1、經營教師專業學習社群的經驗分享以東華大學附小為例 分享人：國立東華大學附設實驗小學分享人：國立東華大學附設實驗小學 游可如游可如大綱學校社群成立的目的學校社群成立的目的學校社群的類型學校社群的類型社群的運作方式社群的運作方式(組織與分工、時機與頻組織與分工、時機與頻率、進行的方式率、進行的方式)效益檢視效益檢視總結與省思總結與省思如何扮演好社群召集人如何扮演好社群召集人2您期待您期待 千山我獨行千山我獨行 式式 的的 單打獨鬥單打獨鬥或或 學習組織型的學習組織型的 TEAM WORK TEAM WORK 呢呢?在教學的路上，在教學的路上，45教師專業學習社群是指一群志同道合的教育工作者所組成，
2、持有共同的信念、目標或願景，為致力於促進學生獲得更佳的學習成效，而努力不懈地以合作方式共同進行探究和問題解決簡言之，教師專業學習社群必須關注於學生學習成效的提升，不能僅止於教師專業知能的成長或個別興趣的追求而已教師專業學習社群是什麼？為何要組織教師專業學習社群？(學校整體社群成立的目的)減少教師之間的孤立與隔閡 激發教師進行自我反思與成長 提高教師的自我效能與集體效能 促進教師實踐知識的分享與創新 提升教師素質，進而拉高學生學習成效 促使學校文化質變，行政教學相輔相成6一步一腳印一步一腳印東華附小教師專業社群東華附小教師專業社群(PLC)(PLC)的發展歷程的發展歷程一、萌發期（一、萌發期（8
3、6-9486-94年）：年）：試辦九年一貫課程，推動課程統整教學活動，奠定發展年級教師教學社群的基礎。因擬訂年級課程計畫，年級教師群定期召開年級會議討論關事宜。逐漸發展成為年級教學社群。不定時或共同空堂時間聚會，交換心得、經驗與教學策略，形成同儕輔導的模式。二、發展期（二、發展期（95-9795-97年）：年）：試辦教師專業發展評鑑計畫三年的歷程中，逐漸發展領域教師學群，擴大至各學科領域實施。三、變革期（三、變革期（9797年至今）：年至今）：97學年跨年級專業主題教師社群獲獎，發現跨年級教師社群以教師專長、興趣作為基礎，可以激盪更多教學創意及教學專業成長98年教師社群作了變革，除了保留原有年
4、級或是學科領域教師社群外，亦成立各種類型社群，教師可以依自己成長需求組成專業成長社群。東華附小推動教師專業社群的條件一一、時間的累積時間的累積 86年開始成立年級教師學群至今二、有深厚情感基礎二、有深厚情感基礎：教師們至少有三年以上夥伴關係三、已經建立彼此的信任感三、已經建立彼此的信任感 經過衝撞、磨合，建立互信機制四、教師自我期許高教師自我期許高 積極追求自我專業成長 東華附小社群成立的方式9普查意見 學科領域(必選，可複選)生涯成長(必選，可複選)找出最大需求的社群協調出召集人找尋夥伴社群開始運作自發性的、行政協調、敲邊鼓的參與專業學習社群的對象與人數（一）參與對象參加教師專業發展評鑑的教
5、師(根據個人的成長計畫需求)自願專業成長的教師(根據個人的意願)全校教師必選一個學習社群(強迫中獎)（二）參與人數各社群人數以6人為底限10專業學習社群運作的時機與頻率（一）運作的時機週三下午的進修時間共同不排課的備課時間低年級：下午時段中、高年級：週五下午時段（二）運作的頻率每月至少1次任務型的學習社群每週至少一次。1112教師專業學習社群有哪些組成？年級年級學科學科/群科群科/領域領域學校任務學校任務未來學校計劃未來學校計劃整體學校發展計劃整體學校發展計劃家長成長與支持家長成長與支持等等專業發展主題專業發展主題 班級經營班級經營 閱讀教學閱讀教學 創新教學創新教學 品德教育品德教育 新進教
6、師增能新進教師增能 結合電子白板教學結合電子白板教學 等等 13教師專業學習社群有哪些組成？年級年級學科學科/群科群科/領域領域學校任務學校任務e e化教室創新教學社群化教室創新教學社群 兒童本位奈米課程與兒童本位奈米課程與教學方案研發團隊教學方案研發團隊 專業發展主題專業發展主題 班級經營你我同行！班級經營你我同行！國數社國數社-國語、數學教師國語、數學教師專業學習成長社群專業學習成長社群 擁報飛翔！擁報飛翔！-讀報教育讀報教育運作模式協同備課教學觀察與回饋同儕省思對話建立專業檔案案例分析主題經驗分享主題探討（含專書、影帶）教學媒材研發行動研究標竿楷模學習專題講座華大附小現有的社群組別 一、
7、年級教師社群年級教師社群華大附小現有的社群組別二、學習領域教師社群二、學習領域教師社群（一）自然領域教師社群1.平時相互觀課、研討課程與教學2.科展交流與觀摩3.合辦天文之夜（二）藝術與人文學習領域社群1.共同規劃縱向課程2.以出版、部落格等方式記錄教學（三）健康與體育學習領域社群1.運動會、期末活動之縱向統整 專業學習社群的型態社社 群群 名名 稱稱型型 態態E E化社群化社群學校任務(專案經費補助)奈米科技融入教學社群奈米科技融入教學社群學校任務(國科會專案補助)國數社國數社國語數學教師專業成長社國語數學教師專業成長社學科領域(申請教育部補助)與我同行與我同行 班級經營班級經營專業發展主題
8、(申請教育部補助)擁報飛翔擁報飛翔 讀報社讀報社專業發展主題(申請教育部補助)原為比賽而設，之後轉型。17專業學習社群專業成長的方式社社 群群 名名 稱稱專專 業業 成成 長長 的的 方方 式式E E化社群化社群專題講座、教學媒材研發、建立專業檔案奈米科技融入奈米科技融入教學社群教學社群新課程發展、教學媒材研發、專題講座、標竿楷模學習國數社國數社主題探討、案例分析、同儕省思對話、教學技巧研討、新進教師輔導、協同備課與我同行：與我同行：班級經營班級經營案例分析、同儕省思對話、主題經驗分享擁報飛翔：擁報飛翔：讀報社讀報社主題探討、案例分析、同儕省思對話、教學技巧研討、建立專業檔案18專業學習社群的
9、實施時間類 別 固定時間不定期時間年級、學科領域類年級、學科領域類每個月第四週的週三教師共同空堂時間學校任務類學校任務類 排入週三教師進修行事曆教師自行約定課餘時間專業發展主題類專業發展主題類華大附小現有的社群組別三、學校任務教師專業社群三、學校任務教師專業社群（一）e化教室創新教學社群（二）兒童本位奈米課程與教學方案研發團隊 華大附小現有的社群組別四、專業發展主題教師社群四、專業發展主題教師社群(教育部經費補助教育部經費補助)（一）班級經營你我同行！（一）班級經營你我同行！（二）國數社（二）國數社-國語、數學教師專業學習成國語、數學教師專業學習成 長社群長社群（三）（三）擁報飛翔擁報飛翔！社
10、群名稱：班級經營 你我同行社群聚會時間：每月12次，已召開6次召集人：蔣樹人目標：(一一)協助教師覺察自我班級經營的優缺點與特色，積極發現教學歷程問題，並努力改變教學策略，追求個人教學專業成長追求個人教學專業成長。（二）能協助教師透過教師專業社群之實施，改進教學，提昇教師教學效能提昇教師教學效能。（三）強調同儕輔導，營造相互扶持的教學氛圍，達到班級經營共同學習成長共同學習成長的目的。（四）協助教師班級經營專業成長，提供學童優質的學習，提高學童學習成就提高學童學習成就（五）建立良好親師生間的溝通、人際關係，增進學校教育與家庭教育的功效增進學校教育與家庭教育的功效實施方式：同儕省思對話、教學影片觀
11、察、案例分析、楷模學習 22班級經營你我同行！經驗分享經驗分享專業專業對話對話社群名稱：國數社國數社-國語、數學教師專業學習成長社群國語、數學教師專業學習成長社群 社群聚會時間：每月12次，已召開6次召集人：林華峰目標：(一)充實教師數學課程與教學素養數學課程與教學素養，提升專業知能。(二)充實教師閱讀與寫作教學素養閱讀與寫作教學素養，提升專業知能。(三)透過專業對話、主題探索，增進增進教師語文與數學教學知教學知能能。(四)透過發展教學策略與觀摩發展教學策略與觀摩，提升教學技巧及教學成效。(五)透過專家蒞校演講指導專家蒞校演講指導，開拓教學視野。實施方式：同儕省思對話、教學影片觀察24國數社國
12、語、數學教師專業學習成長社群經驗經驗分享分享從需求出發水到渠成不費力教學輔導老師機制的啟航傳承的使命感政策的配合成長的需求國數社的成立國數社的目標 短期目標 形成學習型組織、課程與教學的解惑及增能 中期目標 深耕、精緻的教學 長期目標 充滿熱忱的專家教師國數社運作方式主題探索 (研究院網站、教師分別擔任主講)共同備課教學疑惑的即時解答以精緻教學為目標社群名稱：擁報飛翔擁報飛翔 社群聚會時間：每月12次，另因應需要而不定期召開。召集人：李秀蘭目標：(一)體察社會脈動，培養公民素養。(二)眺望世界窗口，開拓國際視野。(三)有效掌握資訊，厚植閱讀能力。(四)讀報經驗交流，提升教學專業。(五)教師自編
13、教材，共享教學資源。(六)結合教專發展，建置教學檔案。實施方式：專業領域研討、標竿楷模學習、同儕省思對話、教學影片觀察、教學檔案製作、教學媒材研發 29擁報飛翔！專業對話專業對話團隊團隊夥伴夥伴其他的教師社群(東華附小的生涯社群)攝影社攝影社瑜珈社瑜珈社美食社美食社閱讀社閱讀社學習社群運作的流程目標形成社群選召集人擬訂計畫工作分配會議紀錄經費核銷成果檢核32 第一次開會第一次開會 事前準備q發開會通知單q場地借用登記q茶水準備 議程q從建立關係開始q做好工作分配n事後工作：33外聘講座注意事項外聘講座注意事項 事前聯繫事前聯繫說明時間、地點、費用、演講主題詢問交通方式,提供接送可否錄影設備需求
14、ex單槍,網路線.給e-mail請對方於月日前傳送電子檔以製作研習講義 事前準備事前準備印製講義借用設備 當天留意當天留意確認設備狀態派人迎接講師Call大家準時請長官開場倒茶水給講師主席結語送講師離開其他如一般研習流程34 會議紀錄與成果檢核會議紀錄與成果檢核 會議紀錄：請行政單位事前說明注意事項並提供範本。成果檢核每一社群結束時，必須完成成果報告成果報告的內容見原學習社群申請補助計畫書，留意呈現方式。35 核銷經費核銷經費 各校核銷模式不同，請行政單位事前說明注意事項並提供範本。核銷項目、數額必須與當時申請書相符36教師專業學習社群經驗分享以奈米科技融入課程社群為例37天時：天時：1.奈米
15、科技是國家競爭力指標之一2.奈米國家型科技人才培育計畫(六年計畫)3.國科會東區奈米科技教育計畫（B類子計畫二）：兒童本位奈米課程與教學方案開發兒童本位奈米課程與教學方案開發地利：地利：東華大學奈米團隊、教授群、奈米實驗室人和：人和：結合現成的非正式團體，成立新社群。奈米融入課程的成立機緣奈米融入課程的成立機緣38社群的成員社群的成員計畫主持人：東華大學教授(兼任附小校長)研究教師：研究發展組組長、低年級導師兩位、高年級導師兩位。都是固定成員，沒有流動人員。老、中、青三代都有，互補性強。分工：視個人時間與專長進行協調。由主持人提出工作，大家主動認領。39社群運作的時機與頻率聚會時間：固定每週三
16、中午固定每週三中午一起吃便當、喝咖啡，聊是非。每學期至少12次。有任務時有任務時：吃完便當開始工作，5:00前結束。無任務時無任務時：邊吃便當邊交換一週來心情與生活分享。構思下一個階段的發展方向。聚會地點：在召集人的教室，有時到校外續攤(慶祝彼此的喜事，或慶祝完成工作)。409999年度年度 國科會科教處國科會科教處奈米國家型科技人才培育計畫期中報告奈米國家型科技人才培育計畫期中報告奈米國家型人才培育計畫-東台灣奈米科技教育研究與人才培育(1/3)報告人：報告人：柯學初教授計畫執行團隊：計畫執行團隊：國立東華大學/柯學初教授 國立東華大學/古智雄教授 東華大學附設實驗小學/潘文福校長 國立東華
17、大學/楊悠娟教授 國立東華大學/張子貴教授中華民國99年1月26日壹、計畫執行重點1.建製國小奈米課程概念圖建製國小奈米課程概念圖3.奈米職前師資培育奈米職前師資培育:奈米生態、教學與實驗設計奈米生態、教學與實驗設計1.偏鄉奈米教育推廣偏鄉奈米教育推廣2.奈米教育社會推廣奈米教育社會推廣2.奈米科技前瞻人才培育奈米科技前瞻人才培育2.建立兒童本位奈米課程研發建立兒童本位奈米課程研發1.小小奈米神童人才培育小小奈米神童人才培育3課程概念圖研發課程概念圖研發奈米科技人才培奈米科技人才培育育奈米教育推廣與服務奈米教育推廣與服務課程概念圖研發課程概念圖研發3.探討國小學童奈米科技概念圖探討國小學童奈米
18、科技概念圖資源整合-(1)東部教學資源東台灣奈米科技人才培育中心大漢技術學院慈濟大學台東大學東華大學國科會東華附設實驗小學前瞻人才培育花東居民職前師資人才培育種籽教師人才培育奈米教育基礎研究城鄉無差距紮根計畫花蓮縣大禹國小太昌國小花崗國中花蓮高中花蓮縣吉安國中花蓮縣光復國小花蓮縣西富國小在第二期國家型奈米科技教育的推動下，整合東區所有的大學院校及K-12(資深種籽教師團隊)教育系統的中小學研究團隊聯盟，形成一個跨校、跨領域、跨層級的奈米科技教育與研究團隊。4資源整合-(2)計畫組織整合基礎研究(子計畫)A國民奈米科技素養調查與提昇策略之研究-奈米科技傳播與學校教育作為的融合主持人:古智雄教授/
19、東華科教所人才培育()子計畫-1、-2、-3BBB推廣服務()子計畫C兒童本位奈米課程與教學方案開發奈米科技前瞻人才培育計劃 奈米科技職前師資培育計畫-奈米生態、教學與實驗設計奈米科技教育城鄉無差距紮根計畫主持人:潘文福校長/華大附小主持人:柯學初教授/東華物理系主持人:楊悠娟教授/東華應用科學系主持人:張子貴教授/東華數學系基礎研究(A 類)人才培育(B 類)推廣服務(C 類)A類計畫之基礎研究於素養調查階段，需要B-1提供小學的資源、B2提供大學奈米課程的場域、B3計畫則提供中小學教師及學生的資源，以及C類計畫職前培訓教師的資料，而本研究結果亦將回饋給其他全部子計畫。5.針對六位奈米專家學
20、者進行訪談，再依據訪談結果進行分析 ，找出國小、國中、高中(理科及非理科)、大學專業課程及 通識課程)奈米科技學科的相關概念(已完成)。依據訪談結果彙整各階段學生應學習的奈米科技相關概念，再進一步將相關概念編製成專家審查表(已完成)二.Delphi Technique:以科教人員、奈米專家及科學教師各八位進 行專家審查，預期一月底回收審查問卷，再依據專家的審查 意見，繪出國中小奈米課程概念圖2(進行中)。三.奈米科技概念焦點團體座談：以科教人員、奈米專家及科學 教師各二位的焦點團體，進行兩天的焦點座談，將Delphi回 收的審查問卷，針對有異議的部份進行討論，找出奈米科技 課程的重要概念，再繪
21、出國中小奈米課程概念圖3(進行中)。1.1.建製國小奈米課程概念圖建製國小奈米課程概念圖課程概念圖研發課程概念圖研發貳、發展策略與主要活動說明6四.整合Delphi technique及焦點團體的研究過程，可彙整出一 套完整的奈米課程概念圖，做為規畫國中小奈米科技課程 的依據。訪談奈米專家學者訪談奈米專家學者(六位六位)奈米科技學科概念圖奈米科技學科概念圖1Delphi焦點團體焦點團體國中小奈米課程概念圖國中小奈米課程概念圖2國中小奈米課程概念圖國中小奈米課程概念圖3比較比較建製國小奈米課程概念圖研究流程圖建製國小奈米課程概念圖研究流程圖7課程概念圖研發課程概念圖研發2.建立兒童本位奈米課程理
22、論建立兒童本位奈米課程理論建構國小3-6年級自然領域之奈米能力指標。參考教育部發展的九年一貫課程自然與科技領域能力指標內涵，並透過三次德懷術專家諮詢技術，設計問卷設計問卷詢問國內奈米科技教育專家。建構國小3-6年級奈米知識概念圖。藉用美國國家奈米教學中心發展之中學生奈米核心概念(中學奈米八大議題)，諮詢國內奈米專家學者之意見。(附件:專家諮詢結果統計表專家諮詢結果統計表)8社群運作的概況已經運作一年，預計第一期任務需三年。願意參與到常態性的互相支持。由召集人發出任務需求，成員自發運作，或由召集人指派任務，分工合作。48參訪台大奈米中心參訪台大奈米中心自己動手製作奈米晶圓自己動手製作奈米晶圓參觀
23、科學參觀科學教育中心科學教育教育中心科學教育以奈米學習社群的動態發展為例階段階段：啟始階段階段階段：運作階段階段階段：制度化階段分享和支持性分享和支持性的領導的領導培養教師 領導力分享權力、權威和責任基於承諾和績效 責任的民主決策共同的價值和共同的價值和願景願景展現價值觀 和規範關注學生高度期望共同願景引導 教與學群體學習和群體學習和 應用應用分享資訊專業對話協同合作問題解決將所學應用於教學 實務分享個人教學分享個人教學實務實務觀課與鼓勵分享新實務 成果提供回饋客觀分析學生學習 成果提供同儕教練與 教學輔導支持的環境支持的環境關懷彼此建立關係信任與尊重認可和慶祝勇於嘗試共同努力促進改變資源、設
24、備與溝通系統建立教師專業學習社群外在關係和支持教育行政機關、家長、社區專業學習社群的發展階段資料來源：資料來源：Huffman&Hipp,2003,p.25 行政人員和教師的行動學生學習和學校改進52預期效益 今年是社群的第一年，先發展能力指標，尚未發展課程。但，我們預期下學年度在學生及教師方面都會有所成長。學生的成長：學生的成長：認識奈米科技的重要性建構奈米科學基礎知識概念體驗奈米科技的趣味小實驗教師的成長教師的成長增進奈米科技的知能提昇課程發展與設計的知能增進社群成員之間的情感53社群召集人的工作找尋志同道合的伙伴設定共同努力的方向擬訂計畫(協商、討論)1 2 3尋求經費資源組織與分工執行
25、與調整檢核省思54社群召集人需具備的特質勇於嘗試與創新，熱情不怕麻煩。以積極樂觀與互信的態度面對挑戰。適當的工作分配：漸進的將工作分配給成員。橫向的聯繫與資源：沒有事也要聊一聊。適時的鼓勵與肯定：與成員即時互動。及時的化解紛爭與歧見：立即請教專家釋疑、向第三者請教。彈性的思維與柔軟的身段。55總結與省思1/3一、從學校的脈絡來談一、從學校的脈絡來談 奈米科技社群是學校任務型任務型的社群，先由一群教師開發課程，日後將陸續以學生社團、營隊、融入校本課程等方式進行課程實驗進行課程實驗。發展歷程 形成期：尋找伙伴、釐清任務、規劃三年進度 發展期：發展默契、嘗試合作模式(分派or認養)學校的支持：提供空
26、間、給假與排課。任務型的社群未來在推廣研究時，必定會面臨在推廣研究時，必定會面臨全年級或全校實施的需求差異全年級或全校實施的需求差異，需要與學校課程發展委員會相互配合，以利完成任務。56總結與省思2/3二、從社群的脈絡來談二、從社群的脈絡來談 社群運作順利的關鍵因素：成員默契佳且主動成員默契佳且主動：從原有的非正式團體關係發展為社群召集人特質召集人特質：高關懷、高倡導。專業能力的提昇專業能力的提昇研究方法、課程發展、教學設計；奈米知識增長。每週定期聚會，時間固定，成員情感濃厚成員情感濃厚。提供班群以外的支持力量與訊息來源支持力量與訊息來源，生活大小事的分享國科會經費支持國科會經費支持：外聘講師
27、、參觀、研習、分享與報告等活動順利進行。社群在校外分享獲得佳評社群在校外分享獲得佳評，增進社群成員的自信心。57總結與省思3/3二、從社群的脈絡來談二、從社群的脈絡來談遭遇困難與突破遭遇困難與突破 困難1：奈米非我們的專業。突破：學校提供書籍和影片以自學、尋找相關文獻閱讀、邀請專家座談。困難2：沒有固定的場所可以置放書籍、影片和未來的教案。可能方案：和學校行政人員溝通，安排適當的、較長期的置放地點。也歡迎老師們借閱。58成功關鍵因素-1教師教師&教學教學從興趣出發因專業結緣用同儕愛相挺依學習成效修正 社群召集人的角色扮演關鍵人物教學燈塔熱情引爆成功社群召集人的關鍵具有服務的熱誠。具有服務的熱誠
28、。如：蒐集資料、整合資料，提供資訊。具備完整的專業能力。具備完整的專業能力。具備溝通的技巧。具備溝通的技巧。安排共同備課時間、尋找資源與協助等。能做適度的分工。能做適度的分工。能彈性調整計畫。能彈性調整計畫。困難與突破困難困難共同研討時間不足缺乏專業諮詢對象專業講師聘請不易突破突破-運用運用3C3C溝通Communication協同合作Collaboration文化 Culture成功關鍵因素-2 行政行政&支持支持氛圍的營造氛圍的營造長期醞成、層次規劃耐心等待、接納差異環境的建構環境的建構人員尋覓組合時間排課的安排經費參與式的支持參與式的支持參與不干預參與更投入分享平台的拓展分享平台的拓展分享檢視成就動機形塑溫馨、安全感的氛圍這裡是一個溫暖的家可以暢所欲言每個人 可以是一塊海綿 無盡的吸納一支打氣筒 義務的為伙伴打氣64教師專業學習社群教師專業學習社群 65 成就自己成就自己成就孩子成就孩子幸福就在我們身邊祝福您66謝謝
