1、小学语文中高年级复习建议小学语文中高年级复习建议 单元复习：单元复习： 把握统编教材双线组元的特点复习把握统编教材双线组元的特点复习 一是人文主题；一是人文主题； 二是语文要素。二是语文要素。 一、立德树人，凸显人文性一、立德树人，凸显人文性 案例一：优秀传统文化的熏陶案例一：优秀传统文化的熏陶 节俭是中华民族的传统美德。司马光就曾说过：节俭是中华民族的传统美德。司马光就曾说过：“由由 俭入奢易，由奢入俭难。俭入奢易，由奢入俭难。”关于读书，孔子在论语中关于读书，孔子在论语中 告诫我们学习要诚实，告诫我们学习要诚实，“知之为知之，不知为不知，是知知之为知之，不知为不知，是知 也。也。”（五年级
2、语文测试卷（五年级语文测试卷“阅读积累与理解阅读积累与理解”） 诸葛亮的诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已。鞠躬尽瘁，死而后已。”体现出为了责任体现出为了责任 而奋斗终生的精神；陆游的诗句而奋斗终生的精神；陆游的诗句“位卑未敢忘忧国位卑未敢忘忧国”体现体现 了平凡人的爱国精神。（六年级语文测试卷了平凡人的爱国精神。（六年级语文测试卷“词句积累与词句积累与 运用运用”） 案例二：红色基因文化的传承案例二：红色基因文化的传承 认真读下面这一处战斗场面描写的句子，完成后面的问认真读下面这一处战斗场面描写的句子，完成后面的问 题。（六年级语文测试卷）题。（六年级语文测试卷） 班长马宝玉夺过手榴弹插在腰间，猛
3、地举起一块大石班长马宝玉夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石 头，大声喊道：头，大声喊道：“同志们！用石头砸！同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹顿时，石头像雹 子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向 敌人头上砸去。敌人头上砸去。 用横线划出描写用横线划出描写“点点”的部分，用波浪线划出描写的部分，用波浪线划出描写 “面面”的部分。的部分。 从以上场面中，你体会到人物什么样的情感？从以上场面中，你体会到人物什么样的情感？ 学生答题的过程也是感受狼牙山五壮士热爱祖国学生答题的过程也是感受狼牙山五壮士热爱祖国,热热 爱人民爱人民,勇于牺牲
4、的革命精神和英雄气概的过程。勇于牺牲的革命精神和英雄气概的过程。 案例三：现代文学作品的影响案例三：现代文学作品的影响 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在 缝纫机板上了，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态缝纫机板上了，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态 读一读，关注句中反复出现的词语，写出你的体会。（五年级语读一读，关注句中反复出现的词语，写出你的体会。（五年级语 文测试卷文测试卷“课内阅读课内阅读”） 这是慈母情深里的片段，文中的母亲为了供这是慈母情深里的片段，文中的母亲为了供“我我”读书，给读书，给 “我我”钱买
5、书，每天在艰苦、嘈杂的环境下辛苦工作，这对如今钱买书，每天在艰苦、嘈杂的环境下辛苦工作，这对如今“衣衣 来伸手饭来张口来伸手饭来张口”的孩子们来说，是多好的感恩教育啊！他们以为父的孩子们来说，是多好的感恩教育啊！他们以为父 母挣钱是理所当然的事，殊不知父母为了供养整个家庭是何等的辛苦！母挣钱是理所当然的事，殊不知父母为了供养整个家庭是何等的辛苦！ 二、设计练习题有效落实语文要素二、设计练习题有效落实语文要素 案例四：紧扣语文要素进行练习案例四：紧扣语文要素进行练习 1、在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬、在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬 死了。
6、这是对死了。这是对“我我”动作和心理的描写，表达了动作和心理的描写，表达了“我我”恐慌（害怕）恐慌（害怕） 的心理。（四年级语文测试卷）的心理。（四年级语文测试卷） 2、金奎叔说：、金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那 咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它扔到池里去。记着，下次可咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它扔到池里去。记着，下次可 别再怕它们了。别再怕它们了。” 读了金奎叔说的话，你明白了什么道理，请在下面加上批注。（四年读了金奎叔说的话，你明白了什么道理，请在下面加上批注。（四年 级语文测试卷）级语文测试卷） 以上两
7、题，均是围绕四年级上册第四单元阅读语文要素：以上两题，均是围绕四年级上册第四单元阅读语文要素：“学习用批学习用批 注的方法阅读注的方法阅读”、“通过人物动作、语言、神态体会人物的心情。通过人物动作、语言、神态体会人物的心情。” 命题。命题。 3 3、下面段落中，哪句话是关键句？请用横线划出来。（六、下面段落中，哪句话是关键句？请用横线划出来。（六 年级语文测试卷）年级语文测试卷） “ “只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。 如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得 到补充。我们要精心
8、保护地球，保护地球的生态环境。让到补充。我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。让 地球更好地造福于我们的子孙后代吧！地球更好地造福于我们的子孙后代吧！”这是只有一个这是只有一个 地球里的片段，学生在阅读时，只有抓住关键句才能把地球里的片段，学生在阅读时，只有抓住关键句才能把 握主要观点，试题紧扣六年级上册第六单元语文要素握主要观点，试题紧扣六年级上册第六单元语文要素“抓抓 住关键句，把握文章的主要观点。住关键句，把握文章的主要观点。” 三、联系生活，彰显大语文观三、联系生活，彰显大语文观 “ “生活即语文，语文即生活生活即语文，语文即生活”这是陶行知先这是陶行知先 生早就倡导的生早就倡导的“
9、语文生活化语文生活化”，其用意是让语文，其用意是让语文 走入学生的生活领域，深入学生的精神世界，让走入学生的生活领域，深入学生的精神世界，让 语文为生活添光增彩。语文课堂和语文评价，都语文为生活添光增彩。语文课堂和语文评价，都 应该走向生活、亲近自然，拓展学生的生活空间，应该走向生活、亲近自然，拓展学生的生活空间， 在读万卷书的同时，行万里路。在读万卷书的同时，行万里路。 案例五：生活化语文案例五：生活化语文 1 1、仿照走月亮第六自然段的写法，写你在夏夜的所见、所闻、所做、仿照走月亮第六自然段的写法，写你在夏夜的所见、所闻、所做、 所想。（四年级语文测试卷）所想。（四年级语文测试卷） 这样的
10、测试题引导学生从课堂走向了大自然，走向了生活，学生观察这样的测试题引导学生从课堂走向了大自然，走向了生活，学生观察 生活、关注生活，在课堂上再现生活，促使学生在学习语文的同时享生活、关注生活，在课堂上再现生活，促使学生在学习语文的同时享 受生活的乐趣，感受生活之美。受生活的乐趣，感受生活之美。 2 2、如果你暑假准备到北京旅游，请你规划故宫一日游参观路线图（按由、如果你暑假准备到北京旅游，请你规划故宫一日游参观路线图（按由 南到北的顺序选词填空）（六年级语文测试卷）南到北的顺序选词填空）（六年级语文测试卷） 中和殿、保和殿、太和殿中和殿、保和殿、太和殿 乾清宫、坤宁宫、交泰殿乾清宫、坤宁宫、交
11、泰殿 午门午门金水桥金水桥太和门太和门（ ）（ ）（ ）乾清门乾清门 （ ）（ ）（ ）坤宁门坤宁门御花园御花园 四、积极践行四、积极践行“三位一体三位一体”，强化阅读指导，强化阅读指导 统编教材将精读课文、略读课文和课外阅读作为一个统编教材将精读课文、略读课文和课外阅读作为一个 整体纳入语文课程，每册都有整体纳入语文课程，每册都有“快乐读书吧快乐读书吧”，这是统编，这是统编 教材的一大创新。教师和家长要为孩子们创造阅读环境，教材的一大创新。教师和家长要为孩子们创造阅读环境， 拓展其阅读视野，增加阅读体验，帮助孩子们爱上阅读、拓展其阅读视野，增加阅读体验，帮助孩子们爱上阅读、 学好语文。学好语
12、文。 案例六：取法于课内，得益于课外案例六：取法于课内，得益于课外 1 1、这学期，你阅读过很多中外民间故事，请照样子补充完、这学期，你阅读过很多中外民间故事，请照样子补充完 整下面表格。（五年级语文测试卷）整下面表格。（五年级语文测试卷） 故事名称故事名称主要人物主要人物动人的情节动人的情节 牛郎织女牛郎、织女 在老牛的帮助下，牛郎和 织女结为夫妻。 2、课外阅读，内容节选自小英雄雨来。（六年级语文测试卷）、课外阅读，内容节选自小英雄雨来。（六年级语文测试卷） （1）选文选自）选文选自 （作家）创作的（作家）创作的 小说（作品）。小说（作品）。 （2）回忆自己阅读整本小说的收获，选择正确的选
13、项填在括号里。）回忆自己阅读整本小说的收获，选择正确的选项填在括号里。 阅读小说时要关注环境，关于这部小说发生的时代及地点正确的是阅读小说时要关注环境，关于这部小说发生的时代及地点正确的是 （ ）。）。 A、长征期间，鄂豫皖苏区、长征期间，鄂豫皖苏区 B、抗日期间，晋察冀边区、抗日期间，晋察冀边区 以下鸡毛信表示的是十万火急的意思是（以下鸡毛信表示的是十万火急的意思是（ ）。）。 A、信封上插火柴、信封上插火柴 B、信封上插鸡毛、信封上插鸡毛 C、信封上插鸡毛与火柴、信封上插鸡毛与火柴 五、加强钩联、注重整合五、加强钩联、注重整合 案例七：看拼音，写词语。案例七：看拼音，写词语。 一进入一进入
14、l yu(l yu(腊月腊月) )，我们就会泡，我们就会泡csun(csun(醋蒜醋蒜) )，还要，还要zh zhu(zh zhu(煮粥煮粥) )， 用大勺子用大勺子jio bn(jio bn(搅拌搅拌) )到到nng chu(nng chu(浓稠浓稠) )，那香味在厨房上空，那香味在厨房上空 pihui(pihui(徘徊徘徊) )，使人，使人kng zh(kng zh(控制控制) )不住咽口水。在一条不住咽口水。在一条p jngp jng （僻静）的街巷里（僻静）的街巷里tnfn(tnfn(摊贩摊贩) )们一刻也不想们一刻也不想dn ge(dn ge(耽搁耽搁) )，大声吆喝，大声吆喝 着。
15、着。 案例八：案例八：下面的诗句分别描写什么节日？诗句内容体现了什么样的节日习俗？下面的诗句分别描写什么节日？诗句内容体现了什么样的节日习俗？ 诗诗 句句 传统节日传统节日 节日习俗节日习俗 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 （ ） （ ） 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 （ ） （ ） 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 （ ） （ ） 家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 （ ） （ ） 案例九：案例九：写同音字组词。写同音字组词。 lin 锻锻( )( )习依习依(
16、 ) ji ( )断断 ( )白白 敏敏( ) t ( )泪泪 ( )头头 代代( ) sh 特特( ) ( )理理 ( )赢赢 专项复习：整合梳理、构建体系专项复习：整合梳理、构建体系 专项复习一：句子的四种用途专项复习一：句子的四种用途 陈述句、陈述句、 疑问句、疑问句、 祈使句、祈使句、 感叹句。感叹句。 （方法提示：能判断、会仿写）（方法提示：能判断、会仿写） 专项复习二：修辞手法专项复习二：修辞手法 比喻、拟人、排比、夸张、反复、设问、反问、反语、双关等。比喻、拟人、排比、夸张、反复、设问、反问、反语、双关等。 （方法提示：能判断、会仿写）（方法提示：能判断、会仿写） 专项复习三：修
17、改病句专项复习三：修改病句 字词错误、搭配不当、意思重复、词序颠倒、成分不全、前后矛盾、字词错误、搭配不当、意思重复、词序颠倒、成分不全、前后矛盾、 分类不当等等。分类不当等等。 （方法提示：能判断、会修改）（方法提示：能判断、会修改） 专项复习四：描写方法专项复习四：描写方法 语言描写、行动描写、神态描写、心理描写、外貌描写；细节描写、语言描写、行动描写、神态描写、心理描写、外貌描写；细节描写、 环境描写、场面描写。环境描写、场面描写。 （方法提示：能判断、会仿写、善体会）（方法提示：能判断、会仿写、善体会） 专项复习五：人称变化专项复习五：人称变化 第一人称与第三人称之间的转化。第一人称与
18、第三人称之间的转化。 （方法提示：知道方法、会转化）（方法提示：知道方法、会转化） 专项复习六：说明方法专项复习六：说明方法 举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义、举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义、 摹状貌。摹状貌。 （方法提示：能判断、会仿写）（方法提示：能判断、会仿写） 专项复习七：三种说明顺序专项复习七：三种说明顺序 时间顺序、时间顺序、 空间顺序、空间顺序、 逻辑顺序。逻辑顺序。 （方法提示：能判断、会习作）（方法提示：能判断、会习作） 专项复习八：五种表达方式专项复习八：五种表达方式 记叙、记叙、 描写、描写、 说明、说明、 抒情、抒情、 议论。议论。 （方法提示：能判断、会习作）（方法提示：能判断、会习作）
