1、20202020 人教版二年级下册数学全册教案人教版二年级下册数学全册教案 第一单元第一单元 数据收集整理数据收集整理 教材分析教材分析 本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数 据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和 整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据 提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了 解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计 观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。 学情分析学情分析w W w . X k b 1.c O m 上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所 以填写统计表时不会
2、感到太困难，其关键在于引导学生学会收集 信息，整理数据，根据统计表解决问题。学生在生活中积累了较 多的生活经验，能利用统计图表中的数据作出简单的分析，能和 同伴交流自己的想法，体会统计的作用。本单元教材选择了与学 生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。如，学生 的校服、讲故事比赛、春游的人数情况统计等，同时渗透一些生 活基本常识，使学生明确统计的知识是为生活服务的。教学内容 更加注重对统计数据的初步分析。在教学时，教师要注意让学生 经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中 不断培养动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与 交流。 教学目标教学目标 知识技能：知
3、识技能：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过 程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。 数学思考：数学思考：了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理 数据。 问题解决问题解决 ： 能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题， 并能够进行简单的分析。 情感态度：情感态度：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学 生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。 教学重点教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表 中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。 教学难点教学难点 ： 使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考， 提高学生解决问题的能力。新-课- 标-第 -一
4、 -网 1 数据收集整理 第 1 课时 数据收集整理（一） 教学目标： 1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意 义。 2、 能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题， 同时能够 进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解 决策略。 教学重点： 使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提 出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。 教学难点： 引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。 教法： 谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师 生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问 题、解决问题的过程。 教学过程： 一、情
5、境引入 教师引导提问 ： 同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服， 你们喜欢我们校服的颜色吗？（指名 35 个学生说一说） 。 师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学 校要给一年级的新生订做校服， 有下面 4 种颜色， 请你们当参谋， 给服装厂建议下该选哪种颜色合适。 （指名学生回答，并说明理由。 ） 教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的， 怎么样？你有什么意见？ 教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿 的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪 种颜色是大多数同学喜欢的呢？（学生可能回答，调查全校学生 喜欢的颜色。 ） 教师追问：如果我
6、们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉 得调查全校的学生这个方法怎么样？（学生自由发言。 ） 教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广 了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找 出大多数同学喜欢的颜色， 也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。 那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在 这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。X k B 1 . c o m 二、互动新授 1、讨论收集数据的方法。 （1）教师提问 ： 刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们 班级的人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？（指 名学生回答。 ） 学生讨论收集数据的方法。 （
7、2）出示统计表。 颜色 红色 黄色 蓝色 白色 人数 可以用什么方法来完成这张统计表呢？ （3）学生说出各种不同的方法。 （学生可能回答：把自己喜 欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，我 们在自己的表中做记号，如画“正” ； 举手表示自己在哪一个范围 的，老师数一下，再把结果填在表中） （4） 教师提问 ： 你认为以上各种方法中， 哪一种方法最方便？ 师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老 师发布指令， 每人只能选一种颜色， 最喜欢哪种颜色就举手表示。 “用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。 师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表 格。 2、
8、 从这张统计表中， 我们可以知道些什么？（让学生自由发 言，说出自己的发现。 ） （1）师 ： 从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？ （把每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明 我们在统计的过程中出现了错误。 ） （2）师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服， 选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？ 组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统 计的意义。 三、巩固拓展 1、完成教材第 3 页“做一做” ，调查本班同学最喜欢去哪里 春游。 （1）要完成这张表格，你准备怎么办？ 地点 植物 园 动物 园 游乐 园 森林公 园 河滨公 园 人数
9、（要引导学生找出一些容易操作的方法：举手报名，汇报填 写等）并说出统计的过程；收集整理数据填写表格进行分析。 （2）采用比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整 理” （强调数据的准确性） ，学生独立完成“表格的填写” 。 （3）小组内讨论完成“表格的分析” 。 最喜欢去（ ）的人数最多，最喜欢去（ ）的人数最 少。 最喜欢去植物园的右（ ）人。http:/ww w.xkb1.co m 你最喜欢去（ ） ，喜欢去这里的同学有（ ）人。 你还能提出什么问题？（学生提问，全班进行反馈。 ） 2、完成教材“练习一”的第 1 题。 调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。 （1）课件出示第 1 题的表
10、格图。 用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。 师生活动，共同填表格。 （2）根据表格内容回答问题。 参加（ ）小组的人数最多，参加（ ）小组的人数最 少。 我们班参加计算机小组的有（ ）人。 我喜欢（ ）小组，喜欢这个小组的有（ ）人。 四、课堂小结 师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？ 学生自由发言。 教师小结：这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同 学最喜欢的校服的颜色，最喜欢去哪里春游，最喜欢参加哪个课 外活动，这个方法简便，易操作，下次我们班级调查就可以采用 这种方法。 板书设计： 数据收集整理（一） 学校要给同学们订做校服，有下面 4 种颜色，选哪种颜色合适？ 红 黄
11、蓝 白 颜色 红色 黄色 蓝色 白色 人数 第 2 课时 数据收集整理（二） 教学目标：xK b1.Co m 1、能根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和 较为合理的判断。 2、让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学 生的学习兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。 教学重点： 让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又 方便。 教学难点： 根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。 教法： 采用讲授法、讨论法、发现法。确立学生的主体地位，让学 生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生的实际水平有效 地结合起来，让学生在引导中探索，探索中发展，发展中提高
12、。 教学过程： 一、情境引入 教师谈话：同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习 生活正逐渐步入正轨，今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一 名数学科代表。 教师出示评选条件： 1、数学成绩优秀。 2、数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。 3、愿意为大家服务，乐意为数学老师服务。 师 ： 你想推荐谁当数学科代表？（学生自由发言并说出理由。 ） 教师根据学生的回答，筛选出两位学生的名字写在黑板上， 如张三、李四。 二、互动新授 1、学习用记录的方法收集、整理数据。 （1）收集数据。 教师引导 ： 刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学，那么， 这两位同学哪个更合适呢？我们要从这两位同学中选一位
13、，你有 没有合适的方法？ 学生讨论，说说选择的方法。 教师提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？为 什么？ 小结：举手投票，存在很多人情因素，有时会出现其他同学 不公平、不服气的情况，影响同学之间的和睦相处，那有没有更 公平、公正的方法呢？（学生自由发言。 ）X|k |B | 1 . c| O |m 出示小精灵的话 ： 可以用投票的方式来决定谁能担任科代表。 教师讲解投票的方法，拿出准备好的小纸张，从黑板上选一 个你心目中的科代表的名字。 学生动笔写，将写好的纸张折好，由小组长收上来。 （2）学习记录方法。 教师将收好的纸张放在讲台桌上。 师：现在老师要从这些纸张里拿出一张，报出名字，
14、同学们 要想办法把它记在纸张上，老师报一个，你记一个，一直到把这 些纸张记完。请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计数？ （提示学生：纸张很多，报得又很快，必须抓紧时间统计，最好 能分工合作。 ） 指名学生说， 肯定学生的方法， 如画 “” 、 画 “” 、 画 “正” 等。及搜狐请方法独特的学生到黑板上板演，其他学生用自己想 到的方法记录。 讲述：记录完的讨论一下，哪种方法记得既清楚又方便，将 不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。 完成统计表。 姓名 张三 李四 票数 根据统计结果，应该选（ ）担任数学科代表。 （3）小结。 谈话：刚才同学们选择了自己喜欢的方法，你们能说说是怎 样记的吗？
15、 把你喜欢的方法说给大家听一听，要说出喜欢这种方法的理 由。 2、教学例 2. （1）过渡 ： 同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从 王明明和陈小菲中选一位参加比赛，他们也是用投票的方式来决 定谁参加比赛。 多媒体课件出示投票结果。 师 ： 你能看懂他们用了哪些记录方法吗？（画 “” 、 画 “正” 、 画“” ） （2）填写统计表，分析数据。 把上面的统计结果填入下表。 姓名 王明明 陈小菲 票数 15 22 学生收集、整理数据，填写表格。 回答问题： 根据统计结果，应该选谁参加比赛？（陈小菲）新-课- 标-第 -一 -网 有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可 能会怎样
16、？（让学生讨论可能性。 ） 指名学生回答，教师小结：即使把缺勤同学的两票同学的两 票加到王明明的票数中，也不影响投票结果，所以，结果不会改 变。 （3） 从上面这道题中， 你有没有学到新的记录方法？（让学 生自由说。 ） 教师：你喜欢哪种记录方法，下次你统计事物数量时，就可 以用上这种记录方法。 三、巩固练习 完成教材“练习一”的第 3 题。 出示统计表，从统计表中，你能看出天气情况吗？ 1、根据统计图，完成统计表。 2、根据统计表逐题回答教材上的问题。 3、从统计表中你还知道什么？ 四、课堂小结 师：这节课最让你高兴的收获是什么？ 学生自由发言。 教师小结：这节课，我们应用统计知识帮助老师选
17、了一位同 学们心目中的数学科代表，老师先谢谢同学们，我们还学到了统 计的另一种方法投票，并用自己喜欢的方法进行了记录，在 日常生活中可以统计的内容很多，有兴趣的同学课后还可以选择 一些内容进行统计。 板书设计 数据收集整理（二） 收集整理数据填写表格进行分析 姓名 张三 李四 票数 第 3 课时 练习一 教学目标： 1、通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。 2、使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互 交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元内容。 教学重点： 体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。 教学难点：X k B 1 . c o m 分析、提出合理化建议。 教
18、法： 探究性实践作业。根据学生的实践作业进行分析、推理、判 断，解决生活中的实际问题。 教学过程： 一、引入新知 完成教材“练习一”的第 6 题。 1、师：同学们，你们最喜欢吃的水果是什么？ 调查本班同学最喜欢吃的水果情况，并将结果填入第 6 题表 格内。 出示统计表。 提问：要完成这项统计，你准备怎么办？ 2、引导学生找出一些易操作的方法 ： 举手或组内报名，小组 汇报等。并说出统计的过程：收集整理数据填写表格进行分 析。 采用比较简便的方法，师生合作完成“收集整理数据” 。 （强 调数据的准确性。 ） 3、从你的统计中，你发现了什么？有什么建议？ 回答教材上的问题。 讨论：根据调查结果，说
19、说买哪几种水果合理。 二、探究新知 1、完成教材“练习一”的第 4 题。 （1）谈话 ： 同学们，我们班谁的家里有车？（家里有车的同 学举手，了解学生家里有车的情况。 ） 这么多同学家里有车，随着社会水平的提高，各种各样的车 辆越来越多， 你们看， 几个同学正在统计一个路口 10 分钟内所通 过的各种交通工具的数量。根据他们的记录结果，你知道道路上 的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗？ （2）小组内分工，分发记录单。 学生填写，汇报，教师展示。 种类 面包车 大巴车 小轿车 摩托车 辆数 6 8 33 12 （3）回答问题。 这个路口 10 分钟内通过的哪种车最多？哪种车最少？（小
20、 轿车最多，面包车最少。 ） 如果再观察 10 分钟， 哪种车通过的数量可能最多？（放手让 学生讨论，说出理由。 ） 2、完成教材“练习一”的第 5 题。 出示统计表， 要求学生根据统计表回答问题 ： 每种书有多少？ 回答问题（1）和（2） 。 讨论：图书室要新买一批图书，你有什么建议？ 三、巩固迁移 完成教学“练习一”的第 7 题。 1、出示条形统计图。 读懂统计图。 图中 1 格代表（ ）份。 说说每天的销售情况。 2、哪天卖出的电视报的数量最多？哪天最少？（星期六 最多，星期一最少） 3、 你还能发现什么？你能提出什么建议？（学生自由发言。 ） 4、 如果每格表示 2 份 电视报 ， 上
21、面的数据应该怎么表示？ 小组讨论，互相说说。 指名回答说出数据。 教师小结 ： 如果数据比较大，用一格有时候能表示更大的量， 因此，我们在读条形统计图时，先要读懂每格表示多少。 四、课堂小结X k B 1 . c o m 你觉得本节课有哪些收获？感觉自己表现得怎么样？ 板书设计 练习一 收集整理数据填写表格进行分析 第二单元、表内除法（一）第二单元、表内除法（一） 教材分析教材分析 本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初 步认识，用 26 的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。 这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习 多位数除法的基础。 学情分析学情分析 本
22、单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀 口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均 分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均 分物的实践经验。为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实 际生活，向学生提供充分的实践活动机会。单元主题图为学生提 供了一个熟悉的具体情境参观科技园的准备活动。使学生在 具体的情境中认识“平均分” ，了解“每份同样多”的生活实例， 通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学 生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决 问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次 接触除法而产生的陌生感，从
23、而让学生积极主动地去学习。 教学目标教学目标新 课 标 第 一 网 知识技能知识技能 ： 让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、 写除法算式知道除法算式各部分的名称。 数学思考：数学思考：使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数 学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来 解决问题的能力和意识。 问题解决问题解决 ： 能够比较熟练地用 26 的乘法口诀求商，使学生 初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义 解决一些简单的实际问题。 情感态度情感态度 ： 培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 教学重点教学重点 ： 让学生在理解的基础上掌握用 26 的
24、乘法口诀求 商的方法及解决问题。 教学难点：教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。 第一课时：平均分的认识（一）第一课时：平均分的认识（一） 教学目标： 1使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分 得结果同样多。 2通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。 教具、学具准备 ： 教科书第 12 页准备春游食品情境放大图或 课件 ； 按例 1 内容， 让学生准备实物卡片， 准备 10 张正方形卡片、 15 个卡片、20 根小棒。 教学过程设计： 一、准备 1出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二 （1） 班明天要去春游。 小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来
25、看 一看，他们都准备了哪些食品。http:/w w w.xkb 1.co m 2让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。 二、新课 1教学例 1，引入“平均分” 。 师 ： 我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？！请各 组为二（1）班的 5 位小朋友分配春游食品。 （1）讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多” 。 （2）动手分一分。分好后，请各组推代表展示分配结果。 （3）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的春游食品， 发现：每份中的各种食品同样多。说明：每份分得同样多，叫平 均分。 2巩固“平均分” 。 （1）出示教科书第 13 页“做一做” 。 请学生看题， 并说一说题意
26、。 特别请学生说一说 “平均分成 5 份，是什么意思。 ” （2）让学生用 10 张正方形卡片代替面包，分一分。分好后， 同桌检查一下：是不是分成了 5 份，每份是不是同样多。然后， 按分的结果填空。 3尝试平均分物品。 （1） 按教科书第 14 页例 2 提出 ： 把 15 个橘子平均分成 5 份。 （2）请各组用实物图卡片（或卡片）分一分。 （3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。 （4）教师归纳平均分的方法：把 15 个橘子平均分成 5 份， 可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。 4独立进行平均分。 （1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把 12 瓶矿泉水平 均分成
27、 3 份的任务。 （2）交流。请学生说一说，怎样分的。 三、练习 1练习三的第 1 题。 （1）让学生用小棒代替花，动手往 3 个花瓶里插花。 说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。 （2）交流。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己 的想法。 （3）评价。让学生相互评价，欣赏自己的作品。 然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。 强调：这几种插花方案，都是把花平均插进 3 个花瓶里。 此题的“插花活动”为使学生对平均分的印象更深，开始可 以让学生喜欢怎么插就怎么插，以显示题目的开放性。教学时， 还可让学生用画一画的方法， 往每个花瓶里插花。 借助插花活动， 让学生体会平均
28、分的含义。 2练习三的第 2 题。 让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对” 。练习时，先让 学生弄明白题目要求， 再让学生独立进行判断。 让学生在运用 “平 均分”概念进行判断的练习活动中，巩固对“平均分”的认识。 3练习三的第 3 题。 （1）让学生根据题意准备学具卡片。 请学生说一说，准备了几个“梨” ，为什么。 （2）让学生独立完成把梨平均放进 4 个盘里的任务。 （3）交流。请学生说一说分的过程和结果。 四、总结 1请学生回忆：这节课学习了什么知识？ 2教师总结 ： 这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一 些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每 份放一个，也可以每
29、次每份放两个最后，每份分得同样多。 教学反思： 第二课时：平均分的认识（二）第二课时：平均分的认识（二） 教学目标 ： 1巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一 份分得结果同样多。 2初步体验除法运算与生活实际的密切关系。 3 通过分一分活动， 培养学生动手操作能力和初步的抽象概 括能力。 教具准备：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。 教学过程设计： 一、复习 1把 12 个苹果平均放在 4 个盘中，想一想应该怎样放？ 把 12 个苹果放在 4 个盘中，想一想应该怎样放？ 比较：这两句话一样吗?不同点是什么？(强调“平均分) 二、新授课 1 出示教科书第 15 页的例题 3。 计算机课件演
30、示教科书第 15 页的例题 3 的画面。 请一个同学用自己的话说一说画面的内容。 (每条船限乘4人， 24 人要租几条船?) 教师：每 4 人为一小组讨论一下，应该租几条船? 学生汇报：每条船限乘 4 人，就是每条船只能坐 4 个人，所 以每份是 4 人；那 24 人里包含有 6 个 4 人，所以应该租 6 条船。 教师 ： 如果每条船限乘 6 人，那 24 人要租几条船?(让学生自 己动手分一分，再说一说你是怎样分的?) 2练习：科教科书第 15 页的做一做。 首先让学生观察画面：图上画的是什么? 提问：一共有几只小动物?每位一双，一双是几根?小熊有 12 根筷子，每份是 2 根，可以分几份
31、?够分吗? 教师：这一道题就是问 12 里面有几个 2。 三、巩固练习 1完成教科书第 17 页练习三的第 4 题。 用情境图呈现分萝卜活动。练习时，先让学生观察画面，并 根据画面提供的信息和问题，确定“把多少个萝卜平均分给小兔” “按每只小兔几个萝卜来分” ， 给学生自主探索的空间。 在学生明 白把 16 个萝卜，按每只小兔 4 个萝卜分之后，让学生独立“圈一 圈”完成分萝卜任务。然后让学生交流分的过程和结果，比如学 生说出“没 4 个萝卜圈在一起”通过圈和说，让学生进一步 了解平均分的方法，加深对平均分的认识。 2完成教科书第 17 页练习三的第 5 题。 让学生独立完成后，问 ： 你是怎
32、样想的?(有 18 个香蕉，平均 分给 6 只小猴，每只小猴可以分几个?就是把 18 平均分成 6 份每 一份是多少?) 提问 ： 香蕉的数量都是 18 个，为什么两次每只猴子分的数量 不一样呢?(因为平均分的份数不同，所以每一份也就不同。总数 相同平均分的份数越多每份就越少，平均分的份数越少每份就越 多。) 注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形 成平均分的表象。 教学反思： 第三课时：除法的含义及读写法第三课时：除法的含义及读写法 教学目标： l使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求 一份是多少用除法计算。 2使学生初步学会除法的算式和写法。 教具准备：教科书第
33、18 页的例题 4 的图片，学具。 教学过程设计： 一、引入新课 1出示 12 个竹笋和 4 个篮子。 再出示题目 ： 把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘可以放 几个？ 提问：平均放在 4 个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样 多) 学生独立分竹笋，然后汇报分的结果 ： 先把竹笋每盘放 1 个， 每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为 止。分的结果是每盘放 3 个。 小结：把 12 个竹笋，放在 4 个盘子里，就是把 12 个竹笋平 均分成 4 份，每份是 3 个。 教师：像这样把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里，或把 15 个 橘子平均分成 5 份等，都是属
34、于把一些东西平均分成几份，求一 份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法 除法来表示。(板书课题：除法) 二、新授课 1以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习 除法，除法的符号是“” 。 指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平 直，上下两点要对齐。 2出示教科书第 18 页的例题 4。 教师：“把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘放几个?” 这道题应该怎样列式? 要分的竹笋是几个?(12 个)把 12 写在除号的前面。 把 12 平均分成几份?(4 份)把 4 写在除号的后面。 每份是几?(是 3)把 3 写在等号的后面。 教师一边说一边板书：1
35、243 教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的 同学互相说一说。 教师：1243 这个除法算式“表示把 12 平均分成 4 份， 每一份是 3。 ”这个算式读作：12 除以 4 等于 3。 让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。 再互相说一说。 3出示：1535 教师：请一个同学读一读这个除法算式。(15 除以 3 等于 5) 请一个同学说一说这个除法算式表示什么?(表示把 15 平均 分成 3 份，每一份是 5) 这一节课学了什么？ 三、巩固练习。 1完成教科书第 18 页的做一做。 提问 ： 一共有多少块饼干?平均分给几个人?每人分几块?怎样 列除法算式?(要分的
36、饼干是 18 块，除号前面写 18；平均分给 3 个人，除号后面写 3；每人分 6 块，等号后面写 6)请一个同学读 一读这个除法算式。 (18除以3等于6)这个除法算式表示什么?(把 18 平均分成 3 份，每一份是 6) 通过让学生平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除 法算式的写法和读法。 可用同样的方法完成下面两道小题。 2完成教科书第 20 页练习四的第 1 题。 练习时，可以增加一些除法算式卡片，以增加学生练习的机 会。同时，注意采用“开火车” “接力赛” “抽卡游戏”不同形式 组织练习，让学生在愉快的练习活动中掌握知识。 3完成教科书第 20 页练习四的第 2 题。 先让学生
37、依据题意用学具卡片分一分，并交流分的结果。之 后，让学生填写除法算式，并对照分苹果活动说出除法算式的实 际含义。促使学生体会除法的意义。 提问 ： 每只小熊分的同样多是什么意思?(平均分成 2 份)谁会 列算式?为什么这样列算式?(因为是把6粒苹果平均分成2份每份 是 3，所以把要分的苹果的个数写在除号的前面，平均分给 2 只 小熊，把平均分的份数写在除号的后面，每一份是 3，3 写在等号 的后面。) 4完成教科书第 20 页练习四的第 3 题。 让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式?(因为它 是把 10 个西瓜平均分成 2 份， 每一份事。 因此把要分的西瓜的个 数 10 个写在除号
38、的前面 ； 平均放在 2 个箩筐中，把平均分的份数 2 写在除号的后面，每一个箩筐中装 5 个，5 写在等号的后面。让 学生在练习中进一步了解除法的意义，巩固对除法算式的认识。 教学反思： 第四课时：认识除法的各部分名称第四课时：认识除法的各部分名称 教学目标： 1 使学生知道除法的含义， 懂得把一个数按照每几个分成一 份，求能分多少份，也是用除法计算。 2使学生掌握除法的各部分名称。 教具准备：教科书第 19 页的例题 5 的图片，学具。 教学过程设计： 一、引入新课 1教师：今天我们继续学习除法的初步认识。 2分小圆片：教师拿出 8 个小圆片 要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分 2
39、个，可以分 给几个同学?接着教师让学生注意观察， 老师是怎样分的。 使学生 知道， 教师把小圆片先拿 2 个分给一个同学(教师分的时候要同时 拿出 2 个小圆片分给另一位同学)， 再拿出 2 个小圆片分给第三位 同学，最后拿出 2 个小圆片分给第四位同学。也就是每 2 个小圆 片分给一位同学，分完后问学生：分给了几个同学?学生观察出： 8 个小圆片，每个同学 2 个小圆片，可以分给 4 个同学。 想一想：刚才老师是怎样分的?同桌的同学互相说一说。 二、新授课 1出示教科书第 19 页的例题 5。 (1)教师：每 4 个放一盘是什么意思?(每一份是 4 个竹笋) (2)用自己的学具动手摆一摆 2
40、0 个竹笋，按每 4 个放一盘， 可以放几盘?(学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予 个别指导) 学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。 (教师要强调四个四个的分， 每 4 个放一盘， 也就是每 4 个为一份) (3)让学生回顾分的过程和结果， 提问 ： 我们刚才是怎样分的? 分的结果是怎样? 小结：我们分竹笋的时候，把 4 个竹笋放一盘，求能放几盘? 实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份， 这种方法也叫以用除法来计算。xK b1 .Co m (4)指导算式的写法。 竹笋的数量是 20 个， 这是表示要分的数量， 写在除号的前 面。每 4 个放一盘，就是
41、每份是 4，写在除号的后面。分的结果 是可以放 5 盘，5 是分的份数，写在等号的后面。 板书，2045 让学生说一说除法2045表示什么意思?(表示有20个， 每 4 个分一份，分成了 5 份) 认识除法各部分的名称。 20 4 5 被除数 除数 商 (5)小结 ： 今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每 几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法 各部分的名称。 2练习；教科书第 19 页的做一做的第 1 题。 提问：一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几 堆?(先让学生动手摆一摆) 怎样列除法算式?(要摆的小圆片是 12 个，除号前面写 12； 每堆 6 个，
42、除号后面写 6；可以分成 2 堆，等号后面写 2。)请一 个同学读一读这个除法算式。(12 除以 6 等于 3)再说一说这个除 法算式各部分的名称。 这个除法算式表示什么?(把 12 按照每 6 个 一份可以分成 2 份)可用同样的方法完成下面两道小题。w W w . x K b 1. c o M 3练习。教科书第 19 页的做一做的第 2 题。 让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。 三、巩固练习 1完成教科书第 20 页练习四的第 4 题。 要分的糖葫芦有几串?那被除数应该写几?每个小朋友 2 串糖 葫芦， 表示什么?(做的时候让学生把每 2 个用铅笔圈一圈)除数应 该写几?可以分几个小朋
43、友?商应该写几? 完成后要学生说一说这个除法算式表示什么? 2完成教科书第 21 页练习四的第 5 题。学生独立完成后， 教师讲评。 3完成教科书第 21 页练习四的第 6 题。 要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再 列式。 教学反思： 第五课时：除法初步认识练习课第五课时：除法初步认识练习课 教学目标： 巩固除法的含义， 及除法的各部分名称。 为后面学习用 26 的乘法口诀求商打基础。 教学过程设计： 一、完成教科书第 21 页练习四第 7 题。 先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。 (1)6 除以 3 等于 2。 632 (复习除法的读法) (2)被除数是 15，除数
44、是 3，商是 5。 1535 (复习除 法的各部分名称) 新 |课 |标 | 第 |一| 网 (3)把 20 平均分成 5 份，每份是 4。2054 (复习把一 个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算) (4)9 个苹果，每 3 个一份，分成了 3 份。 93=3 (复习 把二个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法 来计算) 二、完成完成教科书第 21 页练习四第 8 题。 看图写算式。呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除 法算式。练习时，先借助画面情境调动学生的积极性，再让学生 根据实物图写出乘法算式和除法算式。之后，让学生展示自己写 出的算式，说一说每个算式表示的意思，
45、使乘法、除法的内在联 系自然渗透。 三、找朋友：完成教科书第 22 页练习四第 9 题。 一部分的同学拿口诀，一部分的同学拿乘法算式。先由拿乘 法算式的同学读算式，然后问“我的朋友在哪里” ，拿口诀的同学 就说“你的朋友在这里” 。也可交换着玩。 四、完成教科书第 22 页练习四第 10 题。 要学生自己独立完成，然后全班讲评。重点要问学生为什么 这样列式？ 教学反思： 用用 2 26 6 的乘法口诀求商的乘法口诀求商 第一课时：第一课时：用用 2 26 6 的乘法口诀求商（一）的乘法口诀求商（一） 教学目标：1初步学会用乘法口诀求商。 2 经历探索除法计算方法的过程， 了解用乘法口诀想商的思
46、 路。 教具、学具准备：例 1 情境图的放大图，按练习三的第 3 题 制作“信箱”和“信” （算式卡片） ；每个学生准备 12 个卡片。 教学过程设计： 一、复习 1说出得数，并说出用哪句口诀。 62= 43= 25= 33= 2填空。 2（ ）=4 3（ ）=6 4（ ）8 （ ）3=12 （ ）4=20 5（ ）=15 说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。 3把 12 个卡片平均分一分，并写出除法算式。 请学生交流自己的分法和写出的除法算式。 二、新课 1引出除法算式 123。 呈现例 1 放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。 提出第（1）个问题：12 个桃，每只小猴分 3 个，可以
47、分给 几只小猴？ 请学生列出除法算式：123。 2探讨计算方法。 （1）引导 ： 我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只 小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小 组探讨计算方法。 （2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。 （3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调 ： 可以用乘法口诀想商。 3尝试用乘法口诀求商。 （1）出示例 1 的第（2）个问题，并让学生列出算式。 （2）请学生用乘法口诀想：商几？ （3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。 （4）交流想商的过程。 根据学生的交流，教师重述：求 124 的商，想 4 和几相乘 得 12，因为三四
48、十二，所以商是 3。 三、练习 1练习五的第 1 题。 依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。让学 生说一说题意，再计算。 2练习五的第 2 题。 （1）让学生根据画面信息，完成填空。 （2）让学生独立填写除法算式。 （3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用 哪句口诀想商。 3练习五的第 3 题。 按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投 进几号信箱。请每个学生当选邮递员，并把“信”交给学生，让 学生完成送信任务。完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否 都送对啦。最后，特别请学生观察哪几封信送进了 1 号信箱。并 想一想，这些除法算式有什么特点。促使学生发现
49、：被除数和除 数相同，商是 1。 四、总结 1请学生谈收获。 2教师总结 ： 今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发 现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数， 就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相 同时，商是 1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继 续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。 教学反思： 第二课时 学习内容：用 26 的乘法口诀求商。 学习目标：使学生初步学会用 26 的乘法口诀求商的方法， 并能用 26 的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算 （被除数不 超过 36） 。 学习过程： 1按顺序背乘积不大于 36 的 26 的乘法口诀。 2二（ ）得八 二（ ）一十 （ ）六十二 三 （ ）得九 （ ）三得六 三（ ）十二 3 读出下面各除法算式， 并说出每个除法算式中各部分的名
