1、三位数乘两位数的笔算说课稿尊敬的评委老师，大家好！我是报考小学数学的3号考生，今天，我抽到的题目是 “三位数乘两位数的笔算”，接下来我将从教材与学情分析、教法与学法设想以及教学过程等方面进行我的说课。首先，我对教材进行分析：三位数乘两位数笔算是节选自人民教育出版社四年级上册第三单元第二节的内容。在此之前，学生已经学过3位数乘1位数的笔算，经过本节课的学习，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，形成知识体系。根据以上教材分析，并且考虑到义务教育阶段数学教学应注重激发学习的积极性，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够掌握三位数乘两位数的笔算方法。2、过程与方法目标：应用情景设置，在
2、小组合作与讨论中，学会探索学习的方法。3、情感、态度与价值观目标：学生获得运用已有知识解决新的计算问题，体验成功的愉悦。 为了实现以上教学目标及新课标要求，我将本课的重点制定为：掌握三位数乘两位数的笔算方法。由于这一阶段的学生理解能力有待提高，所以我将本课的难点设置为：理解竖式中，第二个数的十位与第一个数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。下面，我结合学情，对教法学法进行设想：新课标指出，教无定法，贵在得法，有效地学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。这一阶段的学生，主观性和能动性都有了较大的提高，并且他们开始有意识的主动的去探索周围未知的世界，同时，他们的思维能力和分
3、析问题的意识和能力也有明显的提高，因此，我将运用创设情景法、自主探索法、合作交流法等数学教学方法，学生经历自主探究、合作交流，在具体的情境中亲自体验三位数乘两位数的计算过程。 基于对教材及学生情况的分析，接下来，我将从导入、新授、练习、小结等四个环节阐述我的教学过程。环节1：情景导入，激发兴趣为了吸引学生的注意力，激发学生兴趣，在课初，我将采用情景导入的方式，即：“五一”劳动节妈妈、爸爸和小明计划出游的打算：有这样的1条路线。从江西南昌到北京，如果坐特快列车的速度是156千米每小时，大约需要15小时。同学们可以很快的用笔计算出咱们南昌到北京的距离有多远吗？学生充满疑惑，进而引出今天要讲的新课“
4、三位数乘两位数的笔算”(板书)此时，学生对于这一问题产生了浓厚的兴趣，因此，我顺势将学生引入新授环节，在这一环节，我设置了几个教学活动： 活动一 师生合作，探究新知 新课改指出，学生是课堂的主体，要充分发挥学生的能动性，因此我将列出算式“14512”(板书)，组织学生进行独立思考，并鼓励他们大胆用自己想出的办法，预测学生会根据之前学过的约算和分开算来进行计算，我邀请学生进行板演：生1:145150,1210，15010=1500,接近1500。生2:14510=1450,1452=290，1450+290=1740。此时，我会践行新课改中形成性评价与鼓励性评价的要求，对学生的表现进行表扬，并再
5、次发问：你们还有其他方法吗？预测学生还会使用计算器的方法。此时，我将启发学生尝试着用笔算的方法进行计算。并邀请一名学生进行板演。预测学生在板演过程中会将数位弄错，我会及时引导学生观察，并纠正数位对齐问题。 此时，学生对三位数乘两位数的计算方法已基本掌握，我顺势导入下一个活动： 归纳算法，着重强调：在这一活动中，我将采用小组讨论的方式进行，即小组间讨论三位数乘两位数的算法及注意事项。通过这样的形式，能够充分调动学生参与课堂的积极性，加深体验，随后，我进行补充，师生共同总结出：用第二个数十位上的数乘第一个数，乘得的积的末尾要和十位对齐。 到此，学生已基本掌握了本节所学知识，因此，我将引导学生： 回
6、归导入，解决疑惑：即引导学生在纸上计算出南昌到北京的距离，并请同学到黑板上写出自己的算法.引导学生共同检查是否写的正确?再一次强调第二位数十位乘以第一位数时,乘积末位一定与十位对齐. 为了加强学生的应用意识，真正做到学以致用，我设置了下一活动： 巩固练习，联系生活即学生尝试计算课本52页的第11题，并找同学到黑板上来板演，板演完毕后让其他同学帮助检查计算是否正确，并说明理由。在课堂的最后，我将带领学生进行总结：“笔算乘法有哪几个步骤”这节课你有什么收获？引导学生在总结的过程中慢慢回忆起今天这堂课的重点和难点。以上便是我的整个教学设计，本设计始终围绕新课标要求，多从实践出发，同学们能够体会到数学与生活的密切联系。本节课并综合应用学生互评，教师评价的方式，不仅关注学生的学习结果，同时也关注他们在学习中的情感与态度。我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！【板书设计】 三位数乘两位数（笔算）14512= 145 12- 问题1:290怎么来的？ 290 145 问题2:145是怎么来的？- 问题3:145位置正确了吗？ 1740
