1、第五单元类文阅读教学设计学校：班级：人数：课题：“我们的家园”主题阅读课型： 我们的家园类文阅读教学课日期：1、 教学目标：1.能够围绕“我们的家园”进行主题自主阅读，认识家乡的风土人情,丰富自己的认知世界。2.学习梳理并把握文章的思路，领会文章的深层内涵。3.体会人们对家园的情感，激发对家园的热爱。4.体会不同类型文章在表达方式上的不同特点，学习用具体事例来描绘家园的写法。2、 教学目标确定依据：1.教学内容分析：“我们的家园”这个主题，可以通过不同的文体来体现，如本单元的几篇文章就涉及到散文、说明文、诗歌等等。只有一个地球是篇说明文，表达对地球的忧思。三黑和土地是一首现代诗，抒发对土地的热
2、爱。青山不老是一篇散文，讲述看似平凡实则伟大的“地球守护者”的故事。阅读这些课文，能激发学生对土地的情感，引导学生思考人类对地球的责任，树立正确的自然观。学习本单元，注意抓住课文中的关键语句，把握主要观点，还要联系自己的生活实际，深入理解课文，体会作者情感。本单元所选文章主题集中，内容丰富，从不同侧面展现了人类对家园的热爱和忧思。要想让学生扩大知识面，必须有更为丰富的资料和更为广泛的阅读积累。这节课我们以小组为单位，采取组员共同推荐和教师推荐的方式，围绕“我们的家园”这一主题，广泛阅读与主题有关的诗词、文章、著作、名人故事等。教师推荐的文章有：这片土地是神圣的（西雅图）、我们的地球（鲁斯坎贝尔
3、）、大堰河我的保姆（艾青）等，引导学生把探索的目光放开去，进行主题自主阅读，以丰富学生的认知世界。2.学生情况分析：就年龄特点来说，初一学生，已具备一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章所表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受文章的生动形象和优美的语言。本单元对学生阅读能力要求较高，在语文教学中自然渗透，感染熏陶，对学生产生潜移默化的影响，让学生在对课文的品读中自然而然地受到情感的冲击和思想的启发。通过本单元的学习，教师要要根据课文的具体内容特点，有针对性的开展教学，将课文的学习和学生的生活实践紧密的联系起来，让学生认识到保护地球、保护环境是每一个地球人都应该具
4、备的美德。三、教学过程第一课时教学目标1.围绕“我们的家园”这一主题进行自主阅读，丰富自己的认知世界，培养保护地球的情感。2.学习梳理并把握文章的思路，圈点勾画做好批注，领会文章的深层内涵。3.理解人类探索地球，保护地球的不同方式，体会不同类型文章在表达方式上的不同特点，初步学习用具体事例印证观点的写法。教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课确定目标1.导入：时代周刊1998年评选的新闻人物地球,同学们，你吃惊吗？为什么吃惊？为什么地球会被评为新闻人物？这节课，就让我们插上翅膀，让思想起飞2.学习目标（屏幕呈现）学生齐读学习目标，锁定关键词，明确本节课的学习重点。1激情导入,激发学生的阅
5、读兴趣。2.明确目标，确认阅读主题。二、围绕主题自主阅读文体知识简介：1散文：散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。散文的特点是“形散神聚”，这种文体取材广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格。2议论文：议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。3说明文：说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。按语言风格分平实说明文（平实性说明文纯用说明的表达方式，语言朴实简明，内容具体，使人读了就能明白）和文艺性说明文（以说明为主，辅以叙述、描写、抒情等多种表达方式，并常用借助一些修辞方法，形象化地介绍事物或阐述事理，使读者在获得
6、知识的同时，还能得到艺术的享受）。4科幻小说：科幻小说是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素，是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。5寓言故事：寓言故事是文学体裁的一种，常带有讽刺或劝诫的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教育意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。学生按照以下要求来做：1.阅读内容：围绕本小组和教师推荐的“我们的家园”主题阅读文章进行阅读。2.阅读要求：了解文章主要内容和特点；用圈注你想要积累的
7、词语；用画出你喜欢的语句和段落，在自己认为有价值、有启发、有规律性的词句处做适当标记和简要批注，对于自己不理解的地方做好标注3.特别推荐：这片土地是神圣的（西雅图）、土地的故事、大堰河我的保姆我们的地球（鲁斯坎贝尔）等文章。1.学生简单 了解各种文体的特点，便于阅读理解。2.学生在教师的指导下进行有目的地自主阅读。3.使学生掌握做批注的方法。4.找到疑难问题，为下一步的探究做准备。三、 组内交流互通有无 小组长组织本小组所有成员交流本次阅读所得。教师巡回指导，提出要求：1.交流预习记录，用红色笔圈点订正，补充完善，互通有无，取长补短。 2.把你最喜欢的语句或段落有情有味地读给伙伴听，并说明你喜
8、欢的原因。 （温馨提示：语句鉴赏关键词-词语，手法，内容，作用，读者感受等）3.针对朗读和鉴赏效果，在学习评价表中对对方做出评价。4.向组内同学推荐其他关于“我们的家园”的好作品。根据活动的要求先在组内交流，组长记录发言次数，组员认真倾听并适当补充。每人都要谈，并及时记录有关信息，完善自我储备。根据教师的点拨做好笔记，注意用双色笔；在教师点拨下，进一步交流自己的最新发现。培养学生自主学习的能力，在教师指导和组长的组织下尝试自主完成阅读任务。四、总结收获达标反馈教师总结本节课的学习情况，要求学生以自己最欣赏的文章为交流对象，谈谈自己的阅读感悟或本节课学习交流带给自己的主要变化。回顾自己这节课的学
9、习过程，对自己知识上和思想上的变化进行反馈。要求学生梳理自己的阅读感受形成独立见解，以培养学生理性思考和提炼信息的能力。五、布置作业拓展延伸推荐阅读：1.这片土地是神圣的（西雅图） 2.我们的地球（鲁斯坎贝尔）学生对这几本书进行初步了解。拓宽学生视野，培养想象力和探索精神。第二课时教学目标1.通过展示活动，提高对“我们的家园”这个主题的认识，培养学生保护地球的意识。2.开阔视野，增加有关地球知识的积累。3.精读略读相结合，提高自己的信息处理能力。教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课 确定目标通过以“我们的家园”为主题的单元课文学习以及主题阅读活动，你一定掌握了更多的地球知识，也加深了对
10、家园的认识。这节课就让我们走进那些闪耀着智慧光芒的文字。学生齐读学习目标，锁定关键词，明确本节课的学习重点。1.激情导入,激发学生的阅读兴趣。2.明确目标，确认阅读主题。二、围绕主题 组内交流各小组成员梳理阅读内容，小组长组织组内交流，做好全班交流准备。围绕本小组和教师推荐的“我们的家园”主题阅读文章进行展示前准备工作。组长记录发言次数，组员认真倾听并适当补充。每人都要谈，并及时记录有关信息，完善自我储备。理清思路，再次完善思考发现，做好展示准备。善于总结规律，形成独特的阅读个性。三、班内展示 互通有无 教师提出展示内容：1.交流读书心得2.分享读书感悟3.绘制读书海报教师相机点拨：如何做好书
11、籍阅读？1.速读、略读、精读、细读相结合。 2.读书的时候运用各种颜色的笔圈点勾画，标注出自己有疑问的文段。3.可以借助网络平台，查询自己不理解的知识。4.一定要在读书过程中做好积累，方便展示活动的开展。学生以小组为单位或推荐代表参照以下形式展开交流：1.心得展示：（根据本组展示内容）各组成员展示自己的书面读书心得。2.演讲展示：根据展示内容，以班级演讲的形式分享自己的读书感悟。 3.其他形式展示：以故事会、辩论会等形式展示本小组的学习成果。能结合展示形式做到现场互动：适时提问、质疑、补充，逐步完善内容，使学习效果最优化。4.初步了解上节课老师推荐的两本书的内容，根据自己的阅读情况绘制自己独特
12、的读书海报，可以就书中的一个细节进行精细的描绘，也可以发挥想象力，从书本内容延伸到现实生活。培养学生参与的主动性和认真倾听的习惯，提高语言表达能力、文学鉴赏能力，以及提炼信息的能力。四、总结收获达标反馈教师总结本节课的学习情况，要求学生以自己最欣赏的文章为交流对象，谈谈自己的阅读感悟或本节课学习交流带给自己的主要变化。就主题阅读或交流展示过程中给自己留下深刻印象的一篇文章、一部作品进行精细解读，根据文章特点选取适合自己的展示形式。学生反思自己课堂上的表现，以及本次主题阅读的得失，为以后的学习积累经验。五、布置作业拓展延伸1.继续阅读与“我们的家园” 有关的文章。2.记录自己独特的阅读感悟。继续阅读与“我们的家园” 有关的文章。对老师推荐书目进行有计划地深入阅读，做好阅读笔记。拓宽学生视野，培养保护地球，爱护家园的意识。整本书阅读推荐必读：我们的地球（鲁斯坎贝尔）选读：1.这片土地是神圣的（西雅图）、2.大堰河我的保姆（艾青）反思重建
