1、动物游戏之谜一、说教材动物游戏之谜是人教版高中语文必修三第四单元的一篇科普说明文。文章用生动的语言揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出了研究者的种种结论，学生学完，不仅能够扩大视野、增长知识，而且明白科学探索永无止境的道理。本单元均为科普文章，单元目标要求学生在阅读文章的同时,要重视科学精神的培养,关注科学探索的过程,同时注重审美见鉴赏,感受科学思维及其语言表达的特殊美感。课文安排在单元的首篇，指导学生学好这篇文章，能够为后面的学习打好基础，激发学生学习说明的兴趣。二、说学情经过初中阶段的学习，高一年级的学生已经了解了一定的说明文知识，比如说明顺序、说明方法等，但他们对篇幅较长的文章的把握能
2、力还不足，学生的发现创新能力也有待提高。他们的好奇心强，求知欲旺盛，抽象思维占主导，喜欢去探索，去研究，但说明文不像小说那么有趣，不像散文那么美丽，相反是有些枯燥的，所以学生的学习兴趣会不高。这些都是我在教学中需要考虑的地方。三、说教学目标根据课文特点，结合大纲要求，我确立了如下教学目标：1、知识与能力目标了解并掌握科普说明文的相关知识，理清课文层次结构；品味说明文的语言，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。2、过程与方法目标通过阅读和思考，理清思路，学会有效提取信息的方法，交流合作学习。3、情感态度与价值观目标领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观，培养学生勤于探索、勇
3、于钻研的科学精神。四、说教学重难点根据教材的学习要求和学生的实际情况，我重难点确定如下：重点：理解文章的内容和结构，品味文章准确全面的语言特点。难点：体会科普文中蕴含的丰富的人文内涵，形成正确的情感态度价值观。五、说教法学法新课程标准在“教学建议”中指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者”，“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读”，因此，这一堂课，在教法上我主要采用提问法、点拨法和讲解法，引导学生自主阅读课文，促进学生的合作探究。另外，为了更好地完成本节课设定的教学目标，我还会采用“多媒体展示平台”的教学手段进行辅助教学。“一
4、个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。”在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是质疑探究法和合作讨论法，培养学生自己获取知识、质疑探究的能力，以及团体合作的能力。六、说教学过程为了完成教学目标，解决重点，突破难点，课堂教学从以下几个环节展开。（一）导入l 谈话导入，激发兴趣俗话说:“良好的开端是成功的一半。”一堂课起始阶段的成功与否，在很大程度上关系到这堂课的成败。精彩的导入可使学生如饮甘露，收到先声夺人的效果。在这个环节，我首先会提出问题：“同学们，你们小时候玩过哪些游戏？从中又收获了什么？”通过询问学生身边发生的事
5、情，能够引起共鸣。接下来我会说：“那么，在动物的世界里，动物喜不喜欢游戏呢？它们又为什么游戏呢？我们一起进入课文去一探究竟。”从而导入新课。l 图片导入，渲染氛围我会以图片导入的方法导入新课。上课伊始，我会先给学生展示一些有关动物游戏的图片，让学生们猜一猜，它们在做什么。直观活泼的图片能够激发学生的兴趣，猜谜一样的问题更能活泼课堂氛围，使得说明文的教学不会枯燥乏味，从而达到“课未始，兴已浓”的状态，学生能够更快更好的进入课堂情境。（二）初读课文，整体感知1、让学生谈谈自己了解的有关说明文的文体特征，并对科普说明文进行专门介绍，普及相关的知识，简介科普文章的一般阅读方法。2、学生默读课文，借助注
6、释及工具书自行解决文中的生字词，为理解文章扫清障碍，同时回答问题：文章写了哪些主要内容？3、再次快速阅读课文，理清文章结构和层次，以此来锻炼学生的分析和概括能力，体会本文结构层次清晰的特点。通过回答，不难得出，文章是按“总分总”的结构整合全文的。而在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考，动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。（三）再读课文，文本赏析新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性，培养学生的思考、质疑和创新的能力。在这一环节中我会通过教师
7、设计问题、学生小组讨论的方式完成对全文的分析。1、文章开篇通过三个例子引出“动物游戏行为”的观点，这三个例子有什么特点？这样举例对说明“动物游戏行为”有什么作用？这个题目相对而言比较简单，我会让学生采取同桌交流的方式，共同探讨。通过回答，可以看出三个例子具有典型代表性，突出了动物游戏的普遍性，更突出了研究动物游戏的意义。2、文章列举了各种假说，请同学们找出关键句，筛选出假说的根据和结论。3、根据你的观察或理解，对四种假说你倾向于哪种说法？说说你的理由。4、课文最后有明确的结论吗？为什么没有确定的结论？这三个问题，我主要采取小组合作讨论交流的方式进行，以此培养学生的团体协作能力。而不同的问题设置
8、，也有着不同的作用。问题2的设置主要是培养学生筛选信息、提取要点的能力；问题3则主要是通过开放性的题目，培养学生的发散思维与创造性思维；最后一个问题则是为了培养学生对问题的探究能力。通过对问题的思考与回答，培养学生相对应的能力。（四）研读课文，分析特色培养学生的鉴赏能力，是高中语文新课标对学生提出的要求。除了能对课文进行准确的理解，深层次的鉴赏和分析也是必不可少的。语言是本文的一大特色，因此我会提出这样的问题：本文虽然是科普说明文，但是与一般说明文相比，语言枯燥吗？它的语言有什么特点？让学生讨论交流。通过思考回答，学生能够更好的把握文章，体会本文语言生动和准确的特点。 （五）拓展延伸接下来，进
9、入拓展延伸环节。l 联系实际文章最后对于动物游戏之谜的研究，并未得出一个具体的结论，你有新的观点吗？根据自己在生活中的观察提出新的假说。l 换位思考研读完这篇课文，谈谈你的感想。请换位思考，以“动物代言人”的身份谈谈你想对人类说的话。l 视频播放视频动物的情感。让学生结合视频和课文内容，说一下自己的感受。新课标提倡探究性的学习方式，要求教师要善于引导学生对提出的问题进行探究和解决，培养学生的创造性思维和求异思维。另外，阅读科普文，学生应得到科学精神的熏陶，要感受文章表现出的强烈的人文关怀，要注意对学生情感态度价值观方面的正确引导。所以这个环节我就设置了这样的问题，通过这个环节，完成学习目标中对
10、学生情感态度和价值观的培养。（六）课堂小结在课堂最后，我会先让学生总结一下上完这堂课的收获，对于学生的回答进行鼓励和肯定，对于不完整的地方加以补充。这很好的体现了新课标“以学生为主体，以教师为主导”的先进理念。【或】小结语：距离作者写作这篇动物游戏之谜已过去20多年，关于动物游戏，科学家们的研究又有怎样的进展？未来又会得出怎样的结论？科学无止境，动物为什么游戏，应该不会永远是一个谜，也许，你们中的某一位，就是那个解开谜团的智者。学习了这篇文章后，我们应该重新审视动物，审视自己，更重要的是让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。人与动物要和谐相处！（七）布置作业1.写作（1）深入体会生活，观察生活，描写动物游戏的片段。（2）写一篇短文，谈谈我们应该怎样与身边的动物和谐相处。（3）请同学们拟写“保护动物”公益广告词，要求：印象深刻，新颖别致，简洁明了。2.阅读阅读其他的科普说明文，继续体会科普说明文的特点，以及其中蕴含的人文内涵。3.思考关于最初人类从事体育活动、艺术活动的目的，现在有种种理论，莫衷一是。请搜集资料看看专家们是怎么说的。你们又是怎么认为的？（八）板书设计对文章层次结构的梳理主要通过多媒体来展示，另外部分板书内容则根据学生的回答动态生成，思路清晰，简洁明了。这样的板书能够让学生清晰地掌握本文的重难点，更有效地完成教学目标。
