1、科学实验报告单班级： 第（ ） 组 日期： 年 月 日 四 年 级 上 册演示 分组时 间 年 月 日指导老师 实验名称：听听物体（音叉）发出的声音实验目的：知道我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。实验器材：大小不同的音叉、大小不同的3枚钉子实验步骤：1、出示一组（两种）大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，听听他们发出的声音。2、选择其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打，两个声音有什么不同吗？3、尝试用高、低、强、弱等词语对声音进行归类。观察到的现象：大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，发出声音的（ ）不同；用不同的力敲一种音叉，发出的声音的（ ）不同。实验结
2、论： 科学实验报告单班级： 第（ ） 组 日期： 年 月 日 四 年 级 上 册演示 分组时 间 年 月 日指导老师 实验名称：声音是怎样产生的实验目的：知道声音是由物体的振动产生的。实验器材：1面鼓、1把钢尺、2根皮筋、1个音叉、装水的水槽。实验步骤：1、在水槽里盛约2/3的清水，用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉，观察音叉的振动。用一个手指轻轻地接近振动着的音叉，感觉一下音叉的振动。2、木板上拴着两个皮筋。拨动一个皮筋使它发出声音，另一个皮筋保持不动，不发出声音。观察到的现象：当一个物体（如音叉、鼓、钢尺、皮筋、铁钉等）在力的作用下，能（ ）地做往返运动。实验结论： 科学实验报告单班
3、级： 第（ ） 组 日期： 年 月 日 四 年 级 上 册演示 分组时 间 年 月 日指导老师 实验名称：研究声音的变化实验目的：音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就钺低。实验器材：钢尺、4个同样的杯子内装有不同量的水、1根橡皮筋、3个长短不同的铁钉等。实验步骤：1、使钢尺发出声音。2、同样的力敲击这4个杯子。3、使使橡皮筋发出声音。观察到的现象：1. 轻轻拨动钢尺时，钢尺的振动幅度（ ），声音（ ）；用力拨动钢尺时，钢尺的振动幅度（ ），声音（ ）。2. 皮筋松，振动
4、（ ），发出的声音（ ）；皮筋紧，振动（ ），发出的声音（ ）实验结论： 科学实验报告单班级： 第（ ） 组 日期： 年 月 日 四 年 级 上 册演示 分组时 间 年 月 日指导老师 实验名称：认识声音的强弱实验目的：音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强。实验器材：钢尺、记录单。实验步骤：1、观察刚尺怎样发出声音 2、轻拨和用力拨动刚尺进行比较，尺上下震动的幅度和发出的声音有什么相同和不同。并作好记录。3、重复实验，准确描述物体震动时，震动幅度的大小与声音强弱之间是什么关系。观察到的现象：实验结论：声音是由 决定的， ，声音就越强； ，声音就越弱。科学实验报告单班级： 第（
5、 ） 组 日期： 年 月 日 四 年 级 上 册演示 分组时 间 年 月 日指导老师 实验名称：认识声音的高低实验目的：了解音高是由物体振动的频率决定的。实验器材：杯子、记录表。实验步骤：、1、装四杯水量均不相同的水。2、按顺序反复敲击杯口，比较它们发出的声音有什么不同。3、对实验结果作简单的分析，并作下记录。观察到的现象： 实验结论：音高是由物体振动的（ ）决定的，振动的（ ），声音就越（ ）；振动的（ ），音高就越（ ）。科学实验报告单班级： 第（ ） 组 日期： 年 月 日 四 年 级 上 册演示 分组时 间 年 月 日指导老师 实验名称：探究声音的传播实验目的：认识声音是通过过物体以波
6、的形式传播的。实验器材：音叉、水槽、土电话、记录表。实验步骤：1、装有一半水的水槽。2、敲击音叉，然后去接触水面，观察水面现象。3、组装土电话，两个同学互相用土电话对讲，试试能否听到声音。4、捏住土电话的线，再试试能否听到声音。观察到的现象：1. 敲击音叉，然后去接触水面，水面会产生_。2. 土电话_传播声音；捏住棉线后，_听到声音。（能/不能）实验结论：声音是通过过物体以 传播的。科学实验报告单班级： 第（ ） 组 日期： 年 月 日 四 年 级 上 册演示 分组时 间 年 月 日指导老师 实验名称：音叉振动实验实验目的：音叉1只、1个装有三分之二水的水槽。实验器材：声音是由物体的振动产生的
7、。实验步骤：1、在装有三分之二水的水槽里用敲击过的音叉马上触及水面观察水面有什么变化。2、与同学讨论水面产生波动的原因。观察到的现象：水面产生了 。实验结论：科学实验报告单班级： 第（ ） 组 日期： 年 月 日 四 年 级 上 册演示 分组时 间 年 月 日指导老师 实验名称：鼓膜模拟实验实验目的：声音传到气球皮，会使气球皮产生振动，因而认识鼓膜振动传声。实验器材：塑料杯子、气球皮、扎线、音叉、小沙粒。实验步骤：1、把气球皮蒙在塑料杯子口上，用扎线平整的扎紧。 2、在模拟的“鼓膜”上,放几粒小沙粒 . 3、用音叉在“鼓膜”的上方,制造强弱不同和远近不同的声音。观察在音叉发出不同强弱的声音时,
8、“鼓膜”是怎样振动的。观察到的现象：外界的物体发声产生的振动传到气球皮时,会使气球皮 , 当声音的大小和远近不同时,气球皮的振动是 的。实验结论：外界不同的声音传到鼓膜时,鼓膜会产生 。科学实验报告单班级： 第（ ） 组 日期： 年 月 日 四 年 级 上 册演示 分组时 间 年 月 日指导老师 实验名称：控制物体发声实验实验目的：可以用不同的方法控制声音的大小和强度。实验器材：音叉1套、 土电话1对、易拉罐做的发声罐、毛巾3条。实验步骤：1、用力敲击音叉，听一听声音的大小，然后再轻轻的敲击，体会前后声音又什么不同。 2、和另一个同学做土电话的实验，先大声，再小声。 3、摇动发声罐，听声音有多
9、大，然后用3层毛巾包起来，再用同样的力气摇动发声罐，感知前后声音的不同。观察到的现象：实验结论： 科学实验报告单班级： 第（ ） 组 日期： 年 月 日 四 年 级 上 册演示 分组时 间 年 月 日指导老师 实验名称：观察我们的身体实验目的：知道人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。了解身体内部的结构。实验器材：人体基本结构图、人体半身解剖模型。实验步骤：1、观察身体的外形。2、观察身体内部器官。观察到的现象：1.人体分成（ ）、（ ）（ ）（ ）几个大的部分。2.人体的左右两部分是（ ）、（ ）的。 实验结论： 科学实验报告单班级： 第（ ） 组 日期： 年 月 日 四 年 级
10、 上 册演示 分组时 间 年 月 日指导老师 实验名称：探究心跳的快慢与哪些因素有关实验目的：初步认识循环系统的基本功能，了解心脏的工作强度。实验器材：水盆、水、洗耳球、塑料管、记录单。实验步骤：1、了解循环系统的基本功能和心脏的工作强度；2、讨论交流共同合作完成实验。观察到的现象： 实验结论：人体运动量的增加，需要血液运输更多的 。心脏跳动速度的增加可以大运输 数量。科学实验报告单班级： 第（ ） 组 日期： 年 月 日 四 年 级 上 册演示 分组时 间 年 月 日指导老师 实验名称：观察口腔和牙齿实验目的：知道口腔和牙齿是消化系统的一部分。实验器材：儿童牙齿模型。实验步骤：1、观察口腔。2、观察牙齿观察到的现象：1.牙齿按形状可以分为（ ）、（ ）、（ ）。2.门齿有( )粒、犬齿有( )粒、臼齿有( )粒，共( )粒。实验结论：
