1、农家小院案例名称科目美术教学对象六年级学生 提供者课时1课时一、教材内容分析本课是桂美版美术教材六年级下册第十五课，属于“造型表现”学习领域。教材的意图是通过观察、分析和实践认识线描写生技法。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）课标依据：义务教育小学美术课程标准（2011版）总目标指出：美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度”和“价值观”三个维度设定。学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法、运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活、学习美术欣赏评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。
2、学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。第三学段“造型表现”学习领域目标要求运用线条、形状、色彩、肌理和空同等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所回、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。尝试不同的造型表现方法（如写实、夸张、抽象、装饰等），运用造型元素和形式原理，学习简单的绘画构图和透视知识，描绘事物，表达思想与情感。教学目标：知识与技能：通过本课的学习，认识农家小院独具特色的建筑形式和充满生活气息的居家环境，了解农家小院的淳朴与豪放的特点，感受农家生活的乐趣。过程与方法：运用美术透视知识
3、和线描写生技法，学习对农家小院进行写生或摹画。培养学生观察能力、表现能力和造型能力。情感态度价值观：通过对农家小院的描画，感受农民的淳朴勤劳，培养学生热爱家园、热爱生活的美好情感。教学重点：综合利用美木知识，运用线造型的方法对农家小院进行写生。教学难点：建筑透视知识的正确运用和画面构图及线条疏密的组织。三、学习者特征分析对于城市学生来说，书本上农家小院的景物相对来说已经有些陌生。但是美丽的农家小院依然能够很好的满足学生的求知欲，也让学生在体验感受生活。本课教学对象是六年级下学期学生，在之前的美术学习中已经学习了一定的美术知识（线描绘画、透视知识、写生实践等），这些美术知识是本课教学的学生基础。
4、四、教学策略选择与设计2011版课标指出：教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。因此，针对教学难点，教学时采用引导发现法，启发式教学法，用启发性的问题，引导学生经历观察现象、发现并提出问题、分析解决解决问题、实践运用的过程，通过自主实践、合作交流的方式建构新知。五、教学环境及资源准备1.教学环境：多媒体录播教室。2.资源准备：教学所用的sewoo课件，课本，材料包（示范场景中各物体的线描轮廓）。六、教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源回顾农村变化感知视频改革开放40年之美丽乡村的发展相册B
5、E联系生活实际，激发学习动机。2分钟中国网新闻观察整体了解Sewoo课件Sewoo课堂活动区分主体与背景GJ通过探究发现主体物的选择具有主观色彩。3分钟自制观察比较掌握Sewoo课件Sewoo授课工具学习空间和透视关系。GJ直观展示空间关系，便于观察分析。实操活动加深知识记忆。8分钟自制观察局部掌握图片写生农家小院的局部艺术手法HE通过探究学习灵活运用艺术手段处理画面使之和谐。2分钟课本自制创作练习应用文字、音乐运用本课知识创作农家小院的线描写生作品。DK通过练习，体会分段思想在生活中的应用，感受数学的价值，增强应用意识。1分钟自制总结拓展了解图片乡村的美丽剪影。IG拓展视野，升华情感。1分钟
6、自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括；I.讨论_交流_总结；J设疑讨论操作总结；K.其它。七、教学过程1、 联系生活，激发兴趣（一）情境引入，激趣导入观看视频发展相册改革开放40年之美丽乡村
7、，感受改革开放以来我国乡村的巨大变化。【设计意图】通过视频直观感受改革开放40年以来生活的变化，引发学习兴趣，激发探究动机。（二）谈话分析，明确目标。观察乡村发展有哪些变化？你有什么感受？【设计意图】通过讨论引导学生关注生活，发现生活中美好的瞬间和场景。从而引出课题。生活中还有很多这样的美丽场景，今天我们一起来探究用线描写生的方式记录美好生活。（板书课题：农家小院）二、问题驱动，自主探究在进行写生创作之前，要先学会观察。下面我们将探究观察的过程与方法。（一）结合实例，合作探究1.观察整体课件展示场景图片，讨论场景主体物的确定。2.利用sewoo课件课堂活动验证场景的主体物。【设计意图】通过讨论
8、合作探究，利用sewoo课堂活动生动有趣的验证结果，增强学生的直观记忆。3.课件展示不同场景图片，讨论不同情况下主体物的确定因素。探究结论：根据对绘画画面内容的主观意向（画面表现风景、人文等）可以选择不同的主体物。（板书：观察 整体）【设计意图】自主探究感受主体物确定过程中的主观因素，感受美术中人为因素的艺术性。4.练习活动（一）课件展示示范场景图，观察场景，并选出心中的主体物。（在教师课前准备的材料包中选出相应物体并粘贴在自己认为正确的位置上）【设计意图】在探究活动后直接运用探究结果进行练习，实时巩固知识，加深印象。分步教学，分层解决重难点。（二）结合情境，解决问题1. 观察比较课件展示场景
9、图片，说一说场景中各物体间的空间关系。利用sewoo授课工具进行小结。2课件再次展示示范场景图，观察场景，比较各物体的空间关系，并摆出相应的位置关系。（继续使用教师提供的材料包）【设计意图】通过对简单场景进行观察、分析得到结论，并在之后的练习中实践，分步教学，分层解决重难点。（三）问题驱动，自主探究1.回忆透视现象利用sewoo课件授课工具（克隆、拖拽、缩放等工具）完善场景，并检查合理性。2.总结透视规律利用sewoo课件课堂活动总结透视规律。（板书：比较）【设计意图】学过的知识点利用有趣的课堂活动带领学生全体复习。（四）深入探索，解决问题1.观察局部课件同时展示场景图片和此场景的写生作品，仔
10、细观察并分析绘画中局部的画面处理和现实场景的区别，并探究其变化的原因。探究结果：据画面空间的需要，绘画中可以对物体进行适当的取舍。 据画面明暗的需要，绘画中可以适当调整物体的黑白灰范围。 据画面黑白灰的需要，绘画中可以选用适合的线条表现。（板书：局部）【设计意图】三、教师示范、解决难点示范过程中穿插讲解具体绘画技巧。【设计意图】解决教学难点。四、运用知识、创作实践 作业要求：通过整体、局部和对比观察，根据回忆或者照片创作一幅农家小院的写生作品。五、作品展示、综合评价评价要素：1、主体明确2、空间关系合理3、符合透视规则4、画面黑白、明暗关系合理5、线条疏密有致【设计意图】通过自评、互评、师评进行综合评价，肯定学生实践的成功，指出问题，提出建议。六、总结回顾、拓展提升通过本课的学习，我们回顾了之前所学的写生技法，并学会在实际绘画总合理的对画面进行调节。除了写生绘画美术中还有其它的艺术手段可以记录这些美丽，一起欣赏摄影师眼中美丽的中国乡村。随着中国的发展，中国的乡村也变得越来越美。在以后的生活中，同学可以发挥自己的想象运用已学的美术技法记录生活。八、板书设计
