1、小学四年级语文上（第四单元）盘古开天地义务教育语文课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品43目 录一、单元信息 3二、单元分析 31.课标要求 32.教材分析 43.学情分析 4三、单元教学结构图 4四、单元学习目标 5五、单元作业目标 5六、单元作业设计思路 51.作业层次： 62.作业模块： 63.评价与反馈措施： 6七、课时作业 712.盘古开天地总 2 课时(第一课时作业) 712.盘古开天地总 2 课时(第二课时作业) 913.精卫填海总 1 课时(第一课时作业) 1214.普罗米修斯总 2 课时 (第一课时作业) 1
2、614.普罗米修斯总 2 课时 (第二课时作业) 1915* .女娲补天总 1 课时 (第一课时作业) 22习作：我和 过一天总 2 课时(第一课时作业) 25习作：我和 过一天总 2 课时(第二课时作业) 28语文园地总 2 课时(第一课时作业) 29语文园地总 2 课时(第二课时作业) 31快乐读书吧：很久很久以前总 1 课时(第一课时作业) 34八、单元质量检测作业 36作业类型 36设计意图 36单元质量检测作业 36单元质量检测作业属性表 41单元质量检测作业答案 41读神话 述内容 悟形象小学语文单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文四年级第一学期教育部组
3、织编写(人民教育出版 社)第四单元单元组 织方式团自然单元 重组单元课 时 信 息序 号课时名称对应教材内容1盘古开天地第 12 课2精卫填海第 13 课3普罗米修斯第 14 课4女娲补天第 15 课5我和 过一天习作6语文园地语文园地7很久很久以前快乐读书吧二、单元分析单 元 分 析课 标 要 求语文课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。 义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、 建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维 能力、审美创造的综合体现。义务教育语文课程标准 (2022 年版) 中 对第二学段有明确要求：“对
4、学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能感知常用汉字形、音、义之间的联 系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思， 体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文 章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象 和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读 感受。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的 语言材料。乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享, 增强 表达的自
5、信心。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象, 注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试发现所 学汉字形、音、义和书写的特点。学习组织有趣味的语文实践活动，在活动 中学习语文，学会合作。能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料， 共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。 ”在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧；感悟革命英雄、模范人物的爱国 主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动，增强民族自豪感。单 元 分 析教 材 分 析本单元以“神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想”为
6、主题，是继三年级上册童话单元、三年级下册寓言单元之后，第三次以文体组织单元， 编排了盘古开天地精卫填海普罗米修斯三篇精读课文和女娲 补天一篇略读课文，其中精卫填海是较为简单的文言文，根据课程标 准，安排一课时。本单元最重要的语文要素是“把握文章的主要内容，感受 神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”，这些神话是中国古代神话和古希腊 神话中的经典，学生可以从中体会古代劳动人民对自然、对世界的独特理解 和神奇想象，还能感受故事中鲜明的人物形象：勇于献身的盘古、坚韧执着 的精卫、勇敢不屈的普罗米修斯和甘于奉献的女娲。本单元的习作写写和神 话故事或书中的人物过一天的情景，在叙述中要融入自己的感情。“语文园
7、 地”通过交流、识记、背诵，积累生字、成语、古诗，并感受神话故事中想 象的神奇。“快乐读书吧”，推荐阅读中国神话和世界经典神话，引导学生 进入更广阔的神话世界，认识更多性格鲜明的人物，感受魅力无限的神奇想 象，了解祖先在探索和改造世界过程中的独特解释、美好向往，进一步激发 学生阅读神话的兴趣。学 情 分 析四年级学生接触神话，内心会感到新鲜、有趣，但学生可能只注重感悟 故事本身的神奇，忽视了对语言表达的关注，不能细细体味文中的语言。教 学课文，教师要帮助学练就“善于发现”的眼睛，感受语言文字的精妙。还 要使学生认识神活这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民 丰富的想象力。学生初次接
8、触文言文，在学习时首先会遇到的困难就是朗读。教师可以先示范读，让学生初步感受一下文言文的节奏和韵味，再带着学生朗读，直 到通顺为止。只有读得有语感了才容易理解课文的内容。朗读的形式要多样 化，不要让学生产生枯燥泛味的感觉。学生对古希腊神话不是十分了解，这主要是由文化的差异导致的，课前老师可以布置学生阅读有关的古希腊神话，使学生对普罗米修斯有所了解。 另外，要学习简要概括故事的内容，练习讲故事，再以课文为出发点，把学 生目光引到课外阅读中去引导他们大量阅读民问故事、寓言故事和神话故 事，进一步激发学生读书的兴趣。三、单元教学结构图四、单元学习目标序号单元学习目标1认识 41 个生字、读准 3 个
9、多音字，会写 34 个字，会写 37 个词语。2能正确、流利地朗读课文。背诵精卫填海嫦娥。3能了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。4能感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。5能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和过一天”展开想象， 写一个故事。6能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识。7积累“腾云驾雾、上天入地”等 8 个词语，能联想到相关的人物或故事。8能产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，了解故事内容。9能感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。五、单元作业目标序号单元作业目标1能认读、书写、默写本单元生字新词，连贯运用。重在巩固夯实字词基础，培 养
10、良好的书写习惯。2能积累和运用本单元神话故事中的词语、诗句等，会初步区别神话故事类型， 能交流对神话的认识，表达自己的阅读感受。3能通过复现、选择、推荐等多种形式，把握本单元中神话人物的基本形象。4借助阅读材料，找准故事的起因、经过和结果，具备自主把握神话故事主要内 容及独立讲述故事的能力。5能独立阅读神话故事，提取关键信息。6体会神话故事神奇的想象，展开想象创编神话故事。7能合作探究学习，对作业的质量进行自我管理，形成自我监控、分享思考成果 的学习品质。六、单元作业设计思路本单元作业设计，紧扣单元语文要素，在分析课标、教材、学情的基础上制 定单元学习与作业目标，并将这些目标分解、落实到 11
11、 个课时教学中，再通过 11 个课时作业和 1 个单元检测作业加以检测和巩固。课时作业立足课时教学重 点、难点和学习目标，以基础题为主，每课时作业不超过 30 分钟。在课时学习 和课时作业的基础上，紧扣单元学习和作业目标，立足单元主题，落实核心素养， 整体设计单元质量检测作业。1.作业层次：A 类预习类必做题：预习新课的生字词，重在提前掌握基础知识，以便更好 的在课堂中得以应用。熟读课文内容，把握课文主要内容，可用自己的话去总结 概括文中大意。B 类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。C 类提高性选做题：字词句的理解运用、语段文章
12、的归纳概括等。 目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促 进课内的学习，培养学生独立思考的能力。D 类阅读类必做题：提高学生的阅读水平，养成良好的阅读习惯，从文章中积累好词佳句，拓展课外阅读延伸，进一步提高学生的语文素养。E 类拓展性挑战题： 目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过拓展改编、续写故事，在 巩固课文内容理解的基础上，培养了学生合理想象的能力和语言组织表达的能力。F 类综合实践活动题 ： 旨在锻炼学生的综合能力，以学科知识的前置学习形式设计，既能让学生玩中学，增加亲子时光，也能减轻家长和
13、老师负担，不用 为了活动而活动。2. 作业模块：课时作业大致分为“未雨绸缪”“词海拾贝”“小试牛刀”“读万卷书”“各 显神通”“学以致用”六个部分，每个部分分别对应“A 类预习类必做题”“B 类基础类必做题”“C 类提高类选做题”“D 类阅读类必做题”“E 类拓展性挑 战题选做题”“F 类综合实践活动题合作选做题”六个层次，作业难度和综合性 层层推进。课时作业还和推荐或自选阅读书目巧妙结合，扩大学生的阅读量，激 发学生的阅读兴趣。单元检测作业分为“基础知识”“积累与运用”“阅读理解” “习作、卷面”四个模块。3.评价与反馈措施：采用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定
14、。 要创造机会让每个层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标 准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点， 及时肯定他们的点滴进步：对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方 向，促使他们积极向上：对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他 们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性、从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。七、课时作业12.盘古开天地总 2 课时 (第一课时作业)作
15、业 目标1. 认识“劈、浊”等生字，正确书写生字“翻、劈”，理解“精疲力竭”等词语的意思并积累。2.能用自己的话复述故事的起因、经过、结果。3.展开想象，感受文中的神奇之处，并学会续写故事。4.感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。题量共 (4) 小题，其中B 类基础性必做题 (2) 小题、C 类提高性选做题 (1) 小题、D 类阅读类必做题 (1) 小题时长总时长：书面作业 13 分钟+阅读作业 15 分钟B 类基础性作业 (必做题)时长10 分钟模块作业内容作业分析与设计意图、评价 标准评价设计词海拾贝1.我会写生字表里的汉字：睁、翻、斧、劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、 血、液、奔、茂
16、、滋 15 个生字。(每个生字 1 拼 2 字)【评价标准】书写正确、规范、美观【作业分析】基础性作业，对生字的掌 握和积累，注意书写的规范 性。【设计意图】识记本课会写的生字，对 学习汉字有浓厚的兴趣，养成 主动识字的习惯。有初步的独 立识字能力。写字姿势正确， 养成良好的书写习惯。【评价主体】学生团教师团【评价方式】自我评价团生生评价教师评价团词海 拾贝2.我会写词语表里的词语：睁眼、翻身、斧头等词语。(每个词语 2 遍)【评价标准】书写正确、规范、美观【作业分析】基础性作业，对词语的掌 握和积累，注意书写的规范 性。【设计意图】识记本课生词，掌握和积 累词语等基础知识。能感知常 用汉字形
17、、音、义之间的联系， 初步建立汉字与生活中事物、 行为的联系，初步感受汉字的 文化内涵。【评价主体】学生团教师团【评价方式】自我评价团生生评价教师评价团C 类提高性作业 (选做题) 二选一时长3 分钟小试 牛刀1.按照事情发展的顺序给下列句子排序。( )只听见一声巨响，混沌一片的东西渐 渐分开，变成了天和地。( )不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古累得倒下了。( )盘古用他的整个身体创造了美丽的 世界。( )他的身体发生了巨大的变化。( )很久很久以前，巨人盘古在混沌之中 睡了一万八千年。( )有一天，盘古醒了，就拿起斧头，对 着眼前黑暗劈过去。( )天和地分开后，盘古头顶天，脚踏地。【评
18、价标准】3 5 7 6 1 2 4【作业分析】通过阅读课文，在对课文 内容理解的基础上，把握文章 主要内容，得出此答案。【设计意图】能初步把握文章的主要 内容，体会文章表达的思想感 情，理解课文主旨的基础上， 巩固对文章内容的学习。同时 把握故事发展的顺序性，理解 故事按一定顺序发展的。【评价主体】学生团教师团【评价方式】自我评价生生评价团教师评价团小试 牛刀2.按要求完成句子练习。(1) 他呼出的气息变成了四季的 风和飘动的云。 (缩句)(2) 盘古这个巍峨的巨人就像一 根柱子。 (用加点词语造句)【评价标准】(1) 气息变成了风和云。 (2) 弟弟的脸就像红苹果。 (答案不唯一)【作业分析
19、】根据缩句句式改写的方 法以及仿写比喻句的方法完 成本题。注意在缩句中一定要 缩减到最后，比喻句注意本体 和喻体的选择要恰当。【设计意图】能联系上下文，理解词句 的意思，体会课文中关键词句 表达情意的作用。句式的考 察，要求学生掌握句型的变 化，按照要求仿写句子，同时 对于好词好句要注意积累和 运用。【评价主体】学生团教师团【评价方式】自我评价生生评价团教师评价团D 类阅读类作业 (必做题)时长15 分钟读万 卷书1.收集中国的神话故事读一读，然后讲给同学 听。阅读链接：(可以利用智慧平板，录制视频或音频进行分 享。)【评价标准】能用自己的话讲一讲中 国的神话故事。【作业分析】通过阅读了解中国
20、的神 话故事，并学会总结故事的梗 概，提炼文章的重点。【评价主体】学生团教师团读万 卷书【设计意图】能用普通话交谈，学会认 真倾听，并能复述叙事性作品 的大意，初步感受作品中生动 的形象和优美的语言，关心作 品中人物的命运和喜怒哀乐， 与他人交流自己的阅读感受。 锻炼学生的阅读能力，提高学 生的阅读水平和语言表达能 力。【评价方式】自我评价团生生评价团教师评价团12.盘古开天地总 2 课时 (第二课时作业)题量共 (6) 小题，其中A 类预习类必做题 (1) 小题、B 类基础性必做题 (2) 小题、C 类提高性选做题 (1) 小题、E 类拓展性挑战题 (1) 小题时长总时长：预习作业 2 分钟
21、+书面作业 13 分钟A 类预习类作业 (必做题)时长2 分钟模块作业内容作业分析与设计意图、评价 标准评价设计未雨 绸缪1.预习课文 13 课。(1) 我会认“帝”等生字，我会给生字 组词。 (在智慧平板中打卡跟读。)(2) 正确、流利地朗读课文 (在智慧平 板中打卡) ，试着用自己的话说一说这篇文章【评价标准】正确认读生字词，熟练的 朗读课文并能用自己的话简 单复述故事内容。【作业分析】能够有效的帮助学生学 习新知识。【设计意图】帮助学生养成预习的习惯，有效的减少课堂中学习基础性知识的时间，更好的理解和掌握课文内容。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部 首检字法查字典、词典。【评价主体
22、】学生团教师【评价方式】自我评价团生生评价教师评价的内容。B 类基础性作业 (必做题)时长3 分钟词海 拾贝1.读句子，根据拼读提示，将汉字有序地写在 田字格里。【评价标准】劈 缓 撑 竭 液 奔茂 滋【作业分析】根据本课识字要求，会写【评价主体】学生团教师词海 拾贝盘古拿起斧头 p过去，重而浊的东西 hun 慢下降变成地，盘古 chn在天地之间， 累得精疲力 ji。他的血 y变成了bn 流不息 的江河，汗毛变成了mo 盛的花草树木，汗水 z润着万物。15 个汉字，故得出如上答案。【设计意图】识记本课会写的生字，对 学习汉字有浓厚的兴趣，养成 主动识字的习惯。有初步的独 立识字能力。写字姿势正
23、确， 养成良好的书写习惯。【评价方式】自我评价团生生评价团教师评价词海 拾贝2.根据意思写词语。(1) 我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。 ( )(2) 水流奔腾而不停止。 ( )(3) 精神非常疲劳，体力消耗已尽，形容极度疲乏。 ( )【评价标准】混沌 奔流不息 精疲力竭【作业分析】通过阅读课文，对词语进 行理解，根据词语解释故得出 此答案。【设计意图】巩固、积累、理解本课需 要掌握的重点词语，在对词语 的理解的基础上，能感知常用 汉字形、音、义之间的联系， 初步建立汉字与生活中事物、 行为的联系，初步感受汉字的 文化内涵，学会运用词语。【评价主体】学生团教师【评价方式】自我评价团生生
24、评价团教师评价C 类提高性作业 (选做题) 二选一时长5 分钟小试 牛刀1.选出“东西”一词的不同意思，填写序号。抽象的人、事、物食物从东到西特指人或物 (含爱憎、感情) 轻而清的东西 ( )我想吃点东西 ( )浪潮横贯东西 ( )可怜的小东西 ( )【评价标准】 【作业分析】通过对词语意思的理解， 运用到实际句子中进行具体 分析，得出此答案。【设计意图】能联系上下文，理解词句 的意思，体会课文中关键词句 表达情意的作用。能借助字 典、词典和生活积累，理解生 词的意义，区分一词多义，体 会汉字的博大精深。【评价主体】学生教师团【评价方式】自我评价生生评价教师评价团小试 牛刀2.将神话人物与传说
25、创举连线。【评价标准】【评价主体】学生团教师团大禹治水 女娲补天 嫦娥奔月 精卫填海后羿射日煫人取火神农尝百草仓颉造字【作业分析】根据常识性知识得出此 答案。【设计意图】拓展常识，激发阅读神话 故事的兴趣。让学生们养成读 书看报的习惯，收藏图书资 料，乐于与同学交流。【评价方式】自我评价团生生评价团教师评价团E 类拓展性作业 (挑战题) 二选一时长5 分钟各显神通1.阅读短文片段，完成练习。有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑 乎乎一片，什么也看不见。他一使劲翻身坐了 起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋” ( ) 开 了一条缝，一丝微光 ( ) 了进来。巨人见 身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的
26、黑 暗 ( ) 过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋” 碎了。轻而清的东西，缓缓上 ( ) ，变成 了天；重而浊的东西，慢慢下 ( ) ，变成 了地。天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着 它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天 加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。(1) 将下面的动词填入第一 自然段的括 号中。透 劈 裂 降 升(2) 照样子，写反义词。轻而清重而浊( ) 而香浊而( )黑而糙 ( ) 而( )( ) 而老瘦而( )遥而暗 ( ) 而( )(3) 选择成语填空，填序号。开天辟地 经天纬地【评价标准】(1) 裂 透 劈 升 降(2) 清而香-浊而臭
27、黑而糙-白而嫩 胖而老-瘦而幼 遥而暗-近而亮(3) 【作业分析】首先是对于课文内容的 理解，在理解的基础上完成相 应的题目，其次是本课的生字 词的积累和运用，最后是学生 词语的积累和把握，得出此答 案。【评价主体】学生团教师团【评价方式】自我评价团生生评价团教师评价团顶天立地 翻天覆地盘古拿斧头 ( ) ，是伟大的开创者；他担忧天地合拢，便 ( ) ，是伟大的坚持者；他力竭倒下后，化为万物，宇宙产生了 ( ) 的变化，是伟大的奉献者。这就是盘古，一位有着 ( ) 创举的英雄。【设计意图】考察学生能初步把握文 章的主要内容，体会文章表达 的思想感情。能联系上下文， 理解词句的意思，体会课文中
28、关键词句表达情意的作用。对 于生字词的掌握和运用情况， 日常词语的积累和运用。各显神通2.百字练笔他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗 水变成了滋润万物的雨露请你发挥想象， 按这样的格式补写几句话。【评价标准】例文：他的鼻子变成了巨 大的山洞 (答案不唯一)【作业分析】发挥学生们的奇思妙想 得出此答案。【设计意图】观察周围世界，能不拘形 式地写下自己的见闻、感受和 想象, 注意把自己觉得新奇 有趣或印象最深、最受感动的 内容写清楚。从中感受盘古的 献身精神，展开想象，感受文 中的神奇之处，并学会续写故 事。【评价主体】学生团教师团【评价方式】自我评价团生生评价团教师评价团13.精卫填海总 1
29、课时 (第一课时作业)作业 目标1.认识“帝、溺”等生字，正确理解多音字“少”的读音和意思， 正确书写生字“帝、曰”等。2.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。3.通过文白对照，让学生掌握精卫填海的文言大意，懂得故事 背后蕴涵的精神。题量共 (7) 小题，其中A 类预习类必做题 (1) 小题、B 类基础性必做题 (4) 小题、C 类提 高性选做题 (1) 小题、D 类阅读类必做题 (1) 小题、E 类拓展性挑战题 (1) 小题时长总时长：预习作业 2 分钟+书面作业 13 分钟+阅读作业 15 分钟A 类预习类作业 (必做题)时长2 分钟模块作业内容作业分析与设计意图、评价
30、 标准评价设计未雨绸缪1.预习课文 14 课。(1) 我会认“悲、惨”等生字，我会给 生字组词。 (在智慧平板中打卡跟读。)(2) 正确、流利地朗读课文 (在智慧平 板电脑中打卡) ，能熟练的读出众神的名字。(3) 试着用自己的话说一说这篇文章的【评价标准】正确认读生字词，熟练的 朗读课文并能用自己的话简 单复述故事内容。【评价主体】学生团教师内容。【作业分析】能够有效的帮助学生学 习新知识。【设计意图】帮助学生养成预习的习 惯，有效的减少课堂中学习基 础性知识的时间，更好的理解 和掌握课文内容。有初步的独 立识字能力。能用音序检字法 和部首检字法查字典、词典。【评价方式】自我评价团生生评价教
31、师评价B 类基础性作业 (必做题)时长7 分钟词海拾贝1.我会写：帝、曰、溺、返、衔 5 个生字。(每个生字 1 拼 2 字)【评价标准】书写正确、规范、美观【作业分析】基础性作业，对生字的掌 握和积累，注意书写的规范 性。【设计意图】识记本课会写的生字，对 学习汉字有浓厚的兴趣，养成 主动识字的习惯。有初步的独 立识字能力。写字姿势正确， 养成良好的书写习惯。【评价主体】学生团教师团【评价方式】自我评价团生生评价教师评价团词海拾贝2.熟练背诵课文内容，并能用自己话复述故 事。(在智慧平板中拍摄视频或音频进行打卡。)【评价标准】正确、熟练的背诵课文内 容。【作业分析】在课文理解的基础上识 记内
32、容。【设计意图】用普通话正确、流利、有 感情地识记课文。能复述叙事 性作品的大意，初步感受作品 中生动的形象和优美的语言，【评价主体】学生团教师团【评价方式】自我评价团生生评价团教师评价团关心作品中人物的命运和喜 怒哀乐，与他人交流自己的阅 读感受，锻炼学生的语言表达 能力。词海拾贝3.给下列加点的字选择正确的解释。(1) 溺而不返( )A溺水，淹没 B沉迷(2) 故为精卫( )A因此 B原来的，从前的，旧的(3) 以堙于东海( )A填塞 B埋没【评价标准】A A A【作业分析】通过对课文的理解，文言 文的学习方法，结合注释得出 答案。【设计意图】能联系上下文，理解词句 的意思，体会课文中关键
33、词句 表达情意的作用。能借助字 典、词典和生活积累，理解生 词的意义。通过加点字不仅加 深了对课文的理解，还掌握了 文言文的释词方法。【评价主体】学生团教师【评价方式】自我评价团生生评价团教师评价词海拾贝4.根据课文内容填空。精卫填海选自 ，故事的主人公是 。精卫填海的原因 是 ，精卫填海的过程 是 。 (用原文的话)【评价标准】山海经 北山经 精 卫 女娃游于东海，溺而不返 长衔西山之木石，以堙于东海【作业分析】根据对课文内容的理解 和积累，得出答案。【设计意图】考察学生对本文的理解 和知识的积累。能初步把握文 章的主要内容，体会文章表达 的思想感情。学习圈点、批注 等阅读方法。【评价主体】
34、学生团教师团【评价方式】自我评价团生生评价团教师评价团C 类提高性作业 (选做题) 二选一时长3 分钟小试牛刀1. 读了这个神话故事。你从精卫的身上学到 了什么？【评价标准】面对困难意志坚定，不拍 吃苦，坚持不懈，勇于挑战， 艰苦奋斗的精神。(答案不唯 一)【作业分析】通过对课文内容的理解， 以及人物事件的分析得出答 案。【设计意图】考察学生对于课文内容【评价主体】学生团教师团【评价方式】自我评价团生生评价团教师评价团的理解程度，对人物形象的把 握，语言文字的积累和运用。 初步理解主要内容，主动和同 学分享自己的阅读感受。小试牛刀2.根据图片写出神话故事的名称？【评价标准】嫦娥奔月 夸父追日
35、女娲补天【作业分析】根据常识积累得出答案。【设计意图】学习组织有趣味的语文 实践活动，在活动中学习语 文，学会合作。考察学生对于 神话故事的阅读积累，对于神 话人物及事件的记忆和把握。【评价主体】学生团教师团【评价方式】自我评价团生生评价团教师评价团D 类阅读类作业 (必做题)时长15 分钟读万 卷书1.我爱阅读山海经。阅读链接： cbff121dd36a32d7375a417c6b7.html(在智慧平板中拍摄视频或音频打卡说一说 书中有趣的故事。)【评价标准】能用自己的话讲一讲山 海经中故事。【作业分析】通过阅读了解山海经， 并学会总结故事的梗概，提炼 文章的重点。【设计意图】积累课文中的
36、优美词语、 精彩句段，以及在课外阅读和 生活中获得的语言材料。养成 读书看报的习惯，收藏图书资 料，乐于与同学交流。锻炼学 生的阅读能力，提高学生的阅 读水平和语言表达能力。【评价主体】学生团教师团【评价方式】自我评价团生生评价团教师评价团E 类拓展性作业 (挑战题) 二选一时长3 分钟各显 神通1.百字练笔。精卫日复一 日地填海时，与大海展开了对话，请你发挥想象写一写它们的对话内容。大海：“你这只可恶的小鸟，每天往我身 上扔石子、树枝干什么？ ”【评价标准】我想把你这害人的大海 填平。填平我？休想！我这么大，你填得平吗？我就是填一百年，一千年，也要把你填平！你就别白费力气了！(答 案不唯一)
37、【作业分析】【评价主体】学生团教师团各显 神通精卫：“ ”大海：“ ”精卫：“ ”大海：“ ”精卫：“我填不平你，还有我的子子孙孙， 只要我努力坚持，一定会填平你的！ ”根据课文内容，发挥合理 想象得出答案。【设计意图】根据人物形象，充分发挥 学生的想象力，语言组织和表 达能力。乐于用书面的方式与 人交流沟通，愿意与他人分 享, 增强表达的自信心。4. 尝试在习作中运用自己平时 积累的语言材料，特别是有新 鲜感的词句。【评价方式】自我评价团生生评价团教师评价团各显2.假如你是勇敢的精卫，运用 21 世纪小学生 的智慧，你会怎样阻止自然灾害的发生呢？【设计意图】【评价标准】可以利用计算机系统，提
38、 前预测自然灾害，进行预防。 (答案不唯一)【作业分析】语文学科与时代进步相 结合，与生活相结合，多学科 相融合，得出答案。【评价主体】学生团教师团神通结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运 用书面或口头方式，并可尝试 用表格、图像、音频等多种媒 介，呈现自己的观察与探究所 得。充分发挥学生的想象力， 同时鼓励学生与其他学科知 识相结合，将故事与生活实际 相结合，理论联系实际。【评价方式】自我评价团生生评价团教师评价团14.普罗米修斯总 2 课时 (第一课时作业)作业 目标1. 认识“斯、惨”等生字，正确理解多音字“还、脏”的读音和意思，正确书写生字“悲、惨”等，理解“愤愤不平”等词
39、语的意思并积累。2.能用自己的话复述普罗米修斯“盗”火的起因、经过、结果。3.展开想象，感受文中最触动自己的情节，并学会续写、改编故事。题量共 (4) 小题，其中B 类基础性必做题 (2) 小题、C 类提高性选做题 (1) 小题、D 类阅读类必做题 (1) 小题时长总时长：书面作业 12 分钟+阅读作业 15 分钟B 类基础性作业 (必做题)时长10 分钟模块作业内容作业分析与设计意图、评价 标准评价设计词海 拾贝1.我会写写字表中的汉字：悲、惨、兽、佩、坚、违、抗、环、锁、既、 狠、著、愤、获 14 个生字。(每个生字 1 拼 2 字)【评价标准】书写正确、规范、美观【作业分析】基础性作业，对生字的掌 握和积累，注意书写的规范 性。【设计意图】识记本课会写的生字，对 学习汉字有浓厚的兴趣，养成 主动识字的习惯。有初步的
