1、研究性音乐课教学过程所谓研究性学习，顾名思义，就是以类似科学研究的过程、方法和形式进行学习。其特点表现为自主性、开放性、探究性和实践性。研究性学习的教学过程一般可分为三个阶段：一、 进人问题阶段 主要是提出核心问题，确定学习研究的范围或主题；搜集相关资料，并从多个角度分析问题。在此基础上制定具体的研究方案，包括研究方法、进度。预期研究结果等。广东省广雅中学的宋蔓蕾老师的爵士乐一课中的第一大环节：（一）听辨导入(3分钟)1对比听赏：管弦乐北风吹 爵士乐北风吹师：请大家分辨一下，两段音乐有什么不同?2学生谈对音乐的理解3引出课题：“什么是爵士乐?”(说明：对比听赏可以反馈出学生经过学习后对爵士音乐
2、的理解，并自然地导入课题：) ” （2）探索求解阶段 主要包括：（1）搜集和分析信息资料；（2）根据研究方案，进行调查、访查等活动（3）从各种信息和资料中归纳出解决问题的重要思路和观点；（4）初步交流，即在小组范围内，或个人与个人之间充分交流，学会尊重他人的看法，正确地认识自我，培养科学态度与科学精神。例如宋蔓蕾老师的爵士乐一课中的第二个环节：二、交流与探讨(25分钟)(一)学生的交流1学生展示出各自的作业(手抄报、网页资料、小册子、课件及喜爱的爵士音乐)，并互相间进行交流。2由课代表主持，按组自选介绍的内容，并选出代表进行作业展示：爵士的起源、使用的乐器、发展与流派、演奏的形式、风格与特点、
3、代表人物及其作品. .(说明：此环节可以让学生相互了解彼此的作业情况)(二)学生分组展示并作介绍1由于没有在介绍的内容上做硬性的规定，教师应灵活掌握，根据学生介绍的情况、内容，及时、灵活地进行交流、切磋和补充。着重在以下三个方面作出适当的引导与交流：(1)感受、体验布鲁斯与拉格泰姆的音乐特点：“空虚”布鲁斯(1923年“布鲁斯女王”贝西史密斯原版录音) 学生根据派发的歌谱，随音乐哼唱，并模仿长号的吹奏。 学生谈感受：忧郁、悲伤；难唱、变化音多、节奏复杂、难掌握。 学唱一两句，体验黑人渲泄情感的方式。 引导学生对比哼唱课件展示的谱例，感受降3音、降7音的音乐色彩。 学生总结：“布鲁斯”的风格特点
4、。“枫叶”拉格泰姆(作者：“拉格泰姆之王”，司各特乔普林ScottJoplin)说出聆听的感受 适合跳舞的舞曲音乐。引导学生随音乐做律动，找出重音和基本节奏。学唱主题音乐，帮助学生掌握拉格泰姆的节奏。引导学生总结拉格泰姆的特点?教师总结：布鲁斯的音调与拉格泰姆的节奏形成了基本的爵士语汇。音乐的即兴性尝试解释为什么被称为“灵魂音乐”、“陈述心灵的本能音乐”、表现在哪些方面?能否用一段音乐来说明?师：即兴演奏(演唱)是爵士音乐的灵魂，是它的生命所在。它自由的即兴风格，要求爵士乐手必须具有丰富的想像力与创造力，由此这些无法准确记谱的美妙音乐，只能用录音的方式把他们记载下来。有人说：一张张的爵士唱片汇
5、成了一部爵士的音乐史。对比听赏：“What a wonderfulworld”两个不同的版本(3)关于爵士乐的发展流派 简单总结各流派的音乐特点，引导学生尝试进行音乐流派的听辨。 教师谈谈自己的看法：在爵士音乐的发展史中，总有一个群体在推翻另一个群体，使爵士音乐不断地在否定 创新的过程中发展，使爵士音乐充满了活力与生机。(说明：此环节既充分地体现了学生的主体性，也显示出教师的指导作用：教师要根据学生展示与介绍的情况，灵活、及时地作出反应；同时应允许学生从不同角度、不同方式去表达他们的学习成果，尊重其学习的过程。)(三)爵士乐的艺术价值1爵士交响乐的产生 蓝色狂想曲。最大的价值在于：把通俗音乐与
6、严肃音乐有机地融合在一起。2复习主题音乐并模仿乐器演奏哼唱：3欣赏洛杉矶奥运会百台钢琴演奏蓝色狂想曲的盛况。4师：为什么美国要在洛杉矶奥运会上演奏蓝色狂想曲?这说明了什么?设想一下，中国的2008年奥运会会向全世界人民献上什么音乐呢?(说明：提出一些理性的思考，使学生对知识的理解由感性上升到理性。)(四)爵士乐在中国1欣赏电影片段：解放前的舞厅中以爵士音乐做背景的场面。师：在这个电影片段中你们看到了什么? 听到了什么?想到了什么?2学生交流看法，并根据自己的理解，谈对爵士乐在中国的看法。3师：爵士乐在中国的影响由来已久，当这种由美国黑人贫民创造的民间音乐在征服了白人后，也舶来了东方；三四十年代
7、的上海，“百老汇舞厅”、“和平饭店”等，其音乐演奏形式与歌曲创作都表现出国人对爵士乐的吸收与借鉴。4欣赏：蔷薇蔷薇处处开师：由于历史的原因，爵士乐在很长的时间内，与颓废甚至反动，这些词汇联系在一起，成为了“靡靡之音”和腐朽生活的背景音乐。我们通过了解知道：爵士乐本是美国黑人创造的，是美国黑人情感的渲泄与流露，表达的是劳动人民的心声；只是某些因素的影响，使人们对美国的这种音乐缺乏正确、全面的了解与认识. 但现代开放的中国，我们没有理由拒绝接受外来的音乐文化，应以开放的心态来了解、学习多元的音乐文化，丰富自己的视野。(说明：结合中国的实际，让学生再次进行理性的思考，并导出本课的学习目的：学会用审视
8、的眼光对待外来的音乐文化，体现对多元文化的接纳和包容。)(五)中国的爵士乐现状师：步入开放的中国，爵士音乐已逐渐走进人民的生活，日益受到大众的喜爱，故此我们可以从各种不同的渠道收集到许多有关爵士音乐的资料。1欣赏：具有爵士音乐风格的中国民歌：采茶舞曲片段。2分析与交流：师：这首由中国民歌改编的爵士音乐主要体现在哪些方面?(布鲁斯音调的和声、切分音的节奏以及演奏者的即兴的技术发挥。)(说明：再次归纳爵士乐主要的音乐特点，并为以下的即兴创作环节做铺垫。)三、 表达交流内化阶段 主要包括：将前一阶段取得的认知进行实践运用，强化前一过程获得的体验，促进其产生“同化”或“顺应”效应，使其成为自己认知结构和审美能力的有机构成部分。例如宋蔓蕾老师的爵士乐一课中的第三个环节：创作和表演(10分钟)1鼓励学生进行简单的创作与表演： 可作简单的旋律风格改编(教师稍作示范，并提供一定的范围)。 可为旋律配节奏的伴奏。 可表演一段你学过的爵士音乐。 可模拟爵士乐手的演奏。(说明：通过实践，让学生真正体验“什么是爵士乐?”)
