1、议论文段落扣题训练湖北省松滋市第四中学湖北省松滋市第四中学 周志军周志军第1页，共31页。l大纲要求：大纲要求：训练学生紧扣文章中心写作的技巧，培养严密的逻辑思维能力。l教学目标：教学目标：l1.通过分析典型文段，归纳、总结常见的扣题议论的方法。l2.通过练习，学习并体会一事一议、一句一叙一议扣题议论方法。l3.使学生养成准确扣题、锤炼语言、缜密构思的良好习惯l教学重点教学重点 使学生掌握主体段叙议扣题的方法，达到突出中心、训练思维的目的。l教学难点教学难点 掌握主体段扣题的方法。第2页，共31页。l高考作文评分标准：高考作文评分标准：l一类文（一类文（60-5160-51）紧扣题意）紧扣题意
2、l二类卷（二类卷（50385038分）符合题意分）符合题意 l三类卷（三类卷（37253725分）基本符合题意分）基本符合题意 l四类卷（四类卷（240240分）偏离题意分）偏离题意l l 第3页，共31页。以以“痕迹痕迹”为题写作文。（为题写作文。（60分）分）在在人的生命历程人的生命历程中，我们每个人都会中，我们每个人都会留下留下自己的自己的脚印脚印和痕迹和痕迹，只是这脚印和痕迹有的，只是这脚印和痕迹有的清晰清晰，历经岁月而不蚀；，历经岁月而不蚀；有的有的模糊模糊，不待日久而消失。那么，你是怎么看待这个，不待日久而消失。那么，你是怎么看待这个问题的？又有些什么感悟呢？问题的？又有些什么感悟
3、呢？要求：自选角度，自定文体，写一篇不少于要求：自选角度，自定文体，写一篇不少于800字的议论字的议论文。文。问题问题1：你是如何理解本则材料的关键词语你是如何理解本则材料的关键词语“痕痕迹迹”的？的？第4页，共31页。思考：思考：a在过去的人生路上，你都留下过什么样的脚印和痕迹？在过去的人生路上，你都留下过什么样的脚印和痕迹？b这些这些“脚印和痕迹脚印和痕迹”能给我们的生活、学习、工作带来哪些启发？能给我们的生活、学习、工作带来哪些启发？c对自己有何警示、意义？对自己有何警示、意义？d在将来的人生路上，我们还应该留下什么样的痕迹？在将来的人生路上，我们还应该留下什么样的痕迹？e怎么留下让自己
4、最满意的痕迹？怎么留下让自己最满意的痕迹？f别人的脚印和痕迹对自己有何影响？别人的脚印和痕迹对自己有何影响？充分展开联想，深挖写作素材，选取最难忘、最能表现主题的细节行文。充分展开联想，深挖写作素材，选取最难忘、最能表现主题的细节行文。作文要有一定的约束，约束来自于所给的材料和命题者的提示语。作文要有一定的约束，约束来自于所给的材料和命题者的提示语。根据这些材料，围绕根据这些材料，围绕“痕迹痕迹”，我们可以用如下关键词来限制：，我们可以用如下关键词来限制：“生命生命”、“事业事业”、“心灵心灵”、“清晰清晰”、“模糊模糊”等，也就是等，也就是说，所选的材料、立意的角度应从这些关键词出发。说，所
5、选的材料、立意的角度应从这些关键词出发。第5页，共31页。你可以想到哪些事或人的痕迹？你可以想到哪些事或人的痕迹？春蚕死了，却留下了华丽的羽裳；那羽裳便是蚕的痕迹。春蚕死了，却留下了华丽的羽裳；那羽裳便是蚕的痕迹。夏荷残了，却留下了溢清的芬芳；那芬芳便是荷的痕迹。夏荷残了，却留下了溢清的芬芳；那芬芳便是荷的痕迹。秋菊谢了，却留下了秋菊谢了，却留下了“人比黄花瘦人比黄花瘦”的感伤；那感伤便是的感伤；那感伤便是菊的痕迹。冬梅落了，却留下了菊的痕迹。冬梅落了，却留下了“玉雪为骨冰为魂玉雪为骨冰为魂”的风的风骨，这风骨便是梅的痕迹。骨，这风骨便是梅的痕迹。哈姆雷特哈姆雷特是莎士比亚的痕迹；是莎士比亚的
6、痕迹；红楼梦红楼梦是曹雪芹的是曹雪芹的痕迹；痕迹；最后的晚餐最后的晚餐是达是达芬奇的痕迹；戈壁中的绿洲是芬奇的痕迹；戈壁中的绿洲是席宝力皋的痕迹席宝力皋的痕迹孔子的“仁”“恕”，墨子的兼爱、非攻，老子的无为，孙武的兵法，韩非的变革每个人都足以令后世沸腾，但只有那万象争辉的盛况才更令人神往，令人称羡。第6页，共31页。第7页，共31页。事件：事件：20052005年年8 8月月8 8日，成百上千的人聚集在青日，成百上千的人聚集在青岛崂山海岸边观看海潮。不料一个巨浪袭来，岛崂山海岸边观看海潮。不料一个巨浪袭来，把岸边的一个女青年卷入海中。此时，正在岸把岸边的一个女青年卷入海中。此时，正在岸边、从河
7、南来青岛做装修工的魏青刚没有丝毫边、从河南来青岛做装修工的魏青刚没有丝毫犹豫，纵身跳下两米多高的防浪墙，向落水女犹豫，纵身跳下两米多高的防浪墙，向落水女青年游过去。一次、两次、三次，魏青刚跟巨青年游过去。一次、两次、三次，魏青刚跟巨浪搏斗了浪搏斗了4040分钟。终于将落水者救上了岸。分钟。终于将落水者救上了岸。3 3天后，人们才知道英雄魏青刚的名字。天后，人们才知道英雄魏青刚的名字。（筛选有用信息筛选有用信息 叙叙）第8页，共31页。方法：如何概括事例方法：如何概括事例（一）、由实到虚（一）、由实到虚1 1、武侯祠的诸葛亮正襟危坐、目光深邃、武侯祠的诸葛亮正襟危坐、目光深邃2 2、韩公祠的韩愈
8、目光直指潮州、韩公祠的韩愈目光直指潮州3 3、范公祠的范仲淹一缕忧思滑过面颊、范公祠的范仲淹一缕忧思滑过面颊（二）概括（二）概括+描述描述（三）诗词引入（三）诗词引入+概括事例概括事例第9页，共31页。叙述：叙述：河南民工魏青刚，激流湍急的浪涛中，他为了一位素河南民工魏青刚，激流湍急的浪涛中，他为了一位素昧平生的人昧平生的人纵身跳下纵身跳下两米多高的防浪墙，两米多高的防浪墙，三进三出三进三出，四十分四十分钟与巨浪搏斗钟与巨浪搏斗，与死神赛跑，用他羸弱的身躯，与死神赛跑，用他羸弱的身躯挽救了一个鲜活挽救了一个鲜活的生命。他的形象和事迹深深地留在了我们的脑海中。的生命。他的形象和事迹深深地留在了我
9、们的脑海中。（一事）（一事）议论：议论：沧海横流，方显英雄本色，为了一个陌生人，他在滔沧海横流，方显英雄本色，为了一个陌生人，他在滔天巨浪中三进三出，危险面前他根本不需要选择，因为这天巨浪中三进三出，危险面前他根本不需要选择，因为这瞬间的动作，源于内心的品质，他从人群中一跃而出，又瞬间的动作，源于内心的品质，他从人群中一跃而出，又悄然回到人群中去，他是悄然回到人群中去，他是“侠之大者侠之大者”。(一议一议)问题问题2 2作为议论的文段，作为议论的文段，下面的颁奖词是否紧扣下面的颁奖词是否紧扣“痕迹痕迹”这一题目。这一题目。（补议）他来也无声，去也悄然。来去匆匆间，在人们的心中补议）他来也无声，
10、去也悄然。来去匆匆间，在人们的心中留下了牵动人心，启人深思的印痕。）留下了牵动人心，启人深思的印痕。）第10页，共31页。问题问题3 3.什么样的议论是扣题的议论？什么样的议论是扣题的议论？1.1.议论的内容与所提供的话题（材料）、中心议论的内容与所提供的话题（材料）、中心 (关键词关键词)有明显的相似有明显的相似语句或词语语句或词语。（形式上）（形式上）2.2.对论据的分析，与话题、中心（关键词）有对论据的分析，与话题、中心（关键词）有实质的、本实质的、本质的联系和契合质的联系和契合，而不是貌合神离。，而不是貌合神离。（内容上）（内容上）第11页，共31页。叙述：叙述：河南民工魏青刚，激流湍
11、急的浪涛中，他为了一位素昧河南民工魏青刚，激流湍急的浪涛中，他为了一位素昧平生的人平生的人纵身跳下纵身跳下两米多高的防浪墙，两米多高的防浪墙，三进三出三进三出，四十分钟四十分钟与巨浪搏斗与巨浪搏斗，与死神赛跑，用他羸弱的身躯，与死神赛跑，用他羸弱的身躯挽救了一个鲜活的挽救了一个鲜活的生命。他的形象和事迹深深地留在了我们的脑海中。生命。他的形象和事迹深深地留在了我们的脑海中。（一（一事）事）议论：议论：沧海横流，方显英雄本色，为了一个陌生人，他在滔天巨沧海横流，方显英雄本色，为了一个陌生人，他在滔天巨浪中三进三出，危险面前他根本不需要选择，因为这瞬间的动作，浪中三进三出，危险面前他根本不需要选择
12、，因为这瞬间的动作，源于内心的品质，他从人群中一跃而出，又悄然回到人群中去，源于内心的品质，他从人群中一跃而出，又悄然回到人群中去，他是他是“侠之大者侠之大者”。(一议一议)问题4.试修改本段，将其改成紧扣“痕迹”的议论性文字。（补议）他来也无声，去也悄然。来去匆匆间，在人们补议）他来也无声，去也悄然。来去匆匆间，在人们的心中留下了牵动人心，启人深思的印痕。）的心中留下了牵动人心，启人深思的印痕。）第12页，共31页。l l习作习作1 1l他属于他属于不该被遗忘不该被遗忘的那群人。他为城的那群人。他为城市市留下留下斑斓斑斓的大厦，然后消失在的大厦，然后消失在人们的视野中。但这个人，他人们的视野
13、中。但这个人，他留留下下的，不仅是这个，在湍急的海的，不仅是这个，在湍急的海浪中浪中留下留下了了起伏起伏的身影，给一个陌的身影，给一个陌生人生人留下留下鲜活的生命，给所有人鲜活的生命，给所有人留下留下了心灵的震撼和不可磨灭的痕了心灵的震撼和不可磨灭的痕迹。这道深深的迹。这道深深的痕迹痕迹，注定他，注定他不能不能为世人所遗忘为世人所遗忘，更提醒着更提醒着我们要我们要永远永远铭记铭记那些默默无闻但精神永那些默默无闻但精神永存的人们。存的人们。l l他属于不该被遗忘的人。他曾他属于不该被遗忘的人。他曾为我们的城市留下为我们的城市留下高耸高耸的大厦，的大厦，然后然后在无声息中悄然离去在无声息中悄然离去
14、；在湍；在湍急的海浪中，他又留下了急的海浪中，他又留下了拍波击浪拍波击浪的身影，他的意义，的身影，他的意义，不只在于不只在于挽挽救了一个生命，救了一个生命，更在于更在于他给我们留他给我们留下震撼心灵和永不磨灭的痕迹。下震撼心灵和永不磨灭的痕迹。魏青刚是魏青刚是默默无闻默默无闻的，他根本无法的，他根本无法与那些与那些眩人眼目眩人眼目的明星相比，但他却的明星相比，但他却是是伟大伟大的，他以自己碧波中的的，他以自己碧波中的身影身影感动了在场的每一个人，谱写了一感动了在场的每一个人，谱写了一曲见义勇为的精神曲见义勇为的精神赞歌赞歌，在全社会，在全社会的精神、道德的天平上留下了难以的精神、道德的天平上留
15、下了难以计重的计重的砝码砝码，创造了一代青年壮怀，创造了一代青年壮怀激烈，感人肺腑的生命激烈，感人肺腑的生命奇迹奇迹。l l 问题5：分析习作，归纳扣题议论的原则及方法。第13页，共31页。第14页，共31页。习作习作2：l 波涛中，魏青刚穿梭往来，身影时隐时现，飞溅的波涛中，魏青刚穿梭往来，身影时隐时现，飞溅的浪花转瞬即逝；而在人们心中，魏青刚挥动臂膊与海浪花转瞬即逝；而在人们心中，魏青刚挥动臂膊与海浪搏击的身影永远清晰，这深深的印痕铭记在每一个浪搏击的身影永远清晰，这深深的印痕铭记在每一个有良知的人心中。波涛中，早已不见他的身影，但心有良知的人心中。波涛中，早已不见他的身影，但心中的感动永
16、存。一滴水可以折射太阳的光辉，一棵草中的感动永存。一滴水可以折射太阳的光辉，一棵草可以宣告春天的到来，一道舍己救人的水痕影响了更可以宣告春天的到来，一道舍己救人的水痕影响了更多的人，使他们加入到见义勇为的行列中。纵使浪涛多的人，使他们加入到见义勇为的行列中。纵使浪涛奔腾，身影不见，但精神永驻。奔腾，身影不见，但精神永驻。l 这是一滴水珠的生命历程。它看过这个世界一眼，这是一滴水珠的生命历程。它看过这个世界一眼，它爱过这个世界一次，就因为这爱，它才在短暂的起它爱过这个世界一次，就因为这爱，它才在短暂的起伏之间努力折射太阳的七彩光芒。虽然最终会沉没于伏之间努力折射太阳的七彩光芒。虽然最终会沉没于海
17、底，但它坦然，因为它的飞溅使大海动容、使死神海底，但它坦然，因为它的飞溅使大海动容、使死神退却，使心灵提升。退却，使心灵提升。第15页，共31页。习作习作2：波涛中，魏青刚波涛中，魏青刚穿梭往来穿梭往来，身影时隐时现身影时隐时现，飞溅的浪花，飞溅的浪花转瞬转瞬即逝即逝；而在人们心中，魏青刚挥动臂膊与海浪搏击的身影永远；而在人们心中，魏青刚挥动臂膊与海浪搏击的身影永远清晰清晰，这，这深深的印痕深深的印痕铭记在每一个有良知的人心中。波涛中，铭记在每一个有良知的人心中。波涛中，早已不见早已不见他的身影，但心中的感动永存。他的身影，但心中的感动永存。一滴水可以折射太阳的一滴水可以折射太阳的光辉，一棵草
18、可以宣告春天的到来，一道舍己救人的水痕影响光辉，一棵草可以宣告春天的到来，一道舍己救人的水痕影响了更多的人了更多的人，使他们加入到见义勇为的行列中。纵使浪涛奔腾，使他们加入到见义勇为的行列中。纵使浪涛奔腾，身影不见，但精神永驻。身影不见，但精神永驻。这是一滴水珠的生命历程这是一滴水珠的生命历程。它看过这个世界一眼，它爱过这。它看过这个世界一眼，它爱过这个世界一次，就因为这爱，它才在个世界一次，就因为这爱，它才在短暂的起伏之间努力折射太阳的短暂的起伏之间努力折射太阳的七彩光芒七彩光芒。虽然最终会。虽然最终会沉没于沉没于海底，但它坦然，因为它的海底，但它坦然，因为它的飞溅飞溅使使大海动容、使死神退
19、却，使心灵提升。大海动容、使死神退却，使心灵提升。第16页，共31页。第17页，共31页。小结：小结：总结方法总结方法1：议论性文章主体段议论扣题议论性文章主体段议论扣题一事一事（什么人（什么人+在什么情况下在什么情况下+怎么做的怎么做的+结果如何）结果如何）+一议一议。概括概括(一事一事)紧扣关键词紧扣关键词议论议论(一议一议)由表及里由表及里 纵深扣题纵深扣题 对比对比 排比排比 比喻等比喻等 第18页，共31页。巩固练习巩固练习1:用用一事一议一事一议的方法，的方法，修改以修改以“痕迹痕迹”为题的文章为题的文章,注意扣题议论注意扣题议论.（姚明、杨利伟、荆州（姚明、杨利伟、荆州9名救人的
20、大学生等）名救人的大学生等）概括概括(一事一事)紧扣关键词紧扣关键词议论议论(一议一议)由表及里由表及里 纵深扣题纵深扣题 对比对比 排比排比 比喻等比喻等第19页，共31页。示例示例1 1：“安能摧眉折腰事权贵安能摧眉折腰事权贵”，李白留下了不羁的痕迹，李白留下了不羁的痕迹，“挥手金玉，仗剑天涯，云游四海挥手金玉，仗剑天涯，云游四海”这一股旷世的豪情，伴着这一股旷世的豪情，伴着诗仙走过峥嵘岁月，留在大唐盛世；诗仙走过峥嵘岁月，留在大唐盛世；“男儿到死心如铁，看试男儿到死心如铁，看试手，补天裂手，补天裂”，稼轩留下了豪放的痕迹，他誓死为国捐躯，浴，稼轩留下了豪放的痕迹，他誓死为国捐躯，浴血沙场
21、，这股伴他一生的豪情，让他名扬千古，身拔群雄；血沙场，这股伴他一生的豪情，让他名扬千古，身拔群雄；“不有行者，无以图将来，不有死者，无以召后起不有行者，无以图将来，不有死者，无以召后起”，谭嗣同，谭嗣同留下了担当的痕迹，他没有留下了担当的痕迹，他没有“望门投止望门投止”，也没有，也没有“忍死须忍死须臾臾”，而是为澄清天下志，血洒京城，这股豪情与他的热血被，而是为澄清天下志，血洒京城，这股豪情与他的热血被刻在了革命的石碑上。男儿的气节被印在诗词中，也被印在人刻在了革命的石碑上。男儿的气节被印在诗词中，也被印在人们的心里，豪情志士借他们的诗词使人为之心动。们的心里，豪情志士借他们的诗词使人为之心动
22、。要点：借诗词来写痕迹，是许多同学都采取的方法。但是请同学们注意，选择什么样的诗句是关键，既要突出作者的精神，又要紧扣“生命留痕”这一中心。第20页，共31页。示例示例2 2：“浙江宁波有一个名字使整座城市温暖浙江宁波有一个名字使整座城市温暖“顺其自顺其自然然”，1010年了，年了，“顺其自然顺其自然”每年都要向慈善会捐赠数额不小每年都要向慈善会捐赠数额不小的一笔钱，每次都捐的一笔钱，每次都捐99999999元，只为不留下名字，非留不可时就元，只为不留下名字，非留不可时就留下留下“顺其自然顺其自然”这几个字。如今也没有人知道他的名字，但这几个字。如今也没有人知道他的名字，但是不知从何时起，是不
23、知从何时起，“他他”变成了变成了“他们他们”，退休教师、工人、，退休教师、工人、家庭主妇家庭主妇许多人都开始做起了许多人都开始做起了“顺其自然顺其自然”。“顺其自然顺其自然”留下的是温暖，是感恩，是慈悲，是拯救后的不计得失，是扶留下的是温暖，是感恩，是慈悲，是拯救后的不计得失，是扶持后的迅速离开。他告诉我们人要互相帮助，要学会舍得，若持后的迅速离开。他告诉我们人要互相帮助，要学会舍得，若所有人都舍名不再逐利，人与人之间也将和谐相处，世上不再所有人都舍名不再逐利，人与人之间也将和谐相处，世上不再有杀戮，因利益的纷争也不再出现，即便他的施予不着痕迹，有杀戮，因利益的纷争也不再出现，即便他的施予不着
24、痕迹，但他的伟大深刻将留在所有人的心里。但他的伟大深刻将留在所有人的心里。第21页，共31页。小结：小结：总结方法总结方法2：议论性文章次主体段叙议扣题议论性文章次主体段叙议扣题 一组事例（扣论点、多角度，有层次），排比；一组事例（扣论点、多角度，有层次），排比；多角度写出来）多角度写出来）+议论议论一句一例一议一句一例一议 一例一例 紧扣关键词紧扣关键词 (熟悉熟悉 偏正偏正 主谓主谓)一议一议 多角度多角度 多层次多层次 横向展开横向展开 第22页，共31页。延伸练习：延伸练习：以以“痕迹痕迹”为题，为下面的一组材料的前两句为题，为下面的一组材料的前两句续写一句扣题议论，并补充一个事例从其
25、他角度诠释续写一句扣题议论，并补充一个事例从其他角度诠释“面对不公面对不公的命运，只有不断超越，才能留下历久弥新的生命印迹的命运，只有不断超越，才能留下历久弥新的生命印迹”这一观这一观点（也可以自选人物）点（也可以自选人物）l节杖尽秃、誓死不降、在匈奴节杖尽秃、誓死不降、在匈奴牧羊十九载的苏武牧羊十九载的苏武,（）；）；l高擎火炬、笑对厄运、挥独臂驰高擎火炬、笑对厄运、挥独臂驰骋泳坛的骋泳坛的“东方飞鱼东方飞鱼”王晓福，王晓福，();第23页，共31页。示例1：节杖尽秃、坚贞不屈、誓死不降，在匈奴牧羊十九节杖尽秃、坚贞不屈、誓死不降，在匈奴牧羊十九载的苏武载的苏武,（在荒芜的土地上将坚定的身影
26、留给祖国）；（在荒芜的土地上将坚定的身影留给祖国）；高高擎火炬、笑对厄运、挥独臂驰骋泳坛的擎火炬、笑对厄运、挥独臂驰骋泳坛的“东方飞鱼东方飞鱼”王晓福，王晓福，（在清冷的泳池中，将顽强的身姿留给观众）；（直言不讳，（在清冷的泳池中，将顽强的身姿留给观众）；（直言不讳，刚正不阿，用生命谱写历史的司马迁），（在孤寂的案牍上，刚正不阿，用生命谱写历史的司马迁），（在孤寂的案牍上，将一卷卷史册留给后人）。将一卷卷史册留给后人）。示例2：节杖尽秃、坚贞不屈、誓死不降，在匈奴牧羊十九载的苏节杖尽秃、坚贞不屈、誓死不降，在匈奴牧羊十九载的苏武武,（用气节超越了阻挡在他和故国之间的大漠风霜，留下了一个（用气节
27、超越了阻挡在他和故国之间的大漠风霜，留下了一个傲然挺立的身影）；高擎火炬、笑对厄运、挥独臂驰骋泳坛的傲然挺立的身影）；高擎火炬、笑对厄运、挥独臂驰骋泳坛的“东东方飞鱼方飞鱼”王晓福，王晓福，(用毅力超越了命运给他设下的重重障碍，在泳用毅力超越了命运给他设下的重重障碍，在泳坛留下了破浪飞奔的英姿坛留下了破浪飞奔的英姿)；(面对烈火，终不改色，始终坚守自己面对烈火，终不改色，始终坚守自己信仰的圣女贞德信仰的圣女贞德)，（，（用爱国之心超越了烈火的酷刑，在法兰西历用爱国之心超越了烈火的酷刑，在法兰西历史上留下了一抹眩人眼目的色彩）。史上留下了一抹眩人眼目的色彩）。第24页，共31页。总结本节课训练的
28、内容总结本节课训练的内容:方法：方法：1.一事一议：一事一议：纵向引申式议论纵向引申式议论(纵、纵、深深）2.一句一叙一议一句一叙一议 横向展开式议论横向展开式议论 (横、横、广广)扣题议论的关键扣题议论的关键：准确理解关键词准确理解关键词 思维的广度和深度思维的广度和深度 第25页，共31页。作业：l以以“生命生命”为题为题，从，从魏青刚、苏武魏青刚、苏武、桑兰、桑兰、季羡林、季羡林、钱永健钱永健五个人物中选择两个，写五个人物中选择两个，写两段两段200字左右的一事一议的主体段；用排字左右的一事一议的主体段；用排比的形式，从医学、艺术、军事等角度选比的形式，从医学、艺术、军事等角度选择人物，
29、完成择人物，完成150字左右的次主体段写作。字左右的次主体段写作。第26页，共31页。附录：v痕迹痕迹片断片断 观点：敢于挑战，才能成功，才能留下自己的观点：敢于挑战，才能成功，才能留下自己的痕迹。痕迹。v事例：朱元璋的成功经历事例：朱元璋的成功经历v 贫农之子贫农之子放牛娃放牛娃和尚和尚革命人士革命人士v （十几口子）（被剥削得很厉害）（和乞丐差不多）（也就是（十几口子）（被剥削得很厉害）（和乞丐差不多）（也就是造反的）造反的）v革命将领革命将领枭雄枭雄皇帝皇帝v（造反头子）（造反头子）（就是武装军阀）（就是武装军阀）（人生的顶峰（人生的顶峰）v议论：大明龙权，来之不易！人们不会忘记，被地主
30、殴打的少年那不屈的眼神；不会议论：大明龙权，来之不易！人们不会忘记，被地主殴打的少年那不屈的眼神；不会忘记，皇觉寺孤灯下那落寞的剪影；不会忘记，鄱阳湖火光中那奋力搏杀的雄姿；更忘记，皇觉寺孤灯下那落寞的剪影；不会忘记，鄱阳湖火光中那奋力搏杀的雄姿；更不会忘记，南京紫禁城中那位意气风发的太祖皇帝！试想，如果不历经百般磨难，尝不会忘记，南京紫禁城中那位意气风发的太祖皇帝！试想，如果不历经百般磨难，尝尽千万苦楚，他如何能够布衣得天下？如果不是他克服了无数的困难，将陈友谅、张尽千万苦楚，他如何能够布衣得天下？如果不是他克服了无数的困难，将陈友谅、张士诚等人消灭，史书中还会有朱元璋这个名字吗？恐怕他只会
31、成为历史长河中的一滴士诚等人消灭，史书中还会有朱元璋这个名字吗？恐怕他只会成为历史长河中的一滴水珠，毫不起眼。所以说，只有敢于迎接挑战，我们才能成功，才能留下我们自己鲜水珠，毫不起眼。所以说，只有敢于迎接挑战，我们才能成功，才能留下我们自己鲜明的痕迹，才能成为历史长河中最耀眼的一朵浪花！明的痕迹，才能成为历史长河中最耀眼的一朵浪花！第27页，共31页。痕迹是一种证明。武穆金戈铁马，踏破贺兰山阙，他将精忠报国镌刻在脊背，留下对佳果大爱无言的证明，“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”，字字是忠义，字字是他对大宋的一片赤诚之心。文字是历史长河中沉浮的生命之痕，它和时间一样古老，它与天地同辉，它将我们
32、短暂而渺小的生命镌写成永恒与伟大。“倘使当年身便死，一生真伪有谁知？”痕迹是箴言深入骨髓，是泛黄书卷中魄人心弦的壮志凯歌，是那些我们曾走过的真实的存在。第28页，共31页。长河浩荡，千年，万里，黄河用他的奔长河浩荡，千年，万里，黄河用他的奔涌在中华大地上留下永不磨灭的痕迹。涌在中华大地上留下永不磨灭的痕迹。是什么让这痕迹深深铭刻于每一个炎黄是什么让这痕迹深深铭刻于每一个炎黄儿女的内心？是黄河那无私奉献的甘泉！儿女的内心？是黄河那无私奉献的甘泉！五千年的中华文化在黄河的哺育下发芽、五千年的中华文化在黄河的哺育下发芽、成长，直至今日的繁华！正是这样深沉成长，直至今日的繁华！正是这样深沉的母爱般的伟
33、大使我们心中的深刻永不的母爱般的伟大使我们心中的深刻永不为时光的风沙为时光的风沙第29页，共31页。写好核心段落，学会分析说理写好核心段落，学会分析说理 l例例1：虚怀若谷，是人高尚情操的表现，也只有具备了这一点，才是：虚怀若谷，是人高尚情操的表现，也只有具备了这一点，才是健全的品格。健全的品格。（主题句，观点句）（主题句，观点句）三国周瑜，年少有为，才智过三国周瑜，年少有为，才智过人，堪称一代儒将。人，堪称一代儒将。（支撑句（支撑句1，材料句），材料句）可是面对足智多谋、可是面对足智多谋、“运筹帷幄决胜千里之外运筹帷幄决胜千里之外”的诸葛孔明，周瑜不是虚心向他人的诸葛孔明，周瑜不是虚心向他人
34、学习，而是嫉妒诸葛亮的才华，不肯承认诸葛亮比自己棋高一学习，而是嫉妒诸葛亮的才华，不肯承认诸葛亮比自己棋高一着的事实，反而发出着的事实，反而发出“既生瑜，何生亮既生瑜，何生亮”的慨叹，最终忧愤而的慨叹，最终忧愤而死。死。（支撑句（支撑句2，分析句），分析句）这一史实说明了嫉妒的危害，它就这一史实说明了嫉妒的危害，它就像绊脚石，阻碍我们的发展，使我们不能清楚地认识自己的像绊脚石，阻碍我们的发展，使我们不能清楚地认识自己的缺点，更不利于健康品格的形成。缺点，更不利于健康品格的形成。（支撑句支撑句3，结论句，结论句）l 上面一段话就是一个典型的核心论证段落，采用了例证法。由四个上面一段话就是一个典型
35、的核心论证段落，采用了例证法。由四个句子组成。句子组成。“主题句主题句”是第一句，二、三、四句是支撑句，第二句和是第一句，二、三、四句是支撑句，第二句和第三句是转折关系，第三句和第四句之间是承接关系。整段话清晰明第三句是转折关系，第三句和第四句之间是承接关系。整段话清晰明白，有理有据。白，有理有据。第30页，共31页。l例例2：人要学会感恩和宽恕：人要学会感恩和宽恕。（。（句）句）感恩是生命中婀娜的线条，铭记别人的赐感恩是生命中婀娜的线条，铭记别人的赐予会使生命变得厚实而绚丽，宽恕是森林中的一缕阳光，叶缝中透过的温暖会融化予会使生命变得厚实而绚丽，宽恕是森林中的一缕阳光，叶缝中透过的温暖会融化
36、最寒冷的冰，化成水，成为滋润生命的养料最寒冷的冰，化成水，成为滋润生命的养料。（。（句，手法：句，手法：）幼稚幼稚的孩子总是记着屁股上爸爸留下的的孩子总是记着屁股上爸爸留下的“五指山五指山”，却忘记了寒风中父亲坚实，却忘记了寒风中父亲坚实的臂膀为自己挡住刺骨的冷风的臂膀为自己挡住刺骨的冷风。（。（句）句）我曾经就是这样一个孩子，我我曾经就是这样一个孩子，我用幼稚的语言伤害过父亲爱我的心，当我为父母的一点错误而任性发脾气用幼稚的语言伤害过父亲爱我的心，当我为父母的一点错误而任性发脾气的时候，感恩和宽容早在我的心中荡然无存的时候，感恩和宽容早在我的心中荡然无存。（。（句）句）作为社会中的一员，作为社会中的一员，唯有会感恩会宽恕，才能领会生命的真谛唯有会感恩会宽恕，才能领会生命的真谛。（。（句）句）在生命的河流中，我在生命的河流中，我们记住的应是同舟共济，忘掉的应是彼此不愉快的碰撞们记住的应是同舟共济，忘掉的应是彼此不愉快的碰撞。（。（句句）（感恩和宽恕感恩和宽恕）观点句 阐释句 手法：比喻 材料句（略写）材料句 分析句 结论句 第31页，共31页。
