部编版九年级语文初三上册《故乡》群文阅读课教案、课件、导学案（公开课）.zip

部编版语文九上第故乡同步练习部编版语文九上第故乡同步练习班级_姓名_学号_一、基础达标一、基础达标(30 分)1.阅读下面的文字，完成(1)-(4)题。(8 分)时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个 xo 索的荒村，没有一些活气我的心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。仿佛也就如此。于是我自己解释说故乡本也如此，虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心 x。(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(3 分)阴晦（）xio（）索 心 x（）(2)文中有错别字的一个词语是“_”，这个词语的正确写法是“_”。(1分)(3)文中“禁不住悲凉”中“禁”的意思是“_”，“佳处”中“佳”的意思是_。(2 分)(4)将文中画线句子改为陈述句，不得改变原意。(2 分)_2.文常填空：故乡选自_，作者_，原名_，他是我国现代 著 名 的 革 命 家、思 想 家 和 文 学 家。我 们 曾 学 过 他 的 小 说 社 戏 ，散 文_。(4 分)3.下列句中加点词语解释有误有误的一项是(3 分)()A.苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村。（萧条冷落，缺乏生机，不热闹）B.只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。（无缘无故地）C.我愕然了。（害怕的样子）D.也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。（放纵，放任，任意胡为）4.下列句子没有没有使用修辞手法的一项是(3 分)()A.苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。B.一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。C.眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。D.接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。5.下列各句成语运用完全正确完全正确的一项是(3 分)()A.他的这篇小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，具有很强的感染力。B.齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。C.望着这个可怜的孩子，一种不可名状的怜惜之情涌上心头。D.那是一张两人合影，左边是一位头发花白的老师，右边是一位文弱的莘莘学子。6.下列句中标点符号使用正确正确的一项是(3 分)()A“他多年出门，统忘却了。你该记得罢，”便向着我说：“这是斜对门的杨二嫂，开豆腐店的。”B我一面应酬，偷空便收拾行李，这样的过了三、四天。C什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝贝背D“他就是水生，第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。”母亲说。7.填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当最恰当的一项是(3 分)()谈到鲁迅先生的作品，许多人议论，说他更多的是在写篇幅短的杂文，称不上是文学大师。_。_。_。_。可以说，没有杂文鲁迅，就没有我们今天看到的大师鲁迅。其实鲁迅最伟大之处恰恰就在于他的不回避。一个人的胸中充盈着正义与自信，才会有这种不回避。好像一个人只要写出了长篇巨文，就先自伟大了一半似的;更好像远离了现实的纷争，就一定有了更广博、更深远的思想一样。看起来是面对一人一事，看起来是应付了具体的挑战，实际上是面对和回答了永恒的纠缠。这种事业是真正伟大的，因为其中包含了鲜活的永恒。A.B.C.D.8.下面对课文内容理解有误有误的一项是(3 分)()A本文以“我”回故乡的活动为线索安排情节，有条不紊地写了“我”的所见、所闻、所感、所忆。B“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村”，这样的景色烘托出“我”当时悲凉的心情，主要是因为已是冬天，触景生情。C文中“闰土”的着墨最多，因为“闰土”的命运就是当时广大贫苦劳动人民的命运，他的遭遇反映了当时中国的社会现实。D文中多处运用对比的写作手法，如二十多年前后的闰土的对比、闰土与杨二嫂的对比等，使人物形象更为生动饱满。二、阅读理解二、阅读理解(26 分)（一）阅读故乡片段，完成 9-12 题。(10 分)我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。我想到希望，忽然害怕起来了。闰土要香炉和独台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。我在蒙中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月9.三段文字所写的主要内容是什么？(2 分)_10.在画直线的句子中，三个“辛苦”各指哪三个人？(3 分)_11.“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。”这一句中的“新的生活”是一种怎样的生活呢？（2 分）_12.人们都说“月是故乡明”，你认为这次离开故乡的“我”还会有这种感受吗？（3 分）_（二）阅读下面的文章，完成 13-16 题。(16 分)约定孙道荣“咚，咚咚咚，咚咚”他有节奏地轻敲着门。这是他和她约好的，这个敲门声就表示是他来了。门却没有立即打开。这可是少有的，以前，只要他轻轻地一敲门，门就打开了，好像她一直就等在门后似的。这一次，却没有动静。“咚，咚咚咚，咚咚”他又有节奏地敲了一次。她是他的老客户了，差不多每隔五六天，她就会有一件快递，都是网上买的东西。他很惊讶，她都那么大岁数了，竟还是个网购达人。她家住四楼，按照快递的习惯，一般都是将包裹送到楼下，摁门铃或打电话，让货主自己下来取。第一次来送快递时，他摁响门铃，告诉她是送快递的，让她下楼来取。她慢腾腾地告诉他，自己岁数大了，上下楼不方便，能不能麻烦他送到楼上来。听声音，很苍老。他犹豫了一下，答应了。他“蹭蹭蹭”一口气爬上了楼，气喘吁吁地敲门。他很急，还有好多快递要送呢。她打开了门，一个白发苍苍的老太太签了单。看到他一脸汗水，她对他说，进来喝口凉水吧。他还真渴了，接过她递过来的水杯，他“咕咚咕咚”一口气喝干了。跑快递这么多年，这还是他第一次喝客人家的水。他谢她。老太太说，应该我谢你，以前别的快递员，都只送到楼下，只有你肯帮我送上楼。此后，每隔几天，就会有一个快递，只要送到老太太家的，他都是直接送上楼。老太太告诉他，自己一个人住，这个老小区，治安不是很好，不熟悉的人敲门，她是不开门的。所以，她和他约好了一个独特的敲门声，“咚，咚咚咚，咚咚”她笑着说，有了这个暗号，就安全了。他和老太太很快就熟悉了。每次他送快递上楼，老太太都会让他进屋来坐一会，休息一下。他也实在是跑累了，正好休息调整一下。老太太为他倒好一杯水，温温的。他虽然进城打工好多年了，但除了偶尔和几个也是打工的老乡聚聚外，他很少和本地人打交道，每天，除了站在楼下喊“某某，快递到了”，他很少说话。他和老太太却能说上几句。他在送快递的路上，遇到了什么新鲜事，他都会讲给老太太听。无论他说什么，老太太都笑眯眯地听着，有时候，她也会讲讲自己年轻时的事情。他在这个城里，第一次感受到了家的温情。“咚，咚咚咚，咚咚”他再次有节奏地敲门。他有点担心。是不是老太太病了？门打开了。是一个陌生的中年人。中年人说，是我母亲的，她前几天去世了，我代签吧。他怔住了。中年人请他进屋，说，我听母亲提起过你。他还没缓过神来。上次来送快递，老太太还很精神啊。中年人将他领进一个小房间，打开一个柜子，里面堆满了包襄，很多包裹，甚至都没有拆封过。他一眼就认出来了，那都是他亲手送过来的快递。中年人将刚刚签收的那件快递，也放进柜子里。转身对他说，这些东西，都是母亲从网上买来的，其实，她根本不需要这些东西。那，那她为什么买这些东西？他大惑不解。中年人摇摇头，我也不懂。还有一件奇怪的事，这些包裹上贴的快递单，后来都是你们快递公司的。没有任何别的一家快递公司，这说明，母亲在网购时，只选择由你们快递公司送达的店铺。中年人拍拍他的肩膀，哽咽地说，这些年，我光顾着在外打拼，未能尽孝，很少陪伴母亲一天，她连个说话的人都没有。兄弟，谢谢你！他的眼眶也湿了。13.本文围绕“约定”写了一系列的内容，请根据故事发展将下面情节补充完整。(4 分)（1）快递员帮老太太把快递送到家里；（2）_；（3）_；（4）老太太去世了，“约定”背后的事让人感慨不已。14.结合文章内容，简析老太太的形象。(4 分)_15.对文章理解不正确的两项是(4 分)()()A.小说使用了倒叙的写作顺序，将故事的结局放在开篇，使读者产生悬念，引人入胜。B.“里面堆满了包裹，很多包裹，甚至都没有拆封过”与上文“此后，每隔几天，就会有一个快递”相照应。C.小说写快递员与老太太之间的交流充满了温情，这温情温暖了老太太也温暖了快递员。D.中年人的出场将小说的情节推向了高潮，同时也揭示了小说的主题。E.最后一段“他的眼眶也湿了”，写出快递员被中年人的孝心所感动。16.文章三次描写快递员敲门，结合全文说说这样写有什么作用？(4 分)_参考答案参考答案一、基础达标一、基础达标(30 分)1(8 分)(1)hu 萧 绪 (2)蓬隙 篷隙(3)禁受，耐得住 美，好的(4)这是我二十年来时时记得的故乡。【解析】反问句改为陈述句的方法：将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。将反问句中表反问的语气词（怎、怎么、难道等）去掉。将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。故画线句应改为“这是我二十年来时时记得的故乡”。2.(4 分)呐喊 鲁迅 周树人 从百草园到三味书屋 3.(3 分)C【解析】愕然：吃惊的样子。4.(3 分)C【解析】A.拟人。B.比喻。C.虽然有比喻词“像”，但是句中是把他的眼睛和他父亲的作比较，不是比喻。D.夸张。5.(3 分)C【解析】A.抑扬顿挫：形容音乐、舞姿和文章气势等高低停折，和谐而有节奏。不能用来描述小说的故事情节，使用错误。B.趋之若鹜：比喻许多人争着去追逐某种事物(含贬义)。C.不可名状：无法用言辞形容。使用正确。D.莘莘学子：指众多的学生。据此，答案为 C。6.(3 分)C【解析】A 选项“便向着我说”后面冒号改为逗号；B 选项“三四”中间不要顿号；D 选项“他就是水生”后面逗号改为问号。7.(3 分 B【解析】承接文段开头，谈一些人认为鲁迅称不上文学大师的原因，所以排除 A、D。与形成转折关系，转入自己的观点，进一步解说自己的观点，所以排除 C。8.(3 分)B【解析】“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村”，这样的景色烘托出“我”当时悲凉的心情，主要是因为故乡的衰败、丧失活力。二、阅读理解二、阅读理解(26 分)（一）阅读故乡片段，完成 9-12 题。(10 分)9.“我”坐在船上，渐离故乡的感受。(2 分)10.第一个“辛苦”指的是“我”，在当时是一个向往美好生活的知识分子；第二个“辛苦”指的是闰土，是一个辛苦民众的代表；第三个指的是杨二嫂是一个典型的人格被扭曲的庸俗小市民。(3 分)11.“新的生活”实质上就是消除封建思想意识造成的人与人之间的隔膜的生活。(2 分)12.“我”漂泊在外，对故乡一直怀有美好的回忆，看到故乡变得衰败，人情变的冷漠的现实，深感悲哀和失望，但内心深处还是怀着对故乡美好未来的憧憬。(3 分)（二）阅读下面的文章，完成 13-16 题。(16 分)13.（2）老太太和快递员约好独特的敲门声。（3）老太太邀请快递员进屋聊天。【解析】考查对故事情节的把握。第一空：根据“此后，每隔几天”一段的内容可知，快递员与老人熟识以后，因为小区治安不好，两人就约定了敲门的独特信号，老人认为这样的话，就安全了。可概括为：老太太和快递员约好独特的敲门声。第二空：根据“他和老太太很快就熟悉了”一段的内容可知，老人与快递员很快熟悉，有时他会进老人的屋里坐坐，喝杯水，与老人聊天，说些新鲜事。可概括为：老太太邀请快递员进屋聊天。14.孤单寂寞；渴望被人陪伴；关爱他人，善解人意；慈祥。（符合内容逻辑即可）【解析】考查分析人物形象。根据“老太太告诉他，自己一个人住”“这些年，我光顾着在外打拼，未能尽孝，很少陪伴母亲一天，她连个说话的人都没有”可知老人是一个孤单寂寞的人。根据文本中老人请快递员进屋，让他喝水，与他聊天，可知她是一个渴望被人陪伴的人。根据她快递员进屋，看快递员渴了，给他倒水喝，可知她是一个关爱他人，善解人意的人。根据“无论他说什么，老太太都笑眯眯地听着，有时候，她也会讲讲自己年轻时的事情”可知她是一个慈祥的人。15.AE 【解析】A本文运用“插叙”的写作顺序，“她是他的老客户了，差不多每隔五六天第一次感受到了家的温情”运用插叙的手法，回忆了快递员与老人结识的经过，介绍了两人从陌生到熟识，约定敲门信号的过程。使人物形象更加丰满，使故事情节更加丰富；E根据末段“我光顾着在外打拼，未能尽孝，很少陪伴母亲一天，她连个说话人都没有”可知老人的儿子并不是孝顺的人。“他的眼眶也湿了”是因为老人去世而伤心，也是因为老人晚年的凄凉孤单而落泪；故选 AE。16.照应文章的题目“约定”表现快递员对老太太的关心；为下文写老太太的去世做铺垫。（意思正确即可。）【解析】考查对文本内容的理解。根据“所以，她和他约好了一个独特的敲门声，“咚，咚咚咚，咚咚”她笑着说，有了这个暗号，就安全了”可知这一独特的敲门声是两人约定的一个暗号。与题目“约定”相照应。这个独属于两人约定表现了快递员的善良和对老人的关心。以前用这种暗号敲门老人都会开门，现在敲了几次却无人应答，老人可能有什么意外情况，所以对于敲门声的描写也为下文老太太去世做了铺垫。的故乡群文阅读课教案【学习目标】【学习目标】一、目标确立依据（一）课标分析1.与本课相关的课程总目标：（1）.在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。（2）.培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。（3）.在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。（4）.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。2.与本课相关的阶段目标：（1）.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。（2）.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。（3）.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。（4）.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。2课标分解（将行为动词和行为内容进行扩展、分解，明确“学什么”，“怎样学”，“学到什么程度”）（1）.学生学什么：关于“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容”。所谓“理清思路”“分析主要内容”，是指学生能够在通读课文的基础上，梳理出小说的主要情节，并能用简洁的语言概括故事内容。关于“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言”，是指学生能够品读文中人物描写的语句，深入分析小说中的人物形象，理解小说人物的典型意义。（2）.学生学到什么程度：关于“能用普通话正确、流利地朗读”，是指学生能够快速通读课文，没有阅读障碍。“有感情地朗读”是指学生能够在品味人物语言、动作等描写，分析人物性格的基础上，有感情地演读人物，尝试读出人物的语气语调。（3）.学生怎么学：关于“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”，是指学生能在结合所学知识的前提下，对本文中的人物及其观点有合理见解，并在合作学习中拔节提升。关于“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，是指学生能够赏析小说的环境描写，结合小说的社会背景，准确理解小说的主题，探究小说的主题思想。（二）学情分析1已知点：九年级学生在初一初二已接触过小说，对小说有了一定的阅读能力，也学了几篇鲁迅先生的作品，因此给学生打下了一定的基础，学习本文较易理解，通过教师的点拨、启发，应该能够在了解小说背景的基础上，通过梳理情节，概括内容，体味和推敲重点词句在文中的意义和作用，初步归纳出人物形象的性格特征，对小说主题也会有初步认识。2.障碍点：对故乡当时的写作背景比较陌生，准确把握人物形象所蕴含的意义感悟能力偏低，这些都会影响学生对文章深层理解和把握。语文学习的外延和生活的外延相等，十三四岁的少年作为生活与社会的门外客，把握半个世纪前的作品人物性格难度系数比较大，对于作品深层含义的准确把握也需要教师在课堂上多多点拨。3.突破措施：对于小说，学生已有一定的阅读积累，并不感到陌生，教学中要多方激活学生已有的阅读经验，这就需要教师对于学生的阅读情况有充分的掌握，在教学中灵活调动。适当介绍小说的体裁知识以及与作品相关的背景知识，并对阅读方法进行引导，要牢记：鲜活、真实的阅读感受是一切方法的前提，尤其是初中阶段的教学，重在通过适当的点拨，使学生领略到小说世界的多姿多彩，引人入胜，从而深化阅读感受，丰富阅读体验，激发阅读兴趣。要有单元整体教学的观念，可以抓住两篇教读课文，引导学生初步感知小说艺术，形成一定的阅读能力，然后放手开展自读课文的自主阅读。鲁迅曾说：“学说所以启人思，文学所以增人感。”小说的教育功能，是以一定的审美感受为前提的。教学本单元，价值观的引导要注意结合学生的阅读体验和人生经验开展，重在启迪、激发，避免抽象的灌输观念。（三）教材分析故乡 编选在人教版语文课程标准实验教材九年级上册第四单元。从双线组元的角度来看，具体到人文主题：本单元都写了少年时代的经历，这些不同的人生经历，构成了小说外显的情节线索；同时，正是这些人生经历与体验，让一个人发现世界，认识世界，从而推动自我的成长，又构成了小说内隐的思想线索。具体到语文要素，要学会梳理小说情节，初步感知小说的叙事手法，尝试分析人物形象；结合学生的生活体验，理解小说的主题；感受小说展示的人生经验，加深对社会和人生的理解，活得自我成长的教义。具体到故乡，写于 1921 年，后编入鲁迅的小说集呐喊，其中的故事情节和主要人物，大多取材于 1919 年 12 月作者回故乡绍兴接母亲到北京的真正的现实生活，它深刻地概括了 1921 年前的 30 年内，特别是辛亥革命后 10 年间中国农村经济凋敝，农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌，同时也表达了“我”要求改变社会现状的强烈愿望，作品内涵相当有深意的。而群文阅读中推荐的鲁迅先生的在酒楼上以及柯灵的乡土情结 将这一内涵更加的直观且鲜明的展现在学生面前，文人们笔下的不单单是关于故乡的回忆，更是关于家、关于国的思考与努力。二、学习目标1.通过对比手法感受鲁迅文本的叙事风格。2.使用略读和浏览的阅读方法从不同角度赏析人物的形象。3.结合时代背景，理解作者的家国情怀。【评价任务 1 及评价量规】【评价任务 1 及评价量规】评价任务 1：对比阅读析人物评价量规一评价要点评价标准评价层级1.能够流利、准确的阅读文本。2.能够独立完整地梳理小说人物的对比内容，准确分析小说人物形象。3.能够准确概括对比手法的运用对人物形象的塑造及作品主题表达的作用。等级 A（优秀）快速阅读文本，在阅读过程中标画出关于故乡、闰土、杨二嫂今昔对比的部分，并进行整理分析。在整理的过程中引导学生学习对比手法的运用及作用。1.能够比较快速、准确的阅读文本。2.能够相对完整地梳理小说人物的对比内容，分析小说人物形象。3.能够大致概括对比手法的运用对人物形象的塑造及作品主题表达的作用。等级 B（合格）1.相对准确地阅读文本。2.能够简单梳理小说人物的对比内容，概括小说人物形象部分特点。3.对对比手法的运用对人物形象的塑造及作品主题表达的作用无准确认识。等级 C（待改进）【教学活动】【教学活动】一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课1.导入：故乡，是中国人心中不变的坐标。那里有你最在乎的人，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”；那里有你最惦念的味道，“秋风起兮木叶飞，吴江水兮鲈正肥”；哪怕月亮都是“露从今夜白，月是故乡明”。故乡牵引着“画图恰似归家梦，千里河山寸许长的离愁，纵使远行也“仍怜故乡水，万里送行舟。一分思乡情，让我们永远记住自己的根在哪里。悠悠思乡情在文人笔下不再单单是游子珍藏的个人记忆，更是在时代变迁中关于故乡深沉的思考，今天让我们走进文本，解读那些深沉的故乡印象。（评价要点：激发学生的阅读兴趣，引导学生走进文本，抓住关键词。）屏显本课教学目标，并进行简单讲解。屏显本课教学目标，并进行简单讲解。1.通过对比手法感受鲁迅文本的叙事风格。2.使用略读和浏览的阅读方法从不同角度赏析人物的形象。3.结合时代背景，理解作者的家国情怀。过渡：对比是鲁迅先生在故乡中擅用的写作手法，主要表现在故乡以及主要人物的今昔对比上，请同学们使用寻读的阅读方式，快速寻找关键词、关键句完成下列表格。教师示例：(1)景悲凉明确：深冬、冷风：天气寒冷天下苍黄、荒村萧索：景物凄凉横：横七竖八、杂乱无章（跟“卧”进行对比，老舍济南的冬天，“山上卧着些小村庄”，一个“卧”，写出了小村庄的慵懒、安闲、舒适、会享受）（评价要点：教师示例，引导学生正确快速阅读文本，并学会寻找关键词句进行整理归纳。）(2)情悲凉：“我这次是专为了别他而来的。我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年，所以必须赶在正月初一以前，永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡，搬家到我在谋食的异地去。”（聚族而居：同族各家聚在一处居住，我们可以想象：整个一个大家族都住在一起，其乐融融。公同：共同约定的，具有一定约束力的契约文书。这意味着不能再反悔了。本年、深冬：本年正月初一以前，而现在季节是深冬，所以几乎没有时间在故乡过多停留了。）故乡宛如自己心灵的憩园。失去了故乡的老屋，自己就像那浮萍，在人世间只能做无根的漂泊。问题 1问题 1：在“我”本次回乡过程中，有两个人所用的笔墨最多闰土、杨二嫂。给你留下印象深刻的是谁？为什么？默读课文，找出触动你心灵的文字，谈谈你的理由。明确：闰土：先前活泼可爱，对生活充满热情和希望，而现在的他却变成了一个愚昧麻木，被封建等级观念洗脑的木偶人；杨二嫂：先前的她漂亮，辛勤劳作，安分守己，如今却变得粗俗野蛮、尖酸刻薄、自私凶暴，一直到沦为小偷小摸的境地。PPT 展示：过渡：故乡今昔对比的变化惹“我”情感沉郁、悲凉。杨二嫂的今昔对比深深刺痛“我”的灵魂，令“我”深感痛心。闰土的今昔对比让“我”猛然警醒，更增添了“我”追寻希望的勇气和信心。问题 2问题 2：对比手法的运用让我们更加深刻的感受到了鲁迅先生的沉郁、痛心与警醒，请同学们结合以上内容归纳总结对比手法在文中的作用。屏显对比的作用：人物形象更加鲜明人物形象更加鲜明思想感情更加深刻思想感情更加深刻故事情节更加生动故事情节更加生动作品主题更加突出作品主题更加突出【评价任务 2 及评价量规】【评价任务 2 及评价量规】评价任务 2：自主阅读巧运用评价量规二评价要点评价标准评价层级1.小组合作有成效，能与其他人分享成果并倾听他人意见。2.展示时小组成员参与度高。3.对展示的语句诵读读音准确、停顿恰当、感情充沛、语调语气符合人物身份，对人物性格分析能有自己的个性解读。等级 A（优秀）1.小组合作有成效，能与其他人分享成果并倾听他人见解。2.展示时小组成员参与度较高。3.对展示的语句诵读读音准确、停顿恰当、感情不充沛、语气语调基本符合人物身份，对人物性格分析能有自己的浅显解读。等级 B（合格）运用略读和浏览的阅读方法自主阅读在酒楼上，小组合作针对主要人物吕纬甫进行人物形象对比分析。1.小组合作有成效，能与其他人分享成果并倾听他人意见。2.展示时小组成员参与度不高。3.对展示的语句诵读读音准确、停顿恰当、缺乏感情、语调语气不符合人物身份，对人物性格分析有较大欠缺。等级 C（待改进）【教学活动】【教学活动】过渡：接下来请同学们结合对比的方法及作用，自主阅读鲁迅先生的在酒楼上，边读边勾画文中吕纬甫今昔对比的词句，小组合作进行人物形象对比分析。（可以从外貌描写、语言描写、动作描写神态描写、职业变化等角度思考）引导：（1）从前，吕纬甫是个“连日议论些改革中国的方法以至于打起来”的进步青年。可到了中年，他反而“行动变得格外迂缓，很不像当年敏捷精悍的吕纬甫了。”“苍白的长方脸，然而衰瘦了。精神很沉静，或者却是颓唐；又浓又黑的眉毛底下的眼睛也失去了精采。”（2）青年吕纬甫和“我”一起当教员时，教授的是 ABCD，如今的吕纬甫却是在教“子曰诗云”；中年吕纬甫也不再像年轻时那样满怀远大抱负，甚至认为自己指挥土木工们掘墓的命令是“在我一生中最为伟大的命令”。（3）以前的他，是个敢“到城隍庙里去拔掉神像的胡子”的无神论者，现在的他却会将人的死去归究于”没有这一份好福气”。明确：判若两人 热情、勇敢 颓废、麻木、无聊【评价任务 3 及评价量规】【评价任务 3 及评价量规】评价任务 3：迁移阅读悟深情评价量规二评价要点评价标准评价层级1.能够结合历史背景对人物形象的变化进行深入思考，并有自己的独特见解。2.在准确、流利地阅读乡土情结地基础上，准确升华作品主题，准确把握家国情怀。等级 A（优秀）1.能够结合历史背景对人物形象的变化进行较为深入的思考，并有自己的见解。2.在准确、流利地阅读乡土情结地基础上，升华作品主题，基本了解作品中的家国情怀。等级 B（合格）出示相关历史背景，引导学生联系社会背景对人物形象的变化进行深入思考。自主阅读柯灵的乡土情结，进一步深化文本内涵，激发学生的爱国之情。1.不能结合历史背景对人物形象的变化进行思考，没有自己的见解。2.在准确、流利地阅读乡土情结地基础上，不能了解作品主题。等级 C（待改进）【教学活动】【教学活动】问题 1：为什么在鲁迅先生笔下的人物无论是农民、小市民还是有文化的知识分子，结局却如此相似呢、让我们结合当时的社会背景，理解主旨。（PPT 提供创作背景，学生谈理解）创作背景：故乡：辛亥革命后，地主阶级的军阀官僚的统治使得中国广大的人民，特别是中国的农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活。作者于 1919 年回到故乡期间，耳闻目睹了中国农村疮痍累累的残酷现实，加之在这个风雨飘摇的社会中求索了三十余年的生活体验，于是写出了这篇悲凉沉郁但又不失思考、希望的小说。在酒楼上：选自小说彷徨，这是五四运动后新文化阵营分化的分水岭。当“五四运动”渐渐落幕后，知识分子不像之前那么情绪高涨，而是跟“五四运动”一样，消沉了。过渡：当时的悲剧已不再单单是个人的悲剧，而是在当时的社会背景之下人不得不麻木、庸俗的社会悲剧，在这两篇文章中我们不仅仅读到了鲁迅先生的悲凉、痛心，更看到了鲁迅先生在那个“吃人”的社会猛然的警醒，以及追寻新生活的勇气和信心，鲁迅的生命是在自己的祖国成长中发展起来的，鲁迅的“爱国主义”正是通过对“祖国”现实命运的切实关心、对祖国前途的痛苦思考体现出来的。也正是无数与鲁迅先生一样的先辈们看清了社会的问题，并为建立新祖国社会而不断努力的牺牲精神才有了我们强大民主的新中国，他们的故乡印象已不再单单是个人的记忆，而是与时代变迁两个维度相结合的家国记忆。他们的故乡印象已不再单单是个人的记忆，而是与时代变迁两个维度相结合的家国记忆。问题：请同学们自主阅读柯灵的乡土情结，完成以下两个问题。1、根据选文第(2)段，概括乡土给人们打下的“童年的烙印”是：父母家族的关爱、悲欢离合的家史、。明确：家乡的山水草木 邻里乡亲的友情2、本文写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的热潮，并赞颂了他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关，请你结合乡土情结，分析这样写的作用和好处。明确：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情节的内涵；具体说明乡土情结不因时间的悠远和空间的阻隔而褪色；既照应了前文，也是本文的主题得到了升华。课堂总结：从鲁迅先生的故乡 在酒楼上再到柯灵的乡土情结，我们看到了他们由“小家”到“大家”，由“离家”到“归家”，浓浓的故土情已经升华为拳拳爱国心，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”以我之青春，护国之繁荣，希望这盛世正如您所见！新时代赋予我们已不再为家所累，但我们应该永远拥有自己的家；既可以走向开放，又会有心灵的归宿，无论人在何方，故乡永远都是身处逆境时那一方“小桥流水人家”的存在。课后作业：1.请同学们自主阅读主题丛书文章艾叶飘香 赶年集 故乡滋味，在起伏变化的情节中体会故乡的深情呼唤，品味故乡淳朴、平淡的温情。（基础类作业）2.分层作业（夯实基础类学生可选择 A 型作业，能力提升类学生建议选择 B 型作业）A.小说人物大家谈故乡 在酒楼上 乡土情结 中有着许多个性鲜明的人物，你最喜欢的主人公是谁，请为他制作小说人物档案卡，说说喜欢的理由。（应用类作业）B.故乡风情人人夸艾叶飘香 赶年集 故乡滋味 三篇文章中，我们看到了不同地域下孕育的不同风土民情，请同学们拿起手中的笔将你认为最有特色的古城青州的风韵介绍给大家，要求语言生动、简练，抓住关键点重点突出，300 字左右。（拓展类作业）板书设计故乡 在酒楼上对比乡土情结家国故乡山水总关情故乡山水总关情学习内容学习内容故乡故乡鲁迅鲁迅在酒楼上在酒楼上鲁迅鲁迅乡土情结乡土情结柯灵柯灵1.通过对比手法感受鲁迅文本的叙事风格。2.使用略读和浏览的阅读方法从不同角度赏析人物的形象。3.结合时代背景，理解作者的家国情怀。学学习习目目标标导导 入入 故乡，是中国人心中不变的坐标。那里有你最在乎的人，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”；那里有你最惦念的味道，“秋风起兮木叶飞，吴江水兮鲈正肥”；哪怕月亮都是“露从今夜白，月是故乡明”。故乡牵引着“画图恰似归家梦，千里河山寸许长的离愁，纵使远行也“仍怜故乡水，万里送行舟。一分思乡情，让我们永远记住自己的根在哪里。悠悠思乡情在文人笔下不再单单是游子珍藏的个人记忆，更是在时代变迁中关于故乡深沉的思考，今天让我们走进文本，解读那些深沉的故乡印象。课文引领 对比是鲁迅先生在故乡中擅用的写作手法，主要表现在故乡以及主要人物的今昔对比上，请同学们使用寻读的阅读方式，快速寻找关键词、关键句完成下列表格。内容内容昔昔今今环境环境深蓝的天空深蓝的天空金黄的圆月金黄的圆月一望无际的碧一望无际的碧绿的西瓜地绿的西瓜地美丽美丽阴晦的天气、阴晦的天气、苍黄的天空、苍黄的天空、萧索的荒村、萧索的荒村、枯草的断茎当枯草的断茎当风抖风抖衰败衰败人物人物少年闰土少年闰土聪明勇敢聪明勇敢活泼开朗活泼开朗机灵能干机灵能干勇敢无畏勇敢无畏中年闰土中年闰土迟钝麻木迟钝麻木逆来顺受逆来顺受将希望寄托于将希望寄托于神灵神灵“豆腐西施豆腐西施”杨二嫂杨二嫂端庄文静端庄文静“圆规圆规”杨二杨二嫂嫂尖酸刻薄尖酸刻薄庸俗自私庸俗自私故乡今昔对比的变化惹“我”情感沉郁、悲凉。壹杨二嫂的今昔对比深深刺痛“我”的灵魂，令“我”深感痛心。贰闰土的今昔对比让“我”猛然警醒，更增添了“我”追寻希望的勇气和信心。叁归纳方法对 比人物形象更加鲜明人物形象更加鲜明思想感情更加深刻思想感情更加深刻故事情节更加生动故事情节更加生动作品主题更加突出作品主题更加突出拓展阅读 请同学们自主阅读鲁迅先生的在酒楼上，边读边勾画文中吕纬甫今昔对比的词句，小组合作进行人物形象对比分析。（可以从外貌描写、语言描写、动作描写可以从外貌描写、语言描写、动作描写神态描写、职业变化等角度思考神态描写、职业变化等角度思考）热情、勇敢 颓废、麻木、无聊 故乡：辛亥革命后，地主阶级的军阀官僚的统治使得中国广大的人民，特别是中国的农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活。作者于1919年回到故乡期间，耳闻目睹了中国农村疮痍累累的残酷现实，加之在这个风雨飘摇的社会中求索了三十余年的生活体验，于是写出了这篇悲凉沉郁但又不失思考、希望的小说。在酒楼上：选自小说彷徨，这是五四运动后新文化阵营分化的分水岭。当“五四运动”渐渐落幕后，知识分子不像之前那么情绪高涨，而是跟“五四运动”一样，消沉了。创创创创作作作作背背背背景景景景故乡，故乡，故乡，故乡，浓缩是浓缩是浓缩是浓缩是“家家家家”放大是放大是放大是放大是“国国国国”自主阅读 请同学们自主阅读柯灵的乡土情结，完成以下两个问题。1、根据选文第(2)段，概括乡土给人们打下的“童年的烙印”是：父母家族的关爱、悲欢离合的家史、。2、本文写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的热潮，并赞颂了他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关，请你结合乡土情结，分析这样写的作用和好处。把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情节把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情节的内涵；具体说明乡土情结不因时间的悠远和空间的阻隔而褪色；既照应的内涵；具体说明乡土情结不因时间的悠远和空间的阻隔而褪色；既照应了前文，也是本文的主题得到了升华。了前文，也是本文的主题得到了升华。家乡的山水草木家乡的山水草木邻里乡亲的友情邻里乡亲的友情从鲁迅先生的故乡在酒楼上再到柯灵的乡土情结，我们看到了他们由“小家”到“大家”，由“离家”到“归家”，浓浓的故土情已经升华为拳拳爱国心，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”以我之青春，护国之繁荣，希望这盛世正如您所见！新时代赋予我们已不再为家所累，但我们应该永远拥有自己的家；既可以走向开放，又会有心灵的归宿，无论人在何方，故乡永远都是身处逆境时那一方“小桥流水人家”的存在。读读后后感感课课后后作作业业1.请同学们自主阅读主题丛书文章艾叶飘香赶年集故乡滋味，在起伏变化的情节中体会故乡的深情呼唤，品味故乡淳朴、平淡的温情。2.自主创新 A.小说人物大家谈 故乡在酒楼上乡土情结中有着许多个性鲜明的人物，你最喜欢的主人公是谁，请为他制作小说人物档案卡，说说喜欢的理由。B.故乡风情人人夸 艾叶飘香赶年集故乡滋味三篇文章中，我们看到了不同地域下孕育的不同风土民情，请同学们拿起手中的笔将你认为最有特色的古城青州的风韵介绍给大家，要求语言生动、简练，抓住关键点重点突出，300字左右。谢谢观看