2022新教科版四年级上册 《科学》《声音》单元知识的过关（含答案）.zip

声音单元基础知识过关 1、一个物体，在力的作用下，不断重复地做（）运动，这种运动称为振动。2、声音是由（）产生的，物体停止（），声音就消失了。3、物体在力的作用下，不一定会产生振动。比如按压鼓面、拉紧橡皮筋，鼓面和橡皮筋（）产生振动，（）发出声音；敲击音叉、拨动琴弦，音叉和琴弦（）产生振动，（）发出声音。（本题填写“会”或者“不会”）4、人说话、唱歌，是（）振动产生的，流水声是（）振动产生的，雷声是（）振动产生的，可见固体、液体和气体都能够产生振动发出声音。5、声音是以（）的形式传播的，传播的方向是向（）。在不同的物质中声音传播的速度是不同的，通常声音在固体中传播的速度（）液体中传播的速度，液体中传播的速度又（）空气中传播的速度。声音在空气中传播的速度大约是（）。6、固体、液体、气体都（）传播声音，真空（）传播声音。（本题填写“能”或“不能”）。7、图 1 是听诊器结构示意图，将听诊器紧贴在人的胸部，人的心跳声或肺部的呼吸声会使（）振动，再通过（）和（）传递到耳朵。耳朵戴着（），可以阻隔外界的杂音，就可以很清晰地听到心跳声或呼吸声了。8、图 2 是人的耳朵结构示意图，请在图中填写各部分的名称。（图 1）（图 2）9、耳郭的作用是（），外耳道的作用是（），鼓膜的作用是（），听小骨的作用是（），耳蜗的作用是（），听觉神经的作用是（）。10、图 3 是模拟（）具有（）作用的实验，纸喇叭就相当于（）。实验中我们发现：利用纸喇叭能够（），能够听到（）。11、图 4 是模拟（）具有（）作用的实验，气球皮就相当于耳朵中的（）。实验中我们发现：如果音叉与气球皮之间的距离保持不变，用力敲击音叉比轻轻敲击音叉，气球皮上的碎纸屑跳动的幅度要（），说明声音越强，鼓膜振动的幅度就越（）；如果每次敲击音叉的力量保持不变，音叉靠近气球皮比音叉远离气球皮，气球皮上的碎纸屑跳动的幅度要（），这说明发声的物体距离耳朵越近，鼓膜振动的幅度就越（）。12、声音的变化主要是指声音的（）变化和（）变化。13、声音的强弱变化可以用（）来描述，声音的高低变化可以用（）来描述。14、声音的强弱是由物体（）决定的，声音的高低是由物体（）决定的。15、物体振动幅度越大，声音越（），物体振动幅度越小，声音越（）；物体振动得越快，声音越（），物体振动得越慢，声音越（）。16、琴弦的音高与（）、（）、（）等因素有关。17、相同情况下：琴弦越粗，声音越（），琴弦越细，声音越（）；琴弦越长，声音越（），琴弦越短，声音越（）；琴弦越松，声音越（），琴弦越紧，声音越（）。18、每年的 3 月 3 日是全国（）日。保护耳朵的方法有：轻声交流，不要再他人耳朵边上（）。打雷、放炮时，可以用手捂住（），并张开（）；（图 3）（图 4）尽量少掏耳朵，不要用（）的工具掏耳朵；看电视、听音乐要调低（），使用耳机不要超过（）个小时；洗澡、游泳时要避免耳朵（）。19、如图 5 所示，将电铃放在玻璃钟罩内，接通电源，在没有抽出钟罩内的空气之前，我们能听到电铃发出的声音，此时声音传播的路径是：电铃 （）（）（）()。当用抽气机将玻璃钟罩内的空气抽走后，实验现象是电铃的声音会（）。20、请在图 6 中用柱形图表示声音高低的变化与钢尺伸出桌面长度之间的关系。21、往保温瓶里倒水时听到的声音，是保温瓶内的（）振动产生，听到声音的音高变化是由（）到（）的。22、在一只杯子里，一边缓慢加水，一边连续敲击杯口，杯子发出的声音是（）振动产生的，听到声音的音高变化是由（）到（）的。23、用一些相同的试管，装有一定数量的水，可以通过吹奏试管口发出声音，也可以用玻璃棒敲击试管发出声音。图 7 是通过吹奏发出的声音，根据如图所示的音高变化，请在图中画出相应的水量。图 8 是通过敲击发出的声音，根据如图所示的音高变化，请在图中画出相应的水量。（图 5）（图 6）（图 7）（图 8）24、在图 9 的排箫下面的括号里写出吹奏时音高的变化规律；在图 10 的铝片琴下面的括号里写出敲击时音高的变化规律。25、图 11 关于钢尺振动发声的实验，请在图的下面括号内写出我们听到声音的变化规律。（图 9）（）（）（图 10）（）（）（图 11）（）（）声音单元基础知识过关（参考答案）1、一个物体，在力的作用下，不断重复地做（往返往返 ）运动，这种运动称为振动。2、声音是由（物体振动物体振动 ）产生的，物体停止（振动振动 ），声音就消失了。3、物体在力的作用下，不一定会产生振动。比如按压鼓面、拉紧橡皮筋，鼓面和橡皮筋（不会不会 ）产生振动，（不会不会 ）发出声音；敲击音叉、拨动琴弦，音叉和琴弦（会会 ）产生振动，（会会 ）发出声音。（本题填写“会”或者“不会”）4、人说话、唱歌，是（声带声带 ）振动产生的，流水声是（水水 ）振动产生的，雷声是（空气空气 ）振动产生的，可见固体、液体和气体都能够产生振动发出声音。5、声音是以（波波 ）的形式传播的，传播的方向是向（四面八方四面八方 ）。在不同的物质中声音传播的速度是不同的，通常声音在固体中传播的速度（大于大于 ）液体中传播的速度，液体中传播的速度又（大于大于 ）空气中传播的速度。声音在空气中传播的速度大约是（340340 米米/秒秒 ）。6、固体、液体、气体都（能能 ）传播声音，真空（不能不能 ）传播声音。（本题填写“能”或“不能”）。7、图 1 是听诊器结构示意图，将听诊器紧贴在人的胸部，人的心跳声或肺部的呼吸声会使（塑料膜塑料膜）振动，再通过（导管导管 ）和（导管中密闭的空气导管中密闭的空气 ）传递到耳朵。耳朵戴着（听筒听筒 ），可以阻隔外界的杂音，就可以很清晰地听到心跳声或呼吸声了。8、图 2 是人的耳朵结构示意图，请在图中填写各部分的名称。（图 1）（图 2）耳郭耳郭 外耳道外耳道 听小骨听小骨 耳蜗耳蜗 听觉神经听觉神经 鼓膜鼓膜 外耳外耳 中耳中耳 内耳内耳 9、耳郭的作用是（收集声波收集声波 ），外耳道的作用是（传递声波传递声波 ），鼓膜的作用是（将声波转化为振动将声波转化为振动 ），听小骨的作用是（将振动放大并传递到内耳的耳蜗将振动放大并传递到内耳的耳蜗 ），耳蜗的作用是（将振动转化为听觉信号将振动转化为听觉信号 ），听觉神经的作用是（将听觉信号传递到大脑将听觉信号传递到大脑）。10、图 3 是模拟（耳郭耳郭 ）具有（收集声波收集声波 ）作用的实验，纸喇叭就相当于（耳郭耳郭 ）。实验中我们发现：利用纸喇叭能够（收集到更多的声波收集到更多的声波 ），能够听到（更微弱的声音更微弱的声音 ）。11、图 4 是模拟（鼓膜鼓膜 ）具有（将声波转化为振动将声波转化为振动 ）作用的实验，气球皮就相当于耳朵中的（鼓膜鼓膜 ）。实验中我们发现：如果音叉与气球皮之间的距离保持不变，用力敲击音叉比轻轻敲击音叉，气球皮上的碎纸屑跳动的幅度要（大大 ），说明声音越强，鼓膜振动的幅度就越（大大 ）；如果每次敲击音叉的力量保持不变，音叉靠近气球皮比音叉远离气球皮，气球皮上的碎纸屑跳动的幅度要（大大 ），这说明发声的物体距离耳朵越近，鼓膜振动的幅度就越（大大 ）。12、声音的变化主要是指声音的（强弱强弱 ）变化和（高低高低 ）变化。13、声音的强弱变化可以用（音量音量 ）来描述，声音的高低变化可以用（音高音高 ）来描述。14、声音的强弱是由物体（振动幅度大小振动幅度大小）决定的，声音的高低是由物体（振动快慢振动快慢 ）决定的。15、物体振动幅度越大，声音越（强强），物体振动幅度越小，声音越（弱弱）；物体振动得越快，声音越（高高），物体振动得越慢，声音越（低低）。16、琴弦的音高与（弦的粗细弦的粗细 ）、（弦的长短弦的长短 ）、（弦的松紧弦的松紧 ）等因素有关。17、相同情况下：琴弦越粗，声音越（低低 ），琴弦越细，声音越（高高 ）；琴弦越长，声音越（低低 ），琴弦越短，声音越（高高 ）；琴弦越松，声音越（低低 ），琴弦越紧，声音越（高高 ）。18、每年的 3 月 3 日是全国（爱耳爱耳 ）日。保护耳朵的方法有：轻声交流，不要再他人耳朵边上（大声叫喊大声叫喊 ）。打雷、放炮时，可以用手捂住（耳朵耳朵 ），并张开（嘴巴嘴巴 ）；（图 3）（图 4）尽量少掏耳朵，不要用（尖锐尖锐 ）的工具掏耳朵；看电视、听音乐要调低（音量音量 ），使用耳机不要超过（半半 ）个小时；洗澡、游泳时要避免耳朵（进水进水 ）。19、如图 5 所示，将电铃放在玻璃钟罩内，接通电源，在没有抽出钟罩内的空气之前，我们能听到电铃发出的声音，此时声音传播的路径是：电铃 （玻璃罩内的空气玻璃罩内的空气）（玻璃玻璃 ）（玻璃罩外的空气玻璃罩外的空气 ）(耳朵耳朵 )。当用抽气机将玻璃钟罩内的空气抽走后，实验现象是电铃的声音会（变得很轻，甚至听不见变得很轻，甚至听不见 ）。20、请在图 6 中用柱形图表示声音高低的变化与钢尺伸出桌面长度之间的关系。21、往保温瓶里倒水时听到的声音，是保温瓶内的（空气空气 ）振动产生，听到声音的音高变化是由（低低 ）到（高高 ）的。22、在一只杯子里，一边缓慢加水，一边连续敲击杯口，杯子发出的声音是（杯子和水一起杯子和水一起）振动产生的，听到声音的音高变化是由（高高 ）到（低低 ）的。23、在四根相同的试管内装一定数量的水，可以通过吹奏试管口发出声音，也可以用玻璃棒敲击试管发出声音。图 7 是通过吹奏发出声音，根据如图所示的音高变化，请在图中画出相应的水量。图 8 是通过敲击发出声音，根据如图所示的音高变化，请在图中画出相应的水量。（图 5）（图 6）（图 7）（图 8）24、在图 9 的排箫下面的括号里写出吹奏时音高的变化规律；在图 10 的铝片琴下面的括号里写出敲击时音高的变化规律。25、图 11 关于钢尺振动发声的实验，请在图的下面括号内写出我们听到声音的变化规律。（图 9）（低低 ）（高高 ）（图 10）（高高 ）（低低 ）（图 11）（弱弱 ）（强强 ）