《义务教育语文课程标准》（2022年版）解读：关注新旧差异窥探核心密码19.pdf

1、义务教育语文课程标准义务教育语文课程标准（20222022 年版年版）解读解读:关注新旧差异，窥探核心密码 义务教育语文课程标准（2022 年版）（下简称新课标）一经发布，即引起了广大师生的关注。教育部召开了新闻发布会，新课标修订组及审核组专家也在各个场合对新课标进行高屋建瓴地解读，新课标的推出显然已经成为新时代义务教育史上浓墨重彩的一笔。对新课标的解读仁者见仁智者见智，众语喧哗的年代，每个人都有对此发表意见的看法和自由。但是我想，万变不离其宗，新课标之“新”在于切合着新时代的要求，展示着新发展的机遇，预示着新青年的未来。新课标的修订与 2011 版课标相比，有着醒目的五大顶层设计。课 程 标

2、 准 基 于 义 务 教 育 的 培 养 目 标，将 党 的 教 育 方 针 具 体化，细 化 为 本 课 程 应 着 力 培 养 的 核 心 素 养，体 现 了 正 确 价 值 观、必 备 品 格 和 关 键 能 力 的 培 养 要 求。义 务 教 育 的 培 养 目 标 是 什 么？一 以 贯 之 的 是 培 养 德 智 体 美劳 全 面 发 展 的 社 会 主 义 建 设 者 和 接 班 人。在 新 课 程 方 案 中，在 原 有 目 标 基 础 上，概 括 出 三 个 精 炼 的 目标 指 向：有 理 想、有 本 领、有 担 当。这 三 个 指 向，简 洁 有 力，很 亲 民，接 地

3、气，朗 朗 上 口，老 百 姓 也 容 易 理 解 和 掌 握，可 简称 为“三 有”育 人 目 标。“三 有”也 不 是 一 次 性 出 现 的，这 种 育 人 目 标 也 是 经 过 着 提出、概 括、提 炼 以 及 完 善 的 过 程。十 九 大 报 告 里 面，对 年 青 人 的 要 求，就 已 经 把 这 个 三 个 方 面固 化 下 来：青 年 一 代 有 理 想、有 本 领、有 担 当，国 家 就 有 前 途，民 族 就有 希 望。核 心 素 养 强 调 了 三 个 方 面 的 要 求：正 确 价 值 观、必 备 品 格 和关 键 能 力。这 是 与 课 程 目 标 是 一 一

4、对 应 的，有 理 想，约 等 于 正确 价 值 观；有 本 领 就 约 等 于 关 键 能 力；有 担 当 就 约 等 于 必 备 品格，所 以 核 心 素 养 培 养 的 要 求 与 义 务 教 育 培 养 的 目 标，两 者 之间 是 紧 密 的 关 联 的。据 新 课 标 起 草 组 组 长 华 东 师 范 大 学 崔 允 漷 教 授 说，课 程 目 标五 百 余 字，就 修 改 了 75 稿。由 此 可 见，“三 有”育 人 目 标 的概 括 凝 练 是 非 常 科 学 而 又 慎 重 的。二、优化了课程内容结构 基 于 核 心 素 养 的 发 展 要 求，遴 选 重 要 观 念、主

5、 题 内 容 和 基 础知 识，设 计 课 程 内 容、增 强 内 容 与 育 人 目 标 的 联 系，优 化 了 课内 容 的 组 织 形 式。课 程 内 容 主 要 变 化 在 于 设 立 了 跨 学 科 主 题 活 动、学 习 活 动，加 强 学 科 间 的 相 互 关 联，带 动 了 课 程 综 合 化 的 实 施，强 化 了 实践 性 的 要 求。课 程 内 容 的 上 位 概 念 是 新 时 代 中 国 有 特 色 社 会 主 义 思 想，以这 个 为 统 领，充 实 了 所 有 的 课 程 内 容。那 么 这 里 面 出 现 了 这 样 的 一 个 概 念：新 时 代。何 为“新

6、 时代”？我 追 溯 了 一 下，最 早 的 这 个“新 时 代”用 词 是 出 自 瞿 秋 白。他 曾 经 在 文 章 中 说：“这 个 家 族 旧 道 德 培 植 扶 持 我，而 我 却 让新 时 代 移 易 了 心 性。”“新 时 代”指 的 是 政 治、经 济、文 化 等等 方 面 出 现 具 有 进 步 意 义 的、重 大 变 化 的 时 期，就 称 之 为 新 时代。那 么 中 国 特 色 社 会 主 义 新 时 代 它 和 中 国 特 色 社 会 主 义 到 底有 怎 样 的 一 种 关 联？1949-1979 年，中 国 人 民 站 起 来 了，这 是 新 中 国。1979 年

7、-2012 年，改 革 开 放，中 国 人 民 走 向 富 起 来 的 新 时期。2012 年 以 后，中 国 人 民 从 富 起 来 走 向 强 起 来 的 新 时 代。新 时 代 有 以 下 几 个 典 型 特 征：依 然 进 行 社 会 主 义 建 设 的 强 国的 伟 大 工 程；依 然 进 行 建 设 和 统 一 国 家 的 伟 大 斗 争；依 然 在 推进 共 同 富 裕、中 国 复 兴 梦 的 伟 大 事 业；依 然 在 为 人 类 命 运 共 同体 做 出 属 于 自 己 的 伟 大 贡 献。这 就 是 新 时 代 的 使 命 和 赋 予 我 们 基 础 教 育 的 目 标 指

8、 向。在 这 个 设 计 中，还 有 一 处 很 醒 目 的 变 化：特 别 强 调 跨 学 科 的主 题 学 习 活 动。什 么 是 跨 学 科 主 题 学 习 活 动？这 预 示 着 什 么 未 来 的 趋 势？跨 学 科 的 主 题 学 习 实 际 上 是 打 破 学 科 的 界 限，以 主 题 的 方 式来 引 领 我 们 的 学 习。芬 兰 赫 尔 辛 基 教 育 局 正 式 下 发 通 知，从 现 在 开 始 到 2020 年之 前，正 式 废 除 小 学 和 中 学 阶 段 的 课 程 式 教 育，转 而 采 取 实 际场 景 主 题 教 学。芬 兰 将 成 为 世 界 上 第

9、一 个 摆 脱 学 校 科 目 的 国 家。芬 兰 的 基 础 教 育 全 球 领 先，这 将 预 示 着 主 题 教 学 有 可 能 成 为整 个 世 界 教 育 发 展 的 一 个 最 新 趋 势，我 们 现 在 所 习 见 的 语 文 课程、数 学 课 程、物 理、化 学、地 理、历 史 等 等，这 些 课 程 很 有可 能 在 未 来 的 某 一 天 将 会 取 消。既 然 教 育 的 发 展 是 这 样 的，取 消 了 课 程，那 么 我 们 有 可 能 面临 一 种 我 们 无 法 预 见 的 新 的 变 革。显 然 我 们 课 标 修 订 的 顶 层 设 计 者 们 已 经 关

10、注 到 这 样 的 一 个问 题，但 是 我 们 基 础 教 育，不 可 能 走 得 太 快。所 以 在 课 程 不 变的 基 础 上，加 强 学 科 的 跨 越 与 融 合。这 就 是 跨 学 科 主 题 学 习，加 强 学 科 间 的 相 互 关 联，带 动 课 程综 合 化 的 实 施，强 化 实 践 性 的 要 求。举 个 例 子，比 如 说 第 二 次 世 界 大 战，很 有 可 能 它 就 是 作 为 一个 实 际 场 景 的 主 题，教 育 者 会 在 几 个 方 面 给 学 生 进 行 一 种 综 合学 习 体 验：1.为 什 么 爆 发 世 界 大 战？哪 些 事 件、哪 些

11、 重 要 人 物 都 值 得 研究，那 么 哪 些 地 方 可 以 深 入 地 了 解 这 场 战 争 的 方 方 方 方 面 面。2.联 系 实 际，探 讨 为 什 么 今 天 的 欧 洲 地 理 分 布 是 这 样？人 口比 例 是 这 样？经 济 实 力 是 这 样？二 战 在 其 中 起 到 什 么 样 的 作用？3.主 题 涵 盖 的 课 程 要 素 就 有 很 多：语 文 的，有 可 能 有 各 个 领袖 在 各 个 场 合 下 的 讲 话，他 们 的 发 言 稿 具 有 怎 样 的 语 文 价 值；二 战 里 有 哪 些 文 学 作 品，哪 些 诗 人 哪 些 很 有 名 的 诗

12、 歌 等 等；历史 的、地 理 的、政 治 的、经 济 的、人 口 的，甚 至 包 括 统 计 分 析的，科 技 发 展、军 事 学 的、武 器 学 的 等 等 各 个 方 面 的 内 容，有可 能 在 一 个 主 题 统 领 下，涵 盖 一 切 的 课 程 内 容。芬 兰 的 基 础 教 育 在 全 球 都 很 前 卫，他 们 在 做 着 这 种 尝 试，引起 了 全 球 的 关 注。这 是 不 是 一 种 世 界 潮 流，课 程 标 准 的 这 种 改革 在 某 种 意 义 上 也 是 对 国 际 潮 流 的 一 种 呼 应，也 必 将 预 示 着 基础 教 育 的 这 种 发 展 未 来

13、 肯 定 会 有 所 变 化。三、研制了学业质量标准 这 是 课 标 首 次 出 现 的。课 程 标 准 明 确 的 要 求 根 据 核 心 素 养 发展 水 平，结 合 课 程 内 容，整 体 刻 画 不 同 学 段 学 生 学 业 成 就 的 具体 表 现 特 征，形 成 学 业 质 量 标 准，引 导 和 帮 助 教 师 把 握 教 学 深度 与 广 度，为 教 材 编 写、教 学 实 施 和 考 试 评 价 等 提 供 依 据。学 业 质 量 标 准 是 核 心 素 养 和 课 程 内 容 有 机 结 合 后 制 定 的，可以 直 接 指 导 教 师 课 堂 教 学 和 教 育 评 价

14、 爱。它 是 促 进 核 心 素 养 进入 学 科 和 课 程 标 准、用 以 指 导 教 育 评 价 的 桥 梁。依 据 新 的 学 业 标 准，依 据 6 个 学 习 任 务 群，教 材 也 将 要 在原 有 基 础 上 做 一 定 的 修 订。四、增强了指导性 各 课 程 标 准 针 对“内 容 要 求”提 出“学 业 要 求”“教 学 提 示”，细 化 了 评 价 与 考 试 命 题 建 议，注 重 实 现，增 加 了 教 学、评 价 案例，不 仅 明 确 了“为 什 么 教”“教 什 么”“教 到 什 么 程 度”，而 且 强 化 了“怎 么 教”的 具 体 指 导，做 到 好 用、

15、管 用。有 了 课 程 标 准，有 了 学 业 质 量 标 准，还 有 评 价 考 试 的 具 体 要求。新 课 标 的 实 用 性、好 用 性、管 用 性 就 凸 显 出 来 了。在 具 体指 导 上，注 重 实 现“教 学 评”一 致 性。何 为“教 学 评”一 致 性？就 是 倡 导 在 课 堂 教 学 中，把老 师 教、学 生 学 和 教 学 评 价 相 互 整 合，重 视 开 展 日 常 学 习 评 价，以 评 价 促 进 学 习，把 评 价 用 作 教 学 工 具，使 得 学 生 的 学 习 行 为，教 师 的 教 学 行 为 和 师 生 的 评 价 行 为 融 合 为 一 个 整

16、 体。我 们 以 前 的 教 学 评 是 分 割 的，零 碎 的，不 成 体 系，没 有 完 整性。具 体 表 现 为 以 下 几 个 特 征：有 评 无 效，评 价 不 具 有 针 对 性。如：天 上 的 街 市 的 教 学，重 点 是 让 学 生 了 解“写 实”“联 想”和“想 象”的 区 别。常 见的 作 业 形 式 是 让 学 生 仿 写 文 中 的 句 子，辨 析 联 想 和 想 象 的 关 系。当 学 生 写 出 了“牵 牛 花 开 了，好 像 ”“月 光 照 在 了 地 上，好 像 ”的 句 子 的 时 候，老 师 仍 然 是 按 照 批 阅 作 文 的 方 式 给学 生 从“

17、内 容+表 达+创 新”的 角 度 给 予 评 价 和 打 分。这 就 是 评价 与 教 学 脱 节 的 例 子。有 评 不 判，评 价 不 具 有 诊 断 性。在 常 见 的 课 堂 中，我 们 经 常听 见 老 师 对 学 生 的 评 价 是“回 答 得 很 好、非 常 棒”“你 知 识 面真 广”“你 翻 译 得 非 常 棒”之 类，看 似 评 价 语 丰 富 多 样，但 是对 于 题 目 本 身 的 继 续 学 习 和 促 动 并 无 多 大 的 价 值。对 于 一 道 文言 文 翻 译，我 们 不 仅 要 看 他 译 得 好 不 好，还 要 说 明 好 在 哪，实词 哪 些 译 得

18、准 确 了，虚 词 为 什 么 不 要 翻 译，今 后 遇 到 此 类 翻 译我 们 如 何 进 一 步 做。有 评 无 价，评 价 不 具 有 指 导 性。例 如，老 师 在 上 完 动 物 笑谈 布 置 给 学 生 一 个 作 业：请 给 劳 伦 兹 写 一 篇 颁 奖 词。批 阅 中按 照 分 数 呈 现。学 生 在 学 的 过 程 中 只 知 道 劳 伦 兹 的 经 历 和 学 识，对 于 颁 奖 词 了 解 不 多，对 于 如 何 写 颁 奖 词 更 是 一 知 半 解。没 有样 例，没 有 支 架，教 学 评 严 重 脱 节。假 如 能 够 结 合 实 例 分 析 颁奖 词 的 写

19、 法，用 实 例 引 路，同 时 降 低 学 生 写 颁 奖 词 的 难 度，那么 学 生 在 这 道 作 业 中 的 获 得 将 会 更 多。有 评 无 人，评 价 不 具 有 个 人 促 进 性。现 在 的 很 多 评 价 都 是 侧重 于 班 级 的 整 体 情 况，对 于 学 生 个 人 的 评 价 往 往 难 以 见 到，更难 见 到 对 于 学 生 个 人 曾 经 的 发 展 基 础 和 小 组 的 发 展 倾 向。五、加强了学段衔接 义 务 教 育 阶 段 分 为 四 个 学 段，总 体 设 置 的 6 个 学 习 任 务 群分 布 在 各 个 学 段 中，依 据 学 生 从 小

20、 学 到 初 中 在 认 知、情 感、社会 性 等 方 面 的 发 展，合 理 安 排 不 同 学 段 内 容，体 现 学 习 目 标 的连 续 性 和 进 阶 性。如 基 础 性 学 习 任 务 群：语 言 文 字 积 累 与 梳 理。既 有 发 现 汉 字的 构 字 组 词 特 点，也 有 掌 握 语 言 文 字 运 用 规 范，感 受 汉 字 的 文化 内 涵。以 此 达 到 积 累 语 言 材 料 和 语 言 经 验，形 成 良 好 语 感 的目 的。这 里 识 字 与 写 字 是 初 始 年 级 的 要 求，而 对 文 字 规 律 的 掌握 是 较 高 年 级 的 要 求，初 中 学

21、 段 则 继 续 涵 盖 识 字 写 字、整 理 分析、积 累 运 用 语 言 文 字 的 所 有 内 容。所 以 各 任 务 群 是 衔 接 的，不 可 分 割 的，螺 旋 式 上 升 的。而 高 中 必 修 课 有 着 7 个 学 习 任 务 群：语 言 积 累、梳 理 与 探究、实 用 性 阅 读 与 交 流、跨 媒 介 阅 读 与 交 流、文 学 阅 读 与 写 作、思 辨 性 阅 读 与 表 达、整 本 书 阅 读 与 研 讨、当 代 文 化 参 与。这 些都 是 在 义 务 教 育 基 础 上 的 进 一 步 提 升，了 解 高 中 阶 段 学 生 特 点和 学 科 特 点，就 会

22、 明 白，义 务 教 育 课 标 是 为 学 生 进 一 步 学 习 做好 准 备。在 语 文 新 课 标 中，细 析 之，共 有 16 处 微 小 的 差 异。分 析 这些 差 异，也 有 助 于 我 们 去 深 入 解 读 新 课 标 的 内 涵。1.重 新 界 定 课 程 性 质 在 2011 版 课 标 中，对 语 文 课 程 性 质 的 界 定 为“语 文 课 程 是一 门 学 习 语 言 文 字 运 用 的 综 合 性、实 践 性 课 程。义 务 教 育 阶 段的 语 文 课 程，应 使 学 生 初 步 学 会 运 用 祖 国 语 言 文 字 进 行 交 流 沟通，吸 收 古 今

23、中 外 优 秀 文 化，提 高 思 想 文 化 修 养，促 进 自 身 精神 成 长。工 具 性 与 人 文 性 的 统 一，是 语 文 课 程 的 基 本 特 点。”简 约 明 白。但 是 到 了 2022 年 版 课 标 里，将 原 先“前 言”中 关于 语 文 内 涵 的 介 绍 纳 入 进 来，构 成 比 较 丰 富 全 面 的 对 语 文 性 质的 界 定 和 阐 释。共 有 五 个 方 面：语 文 的 定 义：人 类 社 会 的 交 际 工 具 和 信 息 载 体，是 人 类 文 化的 重 要 组 成 部 分。语 文 课 程 的 定 义：关 于 国 家 通 用 语 言 文 字 运

24、用 的 综 合 性、实践 性 课 程，人 文 性 和 工 具 性 的 统 一 是 它 的 特 点。语 文 课 程 的 培 养 目 标：文 字 运 用、思 维 能 力、审 美 培 养 和 积淀 文 化。语 文 课 程 的 功 用：为 学 生 学 好 其 他 课 程 打 下 基 础、为 学 生“三 观”形 成 打 下 基 础、为 学 生 终 身 学 习 和 全 面 发 展 打 下 基 础。语 文 课 程 的 优 势 和 地 位：推 广 普 及 国 家 通 用 语 言 文 字、增 强凝 聚 力、铸 牢 中 华 民 族 共 同 体 意 识，建 立 文 化 自 信、培 育 时 代新 人，实 现 中 华

25、民 族 伟 大 复 兴 等 方 面。2.重 归 国 家 通 用 语 言 文 字 对 于 语 文 课 程，以 前 表 述 是 一 门 学 习 语 言 文 字 运 用 的 综 合 性实 践 性 课 程，现 在 将“语 言 文 字”修 正 为“国 家 通 用 语 言 文 字”。“国 家 通 用 语 言 文 字”是 指 普 通 话 和 规 范 字，早 在 2001 年 1月 1 日，国 家 颁 布 了 中 华 人 民 共 和 国 国 家 通 用 语 言 文 字 法 对 这 就 有 了 界 定：“国 家 推 广 普 通 话，推 行 规 范 字。”以 后 对“语 言 文 字”的 称 呼 就 有 了 一 个

26、 统 一 的 科 学 严 谨 的 说 法。3.提 出 铸 牢 中 华 民 族 共 同 体 意 识 以 前 的 课 标 提 出 语 文 的 优 势 在 于“继 承 和 弘 扬 中 华 弥 足 优 秀文 化 传 统 和 革 命 传 统，增 强 民 族 文 化 认 同 感，增 强 民 族 凝 聚 力和 创 造 力”。新 课 标 修 正 为“推 广 普 及 国 家 通 用 语 言 文 字、增强 民 族 凝 聚 力、铸 牢 中 华 民 族 共 同 体 意 识，建 立 文 化 自 信。培养 时 代 新 人，实 现 中 华 民 族 伟 大 复 兴 等 方 面”，这 样 提 出 了“铸牢 中 华 民 族 共

27、同 体 意 识”。“铸 牢 中 华 民 族 共 同 体 意 识”是 指一 个 多 民 族 的 国 家 要 获 得 稳 定 发 展 必 先 有 团 结 力 和 凝 聚 力。他们 有 着 共 同 的 历 史 条 件，有 着 共 同 的 价 值 追 求，有 着 共 同 的 物质 基 础，有 着 共 同 的 身 份 认 同，也 有 着 共 同 的 精 神 家 园。“中华 民 族 共 同 体”就 是 56 个 民 族 政 治 上 团 结 统 一，文 化 上 兼 容并 蓄，经 济 上 相 互 依 存，情 感 上 相 互 亲 近。整 个 民 族 团 结 得 像石 榴 籽 一 样。我 国 是 多 民 族 多

28、语 言 多 文 种 的 国 家，56 个 民 族，共 有 73 中 语 言，55 中 文 字，如 果 没 有 民 族 共 同 体 意 识，那 么必 将 相 互 阻 隔，语 言 不 通。所 以，铸 牢 民 族 共 同 体 意 识，有 利于 促 进 民 族 团 结，维 护 国 家 统 一。4.重 提 课 程 理 念 2011 版 对 语 文 课 程 确 立 的 理 念 是：1.全 面 提 高 学 生 的 语 文素 养；2.正 确 把 握 语 文 教 育 特 点；3.积 极 倡 导 自 主、合 作、探究 的 学 习 方 式；4.努 力 建 设 开 放 而 有 活 力 的 语 文 课 程。2022 版

29、确 立 的 理 念 则 丰 富 得 多：1.立 足 学 生 核 心 素 养 发 展，充 分 发 挥语 文 课 程 育 人 功 能；2.构 建 语 文 学 习 任 务 群，注 重 课 程 的 阶 段性 与 发 展 性；3.突 出 课 程 内 容 的 时 代 性 和 典 范 性，加 强 课 程 内容 整 合；4.增 强 课 程 实 施 的 情 境 性 和 实 践 性，促 进 学 习 方 式 变革；5.倡 导 课 程 评 价 的 过 程 性 和 整 体 性，重 视 评 价 的 导 向 作 用。在 新 课 程 理 念 中，有 着 这 样 几 个 概 念 今 后 将 成 为 语 文 教 学 的高 频 用

30、 词：主 题 引 领、任 务 驱 动、资 源 整 合、活 动 组 织、创 设情 境 以 及 多 元 评 价。5.重 构 核 心 素 养 核 心 素 养 是 学 生 通 过 课 程 学 习 逐 步 养 成 的 正 确 价 值 观、必 备品 格 和 关 键 能 力，是 课 程 育 人 价 值 的 集 中 体 现。核 心 素 养 是 文化 自 信 和 语 言 运 用、思 维 能 力、审 美 创 造 的 综 合 体 现。义 务 教 育 阶 段 语 文 核 心 素 养 与 高 中 语 文 核 心 素 养 有 着 比 较大 的 区 别。高 中 阶 段 核 心 素 养 是：语 言 建 构 与 运 用、思 维

31、 发 展与 提 升、审 美 鉴 赏 与 创 造、文 化 传 承 与 理 解。义 务 教 育 阶 段 缩减 了 四 个 部 分 的 内 涵，降 低 了 要 求，这 是 符 合 学 生 学 习 实 际 的：“文 化 自 信、语 言 运 用、思 维 能 力、审 美 创 造”。这 四 者 不 是并 列 的 关 系。北 师 大 郑 国 民 教 授 将 其 关 系 用 图 表 示：而 我 觉 得 这 张 图 还 不 能 够 准 确 表 达 四 者 的 关 系。因 为 语 言 运用 是 基 础，文 化 自 信 则 是 所 有 三 者 培 养 的 核 心 指 向。所 以 课 标的 表 述 是“文 化 自 信

32、和 语 言 运 用、思 维 能 力、审 美 创 造。”宜用 下 图 表 示：6.重 设 课 程 目 标 在 原 有 课 标 基 础 上，按 照 核 心 素 养 的 几 个 方 面 重 新 设 定 课 程的 总 目 标。共 分 9 点，第 1 点 概 括 总 的 目 标 培 养“三 主 义”，形 成 正 确 的“三 观”。第 2、3 点 针 对“文 化 自 信”：弘 扬“三文 化”、参 与“三 文 化”；第 4、5 点 针 对“语 言 运 用”：读写“三 动 作”、阅 读“三 能 力”；第 6、7 点 针 对“思 维 能 力”：思 维“三 提 高”、思 考“三 做 法”；第 8、9 点 针 对“

33、审 美 创造”：感 悟“三 阶 段”、审 美“三 层 次”。7.重 整 学 段 要 求 2011 版 课 标 对 学 段 要 求 是：“1.识 字 与 写 字；2.阅 读；3.写 作；4.口 语 交 际；5.综 合 性 学 习。”2022 年 版 对 之 进 行 了 重 新 整 合，与 高 中 阶 段 的 语 文 实 践 活动 取 得 了 一 致。分 设 为：1.识 字 与 写 字；2.阅 读 与 鉴 赏；3.表达 与 交 流；4.梳 理 与 探 究。两 者 的 学 习 基 本 指 标 没 有 变：1.认 识 常 用 字 3500 个 左 右；2.阅 读 速 度 500 字/每 分 钟；3.课

34、 外 阅 读 不 少 于 260 万 字；4.每 学 年 阅 读 两 三 部 名 著；5.背 诵 优 秀 诗 文 80 篇（段）；6.作 文每 学 年 不 少 于 14 次，练 笔 不 少 于 1 万 字，45 分 钟 完 成 不 少 于500 字 的 习 作。新 课 标 附 加 了 以 下 的 指 标：1.随 文 学 习 语 法；2.分 类 整 理 学过 的 语 言 材 料；3.学 会 跨 媒 介 阅 读 与 运 用。8.重 提 内 容 主 题 新 课 标 将 主 题 与 载 体 形 式 通 过 详 细 的 叙 述 固 定 了 下 来，明 确义 务 教 育 阶 段 语 文 学 习 的 主 题

35、 为 中 华 优 秀 传 统 文 化、革 命 文 化、社 会 主 义 先 进 文 化 以 及 其 他 文 化 如 世 界 文 明 优 秀 成 果、科 技 进步 以 及 日 常 生 活 特 别 是 儿 童 生 活 方 面 的 主 题。载 体 也 做 出 了 相应 的 界 定。9.新 设 学 习 任 务 群 义 务 教 育 语 文 课 程 内 容 主 要 以 学 习 任 务 群 组 织 与 呈 现。设 计语 文 学 习 任 务，要 围 绕 特 定 学 习 主 题，确 定 具 有 内 在 逻 辑 关 联的 语 文 实 践 活 动。语 文 学 习 任 务 群 由 相 互 关 联 的 系 列 学 习 任

36、 务组 成，共 同 指 向 学 生 的 核 心 素 养 发 展，具 有 情 境 性、实 践 性、综 合 性。其 内 容 的 呈 现 是 这 样 的：这 个 学 习 任 务 群 主 要 是 来 自 高 中 必 修 课 程 中 的 七 个 学 习 任务 群。如 何 认 识 学 习 任 务 群 呢？把 握 住 它 的 三 大 特 点：情 境 性、实践 性 和 综 合 性。以“整 本 书 阅 读”的 学 习 任 务 群 为 例。其 情 境 性 要 求 是：阅读 革 命 文 学 作 品，如 革 命 烈 士 诗 抄 红 岩 红 星 照 耀 中国 等，体 会、评 析 革 命 领 袖、革 命 英 雄 的 爱

37、国 精 神 和 人 格 魅力。其 实 践 性 的 要 求 是：独 立 阅 读 古 今 中 外 诗 歌 集、中 长 篇 小说、散 文 集 等 文 学 名 著，如 朝 花 夕 拾 骆 驼 祥 子 艾 青诗 选 西 游 记 格 列 佛 游 记 钢 铁 是 怎 样 炼 成 的 等。根 据 阅 读 进 度 完 成 读 书 笔 记，针 对 作 品 的 语 言、形 象、主 题 等方 面 的 话 题 展 开 研 讨。其 综 合 性 的 要 求 是：开 展 多 样 的 读 书 活动，丰 富、拓 展 名 著 阅 读。借 助 多 种 媒 介 讲 述、推 荐 自 己 喜 欢的 名 著，说 明 推 荐 理 由；尝 试

38、改 编 名 著 中 的 精 彩 片 段；结 合 自己 的 阅 读 体 会，尝 试 撰 写 文 学 鉴 赏 文 章。10.新 添 教 学 提 示 在 每 个 学 习 任 务 群 的 下 面，都 有 着 一 段 教 学 提 示。这 些 教 学提 示 是 具 体 对 于 这 些 学 习 任 务 群 的 教 学 上 的 详 细 说 明。我 们 以 安 徽 省 作 业 样 例 中 的 单 元 框 架 图 来 说 明 学 习 任 务 群教 学 的 大 致 样 态。学 习 任 务 群 的 完 成 是 借 助 单 元 整 体 教 学 来 实 现 的。单 元 整 体教 学 追 求 的 是 单 元 的 总 体 设

39、 计。这 份 设 计 有 如 下 特 征：1.每 个 课 时 有 着 自 己 的 学 习 任 务；2.单 元 导 读 非 常 明 确，总 领 整 个 单 元；3.第 一 课 段（2-4 节 课）为 单 篇 教 学，实 践“阅 读 与 鉴 赏”的 学 习 任 务；4.第 二 课 段（5-8节 课）为 整 合 课 例，实 践“梳 理 与 探 究”的 学 习 任 务；5.第 三课 段（9-10 节 课）为 写 作，实 践“表 达 与 交 流”的 学 习 任 务。课 段 分 布 合 理，整 合 有 效，任 务 明 确。11.新 设 学 业 质 量 学 业 质 量 是 学 生 在 完 成 课 程 阶 段

40、 性 学 习 后 的 学 业 成 就 表 现，反 映 核 心 素 养 要 求。语 文 课 程 学 业 质 量 标 准 是 以 核 心 素 养 为 主要 维 度，结 合 课 程 内 容，对 学 生 语 文 学 业 成 就 具 体 表 现 特 征 的整 体 刻 画。学 业 质 量 按 照 日 常 生 活、文 学 体 验、跨 学 科 学 习 三 类 语 言 文字 运 用 情 境，整 合 识 字 与 写 字、阅 读 与 鉴 赏、表 达 与 交 流、梳理 与 探 究 等 语 文 实 践 活 动，描 述 学 生 语 文 学 业 成 就 的 关 键 表 现，体 现 学 段 结 束 时 学 生 核 心 素 养

41、 应 达 到 的 水 平。可 以 用 以 下 的 构 图 来 理 解。学 业 质 量 中，评 价 要 素 都 为“能”，在 所 有 表 述 中，基 本 上都 是 以 学 生“能”具 备 的 各 方 面 素 养 来 作 为 评 价 标 准。“能”是 描 绘 学 生 达 到 的 关 键 表 现，2022 年 版 新 课 标 应 该 是“能”字 用 的 最 多 的。12.重 修 教 学 建 议 2011 年 版 的 教 学 建 议 是：1.充 分 发 挥 师 生 双 方 在 教 学 中 的主 动 性 和 创 造 性；2.努 力 体 现 语 文 课 程 的 实 践 性 和 综 合 性；3.重 视 情

42、感、态 度、价 值 观 的 正 确 导 向；4.重 视 培 养 学 生 的 创 新精 神 和 实 践 能 力。2022 版 的 教 学 建 议 修 正 为：1.立 足 核 心 素 养，彰 显 教 学 目标 以 文 化 人 的 育 人 导 向；2.体 现 语 文 学 习 任 务 群 特 点，整 体 规划 学 习 内 容；3.创 设 真 实 而 富 有 意 义 的 学 习 情 境，凸 显 语 文 学习 的 实 践 性；4.关 注 互 联 网 时 代 语 文 生 活 的 变 化，探 索 语 文 教与 学 方 式 的 变 革。最 重 要 的 是，在 每 个 教 学 建 议 后 面，都 有 关 于 容

43、易 出 现 的 误区，提 出 避 免 的 倾 向。如：建 议 1 后 面 增 添 了“避 免 单 项 罗 列，四 个 方 面 整 体 交 融、提 升”；建 议 2 后 面 增 添 了“注 意 减 免 负担，避 免 死 记 硬 背，机 械 训 练”；建 议 3 后 面 增 添 了“建 设 开放 的 语 文 学 习 空 间”，避 免 闭 关 锁 室，孤 陋 寡 闻；建 议 4 后 面增 添 了“正 确 认 识 信 息 技 术 对 学 习 习 惯、动 手 能 力 和 思 考 深 度的 影 响，使 用 适 度，避 免 网 络 沉 溺”的 具 体 意 见。这 些 都 难 能可 贵 地 将 课 标 的 严

44、 谨 性 体 现 了 出 来。13.新 加 评 价 建 议 语 文 课 程 评 价 包 括 过 程 性 评 价 和 终 结 性 评 价。过 程 性 评 价 贯串 语 文 学 习 全 过 程，终 结 性 评 价 包 括 学 业 水 平 考 试 和 过 程 性 评价 的 综 合 结 果。新 课 标 高 度 重 视 过 程 性 评 价。梳 理 一 下，新 课标 提 出 了 7 条 建 议：1.过 程 性 评 价 贯 串 语 文 学 习 全 过 程；2.过程 性 评 价 支 点:课 堂 表 现、典 型 作 业 和 阶 段 性 测 试；3.评 价 要 有多 主 体、多 角 度 和 多 种 评 价 方 法

45、 相 结 合；4.课 堂 教 学 评 价 是 过程 性 评 价 的 主 渠 道，树 立“教 学 评”一 体 化 意 识；5.作 业 评 价是 过 程 性 评 价 的 重 要 组 成 部 分。6.学 业 水 平 考 试 以 情 境 为 载 体，依 据 学 生 在 真 实 情 境 下 解 决 问 题 的 过 程 和 结 果 评 定 其 素 养 水 平。7.试 题 增 加 开 放 性 试 题 比 例，对 简 单 结 构 和 复 杂 结 构 作 答 实 行分 级 赋 分。对 照 这 些 评 价 建 议，将 能 很 快 地 完 成“教 学 评”一 体 化 构 想。14.重 提 教 材 编 写 要 求 新

46、 一 轮 课 标 出 台，也 必 将 推 动 新 一 轮 教 材 改 革。学 习 任 务 群要 求 课 内 资 源 重 新 整 合，课 外 资 源 大 量 进 入，语 文 实 践 活 动 进一 步 向 日 常 生 活、跨 学 科 领 域 介 入，势 必 引 起 教 材 编 选 者 的 高度 重 视。15.重 提 课 程 资 源 开 发 新 课 标 要 求 课 程 资 源 开 发 要 坚 持 目 标 导 向，精 选 课 程 资 源；调 动 多 元 主 体，丰 富 课 程 资 源；建 立 合 作 机 制，实 现 共 建 和 共享；发 挥 资 源 育 人 功 能，优 化 教 与 学 活 动。家 庭、

47、学 校、社 会要 成 为 资 源 建 设 共 同 体，树 立 起 动 态 的 资 源 观 念，开 展 有 特 色的 有 系 统 的 资 源 建 设。16.新 增 教 研 要 求 和 教 师 培 训 新 课 标 对 教 研 要 求 和 教 师 培 训 提 出 了 八 条 要 求：1.坚 持 终 身学 习，提 升 专 业 素 养；2.立 足 教 学 实 践，提 高 教 研 水 平；3.适应 时 代 要 求，提 升 信 息 素 养；4 聚 焦 关 键 问 题，推 进 校 本 教研；5.加 强 区 域 教 研，推 广 典 型 经 验；6.发 挥 制 度 优 势，推 进研 修 融 合；7.依 据 课 改 理 念，设 计 培 训 内 容；8 采 用 多 种 方式，增 强 培 训 效 果。核 心 要 求 在 于 三 点：终 身 学 习、研 训 一 体、聚 焦 问 题。以 上 是 我 对 新 课 标 的 解 读，水 平 有 限，研 究 不 深 不 透，一 些皮 毛 之 见，仅 供 大 家 参 考。