苏教版三年级数学下册《两位数乘两位数的口算、估算》教案及课件（南京公开课）.zip

两位数乘两位数的口算、估算教案两位数乘两位数的口算、估算教案教学内容：数学书第 13 页，例 1、例 2，“试一试”，“想想做做”第 16 题。教学目标：1.经历探索两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算过程，理解算理，掌握两位数乘整十数的口算方法。2.在具体的情境中，运用所学的口算知识积估算方法解决生活中的实际问题，进一步感受数学与生活之间的联系。3.在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，培养学生的估算意识与能力，从而获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学重点：掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法，会进行简单的估算。教学难点：理解口算的算理以及估算的方法。教学准备：教学课件 教学过程：一、导入新课 谈话：你喜欢吃辣椒吗？菜椒也是辣椒的一个品种，它不辣，又营养丰富，李叔叔通过科学实验，培育出一批的新品种菜椒，营养更加的丰富，就想送给敬老院的爷爷奶奶们吃，看看他给我们带来了一个什么问题呢？二、交流共享 1.教学口算 课件出示例 1 的主题图及题目 师生交流列算式。引导：如何解决这个问题呢？要解决这个问题，我们首先要知道什么？让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。探讨 1210 的算法。（板书：1210=）谈话：观察例题中的 10 箱菜椒是怎样摆放的，你能根据生活经验和学过的知识计算出 10 箱菜椒一共有多少个吗？学生独立思考，在小组里交流自己的想法。学生汇报算法。学生可能会出现的算法有：先算 9 盒，再加 1 盒。129=108（个）108+12=120（个）横看，先算 2 盒，再算 5 个这么多。122=24（个）245=120（个）竖看，先算 5 盒，再算 2 个这么多。125=60（个）602=120（个）把算式看成 12 个十，十个十是一百，二个十是二十，合起来是 120。想：把乘法算式看成 12 个十，那就可以先写 12，再在后面添上 1 个 0。追问：比较一下这么多种方法，你最喜欢哪种？如果大部分学生选择最后一种方法，教师要提问简便在哪里。答：送给敬老院 120 个。2.教学“试一试”。师：刚才大家已经会算 1210，对于以下几个式子大家会吗？自己试试看。（1）完成教材第 1 页“试一试”前两题：2410=2010=学生口答，说说口算的方法。要求：请大家各自出一道这样的两位数乘整十数的口算题来考考其他同学。学生出题，教师板书：（）10=提问：观察这些算式，你们能总结出两位数乘十的口算方法吗？师生共同小结：一个数乘十，只要在这个数后面添一个 0 就可以得到积。完成教材第 1 页“试一试”第三小题。让学生与同桌交流口算方法。指名汇报：生 1：可以看成 23=6，再算 2030=600。生 2：先算 23=6，再在末尾加两个 0 就是 600。提问：为什么要加两个 0？（因为 203 得 60 个一，所以 2030 得 60 个十，也就是 600。）师小结：整十数乘整十数，只要把 0 前面的数相乘，再在乘得的积的末尾添上两个 0 即可。3.归纳两位数乘整十数的方法 问：你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便？（引导学生认识到两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数末尾添写 1 个 0。）4.教学例题 2。对于两位数乘整十数，大家已经会进行口算了，在实际生活当中，我们还可以利用大家今天所学的知识进行简单的估算。瞧，王大伯就遇到了一个问题，我们大家一起来帮他解决吧！出示例 2 情境图。（1）出示问题一：王大伯去年收获的蒜头装在同样大的袋子里，一共装了 60袋。提问：要想知道一共收了多少千克蒜头，怎么办呢？学生自由发表意见 指名回答 追问：60 袋太多了，一袋袋称太麻烦，你有没有更好的办法呢？（2）出示问题二：王大伯和你们想的一样，他从中任意抽出 5 袋称一称，结果如下表（略）提问：根据称出的结果，你想到了什么？学生仔细观察，发现数据的特征。指名回答 学生指出有的比 30 千克少一些，有的比 30 千克多一些，即每袋蒜头都差不多重。追问：你会算出王大伯大约一共收获蒜头多少千克吗？学生解决，交流。追问：你是怎么估算出的呢？为什么取每袋 30 千克进行估算？（3）教师明确：这里每袋蒜头都大约 30 千克重，估算王大伯去年一共收获多少蒜头的时候就可以按每袋 30 千克估算，看 60 袋一共有多少千克。即 3060=1800（千克）答：大约一共收货蒜头 1800 千克。（板书）（4）完成教材第 3 页“想想做做”第 5 题。提问：从图中你得到了哪些信息？（这一页大约有多少个字？）追问：你想怎么估算？集体交流，指出：两位数乘两位数的估算，分别把两个乘数看作与它们接近的整十数来计算。三、反馈完善 1.完成教材第 2 页“想想做做”第 1 题。提问：这三组题有什么特点？上下两题的答案一样吗？为什么？根据学生汇报，教师小结：一个乘数相同，另一个乘数多一个 0，那么积也应该多添一个 0。2.完成教材第 2 页“想想做做”第 2 题。（口答开火车）让学生重点说说“8050,1055,6090”的口算方法。3.完成教材第 3 页“想想做做”第 6 题。让学生先认真读题，指名说说想法，再进行计算。最后集体反馈，交流分析、思考的过程，同学之间相互评价、补充。四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？那么你知道我们如何口算两位数乘整十数吗？口算两位数乘整十数时，先把 0 前面的数相乘，然后再把 0 添上去，特殊的，对于几十乘几十时，先算几乘几，再添两个 0。五、板书设计 两位数乘两位数的口算、估算 12 10 =120 1 个十 12 个十 （）10 =（）0 30 60 =1800（千克）答：大约一共收货蒜头 1800 千克。两位数乘两位数的口算、估算1李叔叔培育出一批新品种菜椒，送给敬老李叔叔培育出一批新品种菜椒，送给敬老院院10盒，每盒盒，每盒12个。送给敬老院多少个？个。送给敬老院多少个？12121010 （）先想办法算出得数，再和同学交流。12121010 （）1李叔叔培育出一批新品种菜椒，送给敬老李叔叔培育出一批新品种菜椒，送给敬老院院10盒，每盒盒，每盒12个。送给敬老院多少个个。送给敬老院多少个？先算先算10个个10是多是多少，再算少，再算2 2个个1010是是多少，再合起来。多少，再合起来。先算先算9盒盒有多少个，有多少个，再加再加1 1盒盒的的1212个。个。先算先算5盒有多少个，盒有多少个，再算再算2 2个这么多。个这么多。我这样算。我这样算。121=121210=120120个个答：送给敬老院答：送给敬老院 120 个。个。2410。2402010。2030。2006002王大伯把去年收获的蒜头装在同样大的袋王大伯把去年收获的蒜头装在同样大的袋子里，一共装了子里，一共装了60袋。袋。根据称出的结果，你能想到什么根据称出的结果，你能想到什么？第一袋第一袋第二袋第二袋第三袋第三袋第四袋第四袋第五袋第五袋28千克千克31千克千克31千克千克29千克千克33千克千克 为了估算总产量，为了估算总产量，他从中任意抽出他从中任意抽出5袋称一称，结果如下表：袋称一称，结果如下表：每袋蒜头都差每袋蒜头都差不多重。不多重。每袋大约重每袋大约重3030千克。千克。有的比有的比3030千克少一千克少一些，有的比些，有的比3030千克千克多一些。多一些。2王大伯把去年收获的蒜头装在同样大的袋王大伯把去年收获的蒜头装在同样大的袋子里，一共装了子里，一共装了60袋。袋。第一袋第一袋第二袋第二袋第三袋第三袋第四袋第四袋第五袋第五袋28千克千克31千克千克31千克千克29千克千克33千克千克 为了估算总产量，为了估算总产量，他从中任意抽出他从中任意抽出5袋称一称，结果如下表：袋称一称，结果如下表：你会估算王大伯去年大约一共收获蒜头多少千克吗？你会估算王大伯去年大约一共收获蒜头多少千克吗？按每袋按每袋3030千克估算，看千克估算，看6060袋一共有多少千克。袋一共有多少千克。60301800千克千克答：大约一共收获蒜头答：大约一共收获蒜头 1800 千克。千克。2王大伯把去年收获的蒜头装在同样大的袋王大伯把去年收获的蒜头装在同样大的袋子里，一共装了子里，一共装了60袋。袋。第一袋第一袋第二袋第二袋第三袋第三袋第四袋第四袋第五袋第五袋28千克千克31千克千克31千克千克29千克千克33千克千克 为了估算总产量，为了估算总产量，他从中任意抽出他从中任意抽出5袋称一称，结果如下表：袋称一称，结果如下表：这一页大约这一页大约有多少个字有多少个字？这一页有这一页有21行，行，每行每行29个字。个字。2030=600（个）（个）答：这一页大约有答：这一页大约有600个字。个字。练练练练161=1610=706=7060=540=5040=1616042042002002000反馈完善反馈完善1.算一算，比一比。算一算，比一比。2.比一比，看谁算得快。比一比，看谁算得快。3210=7020=8050=1055=3070=2090=32014004000550210018003080=6090=24005400反馈完善反馈完善3.张大叔把收获的生姜装在同样大的袋子里，一共装张大叔把收获的生姜装在同样大的袋子里，一共装了了40袋。他称了其中的袋。他称了其中的4 4袋，结果分别是袋，结果分别是18千克、千克、21千克、千克、19千克、千克、23千克。他大约一共收获生姜千克。他大约一共收获生姜多少千克？多少千克？2040=800（千克）（千克）答：他大约一共收获生姜答：他大约一共收获生姜800800千克。千克。反馈完善反馈完善说说你的收获说说你的收获