩嶂”。嶂，直立像屏障的山隐天闭日：即“隐蔽天日”。自非亭午夜分，不见铣月：应按照“自非亭午，不见铣；自非夜分，不见月”的结构理解。绝：段。或：这儿当“有”讲，不能理解为有时。“或。有时。”含有假设的意思，可理解为“（如）有。（则）有时。”。其：这。虽：在这里表假设，应译为即使。奔：在这里作名词用，指奔驰的骏马。不以：不如。时：季节。则：连接上下文，带有轻微的转折意思，可不译。飞漱其间：是“飞漱于其间”的省略。“飞漱于其间”即“于其间飞漱”。于：从。其，他们，指怪柏。漱，冲荡。“清”“荣”“峻”“茂”前皆省主语。林寒
5、涧肃：即“林涧寒肃”。肃，寂静。故：所以。两句歌词的意思是：巴东山峡三峡当中巫峡最长，猿猴鸣叫几声我的眼泪就沾湿了衣裳！三声，几声；这里“三”不是确数。（三）整体把握课文结构，思考：作者通过描写三峡的哪些景观，来表现三峡的壮丽风光的？试找出相关的语句。第一层（从开头至“不见西月”），写三峡两岸的山。第二层（从“至于夏水蟓陵”至“不以疾也”），写三峡的夏水。第三层（从“春冬之时”至“良多趣味”），写三峡的春冬景色。第四层（从“每至晴初霜旦”至文末），写三峡的秋天景象。【巩固】朗读：分段朗读，多让学生自己体会，如何把握合适的语气、语调、语速。熟读成诵1、 读熟课文 2、利用文下注释试译课文七、教学
6、后记： 学习本文以朗读为主，内容的挖掘是在朗读的基础上想象、探索。教师引导学生整体感知朗读，重点研读，合作探究诵读，掌握文言文的学习方法。学生通过熟读，基本上也能理解文言语句的含义，加上文下注释的帮助，学生基本能试译课文。这种教学方法下次还要注意发扬改进。第二课时一、 齐读课文。二、 讨论：文中描写了三峡的山、夏水、春冬景色、秋天景象，这些景物各有什么特点？请结合原文，说明理由。归纳： “七百里” （长） 相连无缺 “略” （多）山 “重”“叠”“隐蔽” （陡、高峻） 铺垫 “自非” 江面狭窄 （高峻） 夏水的迅猛 “蟓陵”“阻绝” （凶险）夏水 “朝发白帝，暮到江陵”“千二百里”（迅疾） “
7、虽乘奔御风，不以疾也” 对比 俯视：“素湍绿潭，回清倒影“春冬景色 仰视：“绝眼多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间” 色彩：白浪、绿潭、青山、花草 一字一景：“清”“荣”“峻”“茂” 三峡秋景“晴初霜旦之时” 林、涧、猿啸、回声秋 渔民船夫的悲惨生活 情境：悲寂、凄凉（与前面对比） 联想：当地渔歌激发学生联想：1、“泪沾裳”是什么意思？为什么会这样？（引导学生联系地理知识合理联想）2、从文中两句渔歌，你还可联想到那些诗句？他们的意境相同吗？三、引导学生领会全文的艺术特色。（利用幻灯片教学）（一）抓住特点写景：1、文章主要描写三峡中的 峡。课文写四时风光，为什么从“山”写起？2、写四时风光的顺序是：
8、。为什么不按春夏秋冬的顺序来写？（见教参）（二）语言特点：（见教参）1、动静结合。找出一两处动景和静景 静：山 动：水2、有张有弛。引导学生用心体会：那些地方平静舒缓？哪些地方激烈紧张？（反复诵读，读出韵味来）四、介绍三峡中的其他描写，激发学习兴趣。（见教参）五、以小组为单位，开展朗读比赛，可适当配乐。【巩固】 完成课后探究练习一、二。【板书】 “七百里” （长） 相连无缺 “略” （多）山 “重”“叠”“隐蔽” （陡、高峻） 铺垫 “自非” 江面狭窄 （高峻） 夏水的迅猛 “蟓陵”“阻绝” （凶险）夏水 “朝发白帝，暮到江陵”“千二百里”（迅疾） “虽乘奔御风，不以疾也” 对比 俯视：“素湍
9、绿潭，回清倒影“春冬景色 仰视：“绝眼多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间” 色彩：白浪、绿潭、青山、花草 一字一景：“清”“荣”“峻”“茂” 三峡秋景“晴初霜旦之时” 林、涧、猿啸、回声秋 渔民船夫的悲惨生活 情境：悲寂、凄凉（与前面对比） 联想：当地渔歌七、教学后记： 学生景物特点把握得比较准确，能自己来进行分析，但景物的气氛的转变不太能理解。在以后的教学中还要加强指导和分析，让学生理解。附：三峡预习练习：基础题1下列各组中加粗字注音错误的一个分别是（4分）（1）A素湍（chun）绿潭 B不见曦（x）月C夏水襄（xing）陵 D重岩叠嶂（zhng）（ ）（2） A略无阙（qu）处 B沿溯（s）阻绝
10、C属（sh）引凄异 D飞漱（sh）其间（ ）2解释下列加粗的词语。（13分）（1）略无阙处 略无： 阙：（2）自非亭午夜分 自： 亭午：（3）夏水襄陵，沿溯阻绝 襄： 沿： 溯：（4）虽乘奔御风 虽： 奔：（5）素湍绿潭 素： 湍：（6）猿鸣三声泪沾裳 三声：3解释下列词语。（4分）（1）重岩叠嶂：（2）隐天蔽日：4对下列句子的意思理解正确的一项分别是（4分）（1）自非亭午夜分，不见曦月。（ ）A除非正午和半夜，看不见太阳和月亮。B除非正午，看不见太阳；除非半夜，看不见月亮。（2）春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。（ ）A春冬季节，白色的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，映出了山石林木的倒影。B春冬
11、季节，白色的急流和碧绿的深潭，回旋着清波，映出了山石林木的倒影。5译述课文时，要把省略的部分补出来，请你补出下边句子中省略的词。（5分）绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。_6按要求默写并译述句子。（18分）（1）写三峡两岸的山长又多的句子。默写：译述：（2）写三峡夏水暴涨的句子。默写：译述：（3）写与“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”诗句意思差不多的一句话。默写：译述：7请用横线标出译述下列句子不妥的地方，并在横线下改正。（8分）每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。每逢秋雨初晴或降霜的日子，树林里十分清冷，山涧里一片寂静，常常有一些高大的猿猴
12、拉长了声音在叫，叫声连续不断，音调异常凄凉，空荡的山谷里传来回声，悲哀宛转，很长时间还未断绝。8文学常识填空。（4分）课文选自_，作者_，我国古代的_家，_家。综合题课文是按怎样的顺序来写三峡之水的？这样的安排有什么作用？参考答案基础题1（1）A（2）C2完全没有同“缺（2）如果正午 （3）上 顺流而下 逆流而上（4）即使 奔驰的马 （5）白色 急流的水 （6）几声（这里的“三”不是确数）3（1）重重叠叠的岩峰（2）遮盖住了蓝天和太阳4（1）B（2）A5于水树山草6（1）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。在七百里长的三峡之中，两岸群山连绵，没有一点空缺的地方。（2）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。到
13、了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，上下航行的船都阻隔断了。（3）有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。有时早上从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使是骑着奔驰的骏马，驾着长风也不如船行得快啊。7（1）“霜旦”应译为“降霜的早晨”。（2）“林寒涧肃”应译为“树林山涧里一片清冷寂静”。（3）“高猿”应译为“高处的猿猴”。（4）“久绝”应译为“很长时间才消失”。8水经注郦道元 地理学 散文综合题先写夏水襄陵，再写春冬之时的素湍绿潭和悬泉瀑布，最后写秋天山涧的水枯了。这是按水势由涨到落的顺序安排的。先写夏水的凶险、迅疾，可以突出三峡夏水最盛的特点，给人留下深刻的印象。乐
