1、课题内容文具写生课时2教学目标知识技能在仔细观察常用文具的基础上，启发学生能够使用简练、流畅的线条进行写生活动。过程方法用线条表现出常见文具的特征和基本结构。喜欢进行线描写生练习，能从中体会到绘画的乐趣。情感态度培养学生有计划、有目的学习行为习惯并加以爱惜文具,爱生活的情感渗透。教学札记教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、激趣引入： 1、认识线教师在黑板上画一根波浪线，问：这是什么？除了波浪线，生活中还有许许多多的线，我们来认识一下。 2、感受线首先我们先欣赏一些古今中外绘画大师的线描作品，鼓励学生用富有个性的线条表现自己的感受。二、体验探究 （1）展示各种文具（PPT展示5分钟）
2、，体验并感受它的美感。（2）让学生欣赏几幅学生的写生作品，看看他们是如何写生画文具的。（3）（5分钟）教师随手拿起学生的任意一件文具，分析示范，让学生近距离观察，初步知道怎样用线条来画文具。（4）摆放文具，需要教师有意参与，帮助摆放好文具。（三年级的学生对构图还比较生疏，所以这里教师需要适当进行指导）（5）要求学生用线流畅、肯定的线条画出本组的文具。三、（10分钟）学生写生，教师辅导小组或个人，练习写生，建议学生直接用彩笔表现文具，时间长了可提高学生的表现力。 四、作品展示 小组互相评价作品，选出优秀作业和存在问题较大的作业，学生分析作品，教师补充。 五、课堂小结学生积极地回答：线。 学生动手画线条，感受线条。直线感觉较硬，曲线比较柔软学生练习写生。学生欣赏中外大师线描作品，谈一谈自己的感受。学生可以举手发言：说说自己的文具的特征。如果要画，用哪些线条进行表现。学生摆放好文具之后，可以按小组或个人（自由选择）的形式进行写生训练的尝试，教师进行巡回指导。教师迅速在黑板上画出各种各样的线条， 多画一些不同形式的线，比如粗线与细线、长线与短线、直线与曲线等，提高学生对线的形式美的对比感受和认识的全面性。引导学生现观察文具，先画外轮廓，再画细节，这样画面才会显得真实。 学生第一次接触写生，或许有一定的难度，所以对学生的评价，要放在单独文具的结构上，用线的表现上。教学反思
