1、小数的含义和读写教案教学目标： 1、结合生活实际认识小数，使学生经历小数的产生过程，理解小数的含义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。 2、了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。 3、联系生活实际，在引导学生进行简单小数与分数改写，以及用小数表示相邻单位进率换算的过程中，渗透转化的思想，随着小数概念的初步形成能进一步发展学生的数感。 教学重点：初步理解以米或元为单位的一位小数的含义，能正确地读写小数。 教学难点：建立分母是10的分数与一位小数间的联系。 教学准备：课件、米尺、正方形纸等。 一、情境引入 周末，小明和妈妈到商场购物，一些漂亮的文具吸引了他的目光，谁来说说
2、都有些什么文具，分别有多少？ 像这样表示物体个数的1、2、3是自然数，一个物体也没有用什么数表示？ 0也是自然数。这些自然数都是整数。 超市里这些商品的下面都贴着一些标签，谁知道通过这些标签我们可以知道商品的什么？像这样的数，是不是自然数？是不是整数？ 那它们是什么数呢？ 对，这样的数叫小数。（板书小数）你在哪儿见到过小数？ 是呀，小数在我们生活中随处可见，这节课就让我们一起走进小数、认识小数。（完善课题） 二、认识整数部分是0的“小数 1、小明和妈妈在商场里逛了一圈，挑中了一张书桌，并量一量桌面的长和宽，谁来说一说长宽分别是多少？这里的长、宽都用谁作单位？如果让你用“米”做单位，你会用学过的
3、知识来解决这个问题吗？ 5分米是多少米？为什么？510米还可以写成0.5米，读作零点五。 4分米是多少米？为什么？（结合电脑演示加以说明）410米还可以写成0.4米，读作你们知道老师为什么都要先写0吗？（不足1米） 我们已经认识了0.5米、0.4米。如果用一个直条表示1米，平均分成10份，你能在在下面的直条中涂色表示0.3米吗？你还能用不同的颜色涂色表示0.6米吗？ 小结：下面我们一起来观察这些数，先横着看一看你有什么发现？ （分母都是10，都是十分之几的分数；小数都是零点几的小数）再竖着看一看，又有怎样的规律呢？（几分米就是十分之几米，就是零点几米，你真了不起，发现了十分之几米可以写成零点几
4、米，零点几米就表示十分之几米，） 2、想想做做1： 观察现在直条有多长？平均分成10份，每份有多长？ 引导：1厘米是几分之几分米？写成小数是 多少分米？根据直条表示的长度，在（ ）里填出合适的数。 下面我们重点来观察这些相对应的分数和小数，你有什么发现，同桌两人说一说。 3 图形中“找”小数 1）在直尺上通过测量我们找到了小数，在图形中也能找到小数，这是一个正方形，可以用整数1表示。如果我想在这个图中找到零点几的小数，我该怎么办呢？（分，怎么分？平均分成几份呢？） 追问：你怎么会想到平均分成10份的呢？（零点几就表示怎样的分数？十分之几。）好，就听你们的。（课件分成10份）每份是几分之几?用小
5、数怎么表示? 2）p88看图先写出分数,再写出小数。学生交流。 小结：通过找一找、画一画，比一比，我们知道了只要是十分之几就可以写成零点几，零点几就表示十分之几。 引导：如果10份都涂，可以用哪个分数表示？怎么用小数表示呢？ 三、认识整数部分不是0的“小数” 1迁移类推，丰富认识 小明呀，在商场还买了一些文具用品，让我们一起来看一下，你能用小数表示出这些物品的价格吗？把你的想法和你的同桌交流交流。 我们来交流一下吧。 生：1元2角=1.2元，2角就是0.2元，1元和0.2元合起来就是1.2元。（你真会思考，用了先分后合的方法，谁再来说说） 3元5角呢？3.5元（说的太好了，在价格中我们又认识了
6、1.2、3.5这样的小数，板书1.2、3.5）一起读一读 小结：几元几角可以分成几元和几角两部分，几角是十分之几元可以写成零点几元；几元和几角合起来就是几点几元。 2.认识小数各部分名称 观察这些小数，探们都是由几部分组成的？板书：整数部分、小数点、小数部分。 同学们对小数已经有了一定的了解，下面让我们用今天所学的知识来解决一些问题。 这些商品的价格也要用小数来表示，会写吗（想想做做2） 四、练习拓展 1、数轴上认识小数。 刚才我们在直条上、正方形中找到了小数，接着我们来照一照数轴上的小数： 直线上其他数会填吗，完成练习纸上第三题。请同学们想像一下，随着数轴继续往右延伸，下面的整数会越来越大，上面的小数呢也越来越大，想一想，可能会出现哪些小数，他们在哪里？这样的小数说得完吗？小数的个数是无限的。 2、估一估 四、整理“小数” 这节课我们一起认识了一个新的数-小数，通过学习你知道了什么。 如果你想了解更多的小数知识，可以上网、看书。 这是小明写的日记，其中也出现了一些数据，一起读一读，一位二年级的小朋友看不懂这些数据，你能帮她解释一下吗？
