1、文具写生教学设计教学目标：知识目标：在仔细观察常用文具的基础上，启发学生能够使用简练、流畅的线条进行写生。能力目标：能够用线条表现出一件文具的特征及基本结构。喜欢进行线描写生练习，能从中体会到绘画的乐趣。情感目标：培养学生有计划、有目的学习行为习惯并加以爱惜文具，爱生活的情感渗透。教学重点：打开学生积极、丰富的创造性思维，启发学生合理表现各种文具，提高学生的绘画表现能力。教学难点：在绘画的过程中感受其中线条的奥妙，培养学生的创造能力和大胆的创新意识。教学媒体：写生范画、多媒体，学生分组学具准备：各种常见文具（如：铅笔、橡皮、尺子）教学过程：1、 图形认知1、 谜语导入小黑人细又长，穿着木头花衣
2、裳。画画写字他全会，就是不会把歌唱。（铅笔）他是我的好朋友，每个同学全都有。笔墨书本帮我拿，可我还得背他走。（书包）2、观察和比较师：同学们，大家看看老师的幻灯片，今天我们今天上什么课啊？生：文具写生，师：那大家还记得自己的文具什么样子吗？我们接下来感受一下吧！活动1：观察文具让学生摸一摸感受形状，猜一猜手中文具是什么（引导学生对于图形拥有基本的图形意识如|正方形，圆形。） 看图找文具：比较哪些是办公文具，哪些是我们的学习文具。二、激趣引入：1、认识线师：这是什么（幻灯片上纯线图片）？由什么线构成啊？生：是波浪线（曲线）。还有21师：我们来认识一下（课件出示直线、曲线、虚线）2、感受线（课件）
3、师：欣赏一些优秀的线描作品，鼓励学生用富有个性的线条表现自己的感受，了解这节课的创作内容。21教育网提问：1、这些线在画面中有哪些效果？2、作品中直线曲线怎么表现在画面的？有什么特点？（生：都没有鲜艳的颜色），我们来学习用我们每天都会用到的文具进行简单的静物写生。欣赏学生作品（课件出示课题及图片）3指导学生选择喜欢的文具，进行单体写生。并且进行基础的师范。三、体验探究（1）单体写生完成,静物组写生.活动2：老师让各组学生把物体摆放在一起，（学生会摆放杂乱）,引出合理构图. （2）师：大家知道什么是构图吗，怎么摆放才比较合理啊？生：知道|不知道，（解释构图）活动3：介绍中间构图，请三位身高体重有
4、差异的同学进行站位，让大家更真实体会构图的知识点。（3）师随手拿起学生的任意一件文具，让学生近距离观察，重点引导学生分析这些文具的前后遮挡关系，大小对比关系（近大远小），主次关系等。21cnjycom（4）师参与摆放文具静物（三年级学生对构图还不理解，所以这里教师不能全部放手，任学生自由摆放），并要求学生静物摆好后就不要在挪动位置了。www.21-cn-四、创作1、引导学生自由选择、构思绘画表现与众不同的文具。2、在画纸上先简单的定位文具的大小、位置。3、确定表现的主次关系，适当对学生创作的构图和比例进行指导。然后进行细致入微地描绘创作。4、提示学生可以大胆夸张的画，用流畅、肯定的线条进行表现，尽量表现出物体的厚度。5、时间足够可进行扩展体验，给文具加入动作和表情。五、展示评价1、画完的作品可以和范画在一起展示，给学生一个对比观察的机会。2、同学之间也可以互相点评一下，发现优点、指出缺点。3、提出新要求：课下希望同学们通过画文具再用写生的方法画自己身边的其他物品，可以大胆，夸张的来表现。最后，我们大家一起来进行桌面的文具整理21cnjy
