1、岳阳职业技术学院生理学课程诊改汇报（2016.9-2019.6）基础医学部 岳阳职业技术学院目 录一 二 三 四 课程概述阶段性诊断改进情况诊改工作整体设计周期性诊断情况及改进措施五 课程建设效果课程概述阶段性诊断改进情况诊改工作整体设计课程概述1.1 课程定位医学专业基础课64第2学期3课程概述 1.2 建设基础课程标准授课计划多媒体课件出版教材校本实验指导书试题库网络资源教学文件教材教辅资源试题库世界大学城课程概述1.2 建设基础实验条件实验条件项目名称数量多媒体实验室2间虚拟实验室2间生物采集信息系统11套心电图机基本手术器械离心机1台1台16套课程概述1.3 课程建设历程2016-20
2、172017-20182018-2019学院学院“院级名师院级名师课堂课堂”验收；验收；以世界大学城为以世界大学城为基础建立信息化教基础建立信息化教学平台学平台 参与国家级教学参与国家级教学资源库建设；资源库建设；重点进行课程资重点进行课程资源建设，所有课程源建设，所有课程资源上传大学城空资源上传大学城空间和智慧职教平台；间和智慧职教平台；组织学生使用职组织学生使用职教云进行教学活动教云进行教学活动立项并验收为学院立项并验收为学院“院级优质核心课院级优质核心课程程”；修订和更新教学资修订和更新教学资源，提升资源质量；源，提升资源质量；TPMP平台和职教云平台和职教云平台相结合进行线上平台相结合
3、进行线上线下混合式教学模式线下混合式教学模式目 录一 二 三 四 五 周期性诊断情况及改进措施课程建设效果阶段性诊断改进情况课程概述诊改工作整体设计整改工作整体设计2.1 诊改目标目标：按照学院“十三五”课程改革与建设规划，预计在三年内将本课程建设成为省级名师课堂。依据：本课程的诊改主要依据为：临床专业课程标准、临床专业人才培养方案和生理学课程三年建设方案。2.2 起止时间及周期起止时间：2016.09-2019.06周期：3年整改工作整体设计2.3 课程诊改质控点及目标值诊改内容诊改内容质控点质控点/诊断指标诊断指标目标值目标值教学资源教学资源课程标准有课程教材有授课计划有授课教案有原创视频
4、资源（个）40课件（个）30文本资源（讲义、行业标准、案例等在线辅助学习资料）（个）60试题数（道）1000试题的知识（技能）点覆盖率（%）100 选取了6个方面33个质控点，其中教学资源（9），信息化教学平台应用及效果（5），教学实施（9），实训教学（3），教学效果（3），教学评价（4）来进行诊改评价。整改工作整体设计信息化教学平台应用及效果信息化教学平台应用及效果信息化教学资源更新率（%）20课程教学是否应用信息化教学平台有课程学习用户量（学生、教师、社会用户）（人）1000学习用户访问量（人次）2000师生在信息化教学平台中的互动人次（次）2000教学实施教学实施学生到课率（%）95教学
5、进度与授课计划是否一致是是否采用多样教学方法是是否根据教学标准和学情进行教学设计是是否实施课堂思政教育是是否融入“双创”教育是学生学习任务和活动是否设计合理，是否突出学生主体地位是作业布置次数（次）6作业批改率（%）100整改工作整体设计实训教学实训教学实训项目数（个）6其中：动物实验项目（个）4 实训项目开出率（%）100教学效果教学效果初次及格率（%）90初次优秀率（%）15期末考试平均成绩（分）85教学评价教学评价课堂满意度（%）95督导评价（90分）88调课次数（次）2学生评教分数（100分）95整改工作整体设计2.4 课程诊改推进8字螺旋发布预警数据分析调整改进监测实施课程标准课程教
6、学目标资讯持续改进改进计划自我诊断课程建设方案年度建设计划小螺旋：年度诊改（含中期诊断）大螺旋：三年周期诊改课程教学计划目 录一 二 三 四 五 周期性诊断情况及改进措施课程建设效果阶段性诊断改进情况课程概述诊改工作整体设计阶段性诊断改进情况3.1 主要差距课程设置课程目标不精准，没有针对临床专业突出专业特色。与学生可持续发展需求、岗位任职要求存在差距用于教学的临床案例较少，试题库不够丰富。教学方法比较单一，学生参与度不高；信息化手段运用不足。对学生的学习效果评价方式过于单一，没有综合考评。实验相关配套器材较少，没有动物实验平台。课程设置教学内容教学方法与手段教学评价实践条件阶段性诊断改进情况
7、3.2 原因分析项目原因分析改进措施课程设置课程标准是针对所有医学专业制定的，没有针对临床专业进行充分调研，和专业教师的对接不够。做好教学调研，拟定符合临床专业的课程标准；在授课前按照临床专业人才培养方案的要求做好授课计划。教学内容基础课程与临床衔接不紧密，集体备课次数少，对教学内容选取的重要性认识不够。严格按照临床专业人才培养方案遴选授课内容；增加集体备课次数，进一步完善教学资源，如案例库的建立。方法与手段教学理念较守旧，没有积极探索信息化教学的开展。组织教师多听课，学习优秀教师的教学方法；参加信息化教学的培训，积极申报校级精品在线开放课程项目，丰富网络资源。教学评价对学生的学习效果评价方式
8、过于单一，没有综合考评。改变考核方式，将课堂表现度、线上学习和实训学习纳入考核评价体系。实践条件实验设施设备不够完善。购置比较先进的实验器材，建立一体化动物实验平台。阶段性诊断改进情况3.3 教学实施轮次和对象时时 间间班班 级级人人 数数2017年上学期2016级临床1601-1607等7个班级3452018年上学期2017级临床1701-1708等8个班级3442019年上学期2018级临床1801-1810等10个班级4533.4 数据采集与数据监测说明教学实施：学生到课率来源手机考勤系统；学生到课率来源手机考勤系统；教学效果：来源于教务系统和智慧职教平台；来源于教务系统和智慧职教平台；
9、教学评价：来源于督导平台。来源于督导平台。阶段性诊断改进情况3.4 数据采集与数据监测说明课程资源：课程标准、授课计划、教案等来源于教师；课程标准、授课计划、教案等来源于教师；视频视频/动画、文本、课件、试题、案例等来源于动画、文本、课件、试题、案例等来源于“世世界大学城界大学城”、“TPMPTPMP”和和“职教云职教云”数字校园信息化教数字校园信息化教学平台；学平台；信息化教学平台应用及效果：数据来源于数据来源于“世界大学城世界大学城”和和“TPMPTPMP”数字校园信数字校园信息化教学平台；息化教学平台；阶段性诊断改进情况3.5 阶段性诊断报告3.5.1 2016年诊断报告（年诊断报告（2
10、016下学期下学期2017上学期）上学期）诊改内容诊改内容质量目标质量目标质量目标质量目标诊断结果诊断结果主要主要问题问题原因分析原因分析教学资源课程标准有有1、视频资源开发数量少于年度目标（20个）。2、试题库试题数量过少。1、教学团队信息化教学水平不高，对视频等资源制作感到困难。2、信息化手段刚开始运用，题库需要时间上传。课程教材有有授课计划有有授课教案有有原创视频资源（个）2015课件（个）1212文本资源（讲义、教案、案例等在线辅助学习资料）（个）2025试题数（道）6060试题知识点覆盖率（%）100100阶段性诊断改进情况诊改内容诊改内容质量目标质量目标质量目标质量目标诊断结果诊断
11、结果主要主要问题问题原因分析原因分析教学实施学生到课率（%）85901、未实施课堂“双创”教育。2、教学设计不合理，没有突出学生主体地位。1、团队教师对“双创”教育知之甚少，没有引起足够重视。2、教师缺乏主观能动性，没有积极参加教学改革。教学进度与授课计划是否一致是是是否采用多样教学方法是是是否根据教学标准和学情进行教学设计是是是否实施课堂思政教育是是是否融入“双创”教育是否学生学习任务和活动是否设计合理，是否突出学生主体地位是否作业布置次数（次）44作业批改率（%）100100阶段性诊断改进情况诊改内容诊改内容质量目标质量目标质量目标质量目标诊断结果诊断结果主要主要问题问题原因分析原因分析信
12、息化教学平台应用及效果信息化教学资源更新率（%）15151、课程信息化教学平台与学生的互动次数太少。1、师生还未完全习惯网络化教学，部分学生因为账号问题无法登陆，大学城空间的互动功能有限。课程教学是否应用信息化教学平台是是课程学习用户量（学生、教师、社会用户）（人）300350学习用户访问量（人次）12001300师生在信息化教学平台中的互动（人次）500100实训教学实训项目数（个）441、能正常开出实验，但是个别实训设备老旧，工作出现故障。2、能进行简单动物实验，但是质量不高。1、设备更新和维护不及时。2、实验室条件未达到开设动物实验标准。其中：动物实验项目（个）11实训项目开出率（%）1
13、00100阶段性诊断改进情况诊改内容诊改内容质量目标质量目标质量目标质量目标诊断结果诊断结果主要问题主要问题原因分析原因分析教学效果初次及格率（%）8096.81、课程初次优秀率未达标。1、学生整体学习动力不强，大都抱着及格就好的心态，因此优秀率偏低。初次优秀率（%）52.9期末考试平均成绩（分）7070.6教学评价课堂满意度（%）8589.81、全部达标督导评价（90分）8089.16调课次数（次）44学生评教分数（100分）8590.35阶段性诊断改进情况 012345678910教学资源教学实施信息化教学平台实训教学教学效果教学评价质控点数量达到目标质控点数量阶段性诊断改进情况 发布预警
14、发布预警1.针对教学资源动画及视频未达标的问题，通过教研活动发布预警；2.针对教学实施未达标的问题，通过教研活动发布预警；3.针对信息化教学师生互动较少的问题，通过教研活动发布预警；4.针对学生初次优秀率偏低的问题，通过教研活动发布预警。3.5.1 2016年诊断报告年诊断报告阶段性诊断改进情况 调整改进调整改进1.加强课程团队的信息化教学培训，尤其是视频录制培训，提高视频录制的数量和质量。2.定期进行教研活动，积极进行教学改革：组织课程团队学习“双创”内涵，并组织教研活动摸索将“双创”融入教学；组织课程团队集体备课，进行教学设计，突出学生主体地位。3.增加课程团队信息化教学培训学习机会，加强
15、团队老师信息化教学能力；另一方面督促引导学生处理好大学城账号问题，反馈大学城空间使用问题到相关部门。4.建议团队教师加强课堂管理，强化学习任务，布置课后作业，提高学生的学习主观能动性和学习积极性。3.5.1 2016年诊断报告年诊断报告阶段性诊断改进情况3.5 阶段性诊断报告3.5.2 2017年诊断报告（年诊断报告（2017下学期下学期2018上学期）上学期）诊改内容诊改内容质量目标质量目标质量目标质量目标诊断结果诊断结果主要问题主要问题原因分析原因分析教学资源 课程标准是是1、文本资源数量达标，但是类型不丰富，不能完全支撑辅学功能。2、试题数量达标，但题型不够丰富。1、文本资源过于局限，仅
16、限于电子课件、教案、讲义等文字材料。2、部分实验操作相关内容未涉及，题型相对单一，不利于学生强化学习。课程教材有有授课计划有有授课教案有有原创视频资源（个）3035课件（个）2830文本资源（讲义、教案、案例等在线辅助学习资料）（个）3035试题数（道）500520试题知识点覆盖率（%）100100阶段性诊断改进情况诊改内容诊改内容质量目标质量目标质量目标质量目标诊断结果诊断结果主要问题主要问题原因分析原因分析教学实施学生到课率（%）90921、尝试实施课堂“双创”教育，但是并没有全面展开。1、对于“双创”教育和基础医学的联系仍在摸索中。教学进度与授课计划是否一致是是是否采用多样教学方法是是是
17、否根据教学标准和学情进行教学设计是是是否实施课堂思政教育是是是否融入“双创”教育是是学生学习任务和活动是否设计合理，是否突出学生主体地位是是作业布置次数（次）55作业批改率（%）100100阶段性诊断改进情况诊改内容诊改内容质量目标质量目标质量目标质量目标诊断结果诊断结果主要问题主要问题原因分析原因分析信息化教学平台应用及效果信息化教学资源更新率（%）18201、信息化教学平台的应用与课堂教学结合不紧密，欠缺师生互动。1、世界大学城的互动功能不够强大，更换到职教云进行教学互动，但本学期学生人数较少。课程教学是否应用信息化教学平台是是课程学习用户量（学生、教师、社会用户）（人）500550学习用
18、户访问量（人次）20003400师生在信息化教学平台中的互动（人次）800337实训教学实训项目数（个）551、实训场地不够整洁、规范。2、逐步开展动物实验，但是实验项目有限。1、实训场地本身存在设备摆放不合理情况，团队教师对实验室管理执行过程不严格。2、实验室条件有待进一步提升。其中：动物实验项目（个）22实训项目开出率（%）100100阶段性诊断改进情况诊改内容诊改内容质量目标质量目标质量目标质量目标诊断结果诊断结果主要问题主要问题原因分析原因分析教学效果初次及格率（%）8597.81、全部达标初次优秀率（%）1011期末考试平均成绩（分）8081.5教学评价课堂满意度（%）9092.81
19、、全部达标督导评价（90分）8589.01调课次数（次）33学生评教分数（100分）9092.34阶段性诊断改进情况 012345678910教学资源教学实施信息化教学平台实训教学教学效果教学评价质控点数量达到目标质控点数量阶段性诊断改进情况 发布预警发布预警1.针对信息化教学师生互动较少的问题，通过教研活动发布预警。3.5.2 2017年诊断报告年诊断报告阶段性诊断改进情况 调整改进调整改进1.虽然“双创”达标，但是教育的内容和形式仍然需要继续探索和学习，积极组织教研活动，学习和发掘“双创”教育与基础医学教育的联系，加强听课评课制度，向好的课程团队学习，力争将“双创”教育最切合的融入基础医学
20、课堂教学；2.在教学团队中普及信息化教学，要求每位老师都参与到信息化教学过程中，不断扩大课程学习人数。3.5.2 2017年诊断报告年诊断报告阶段性诊断改进情况3.5 阶段性诊断报告3.5.2 2018年诊断报告（年诊断报告（2018下学期下学期2019上学期）上学期）诊改内容诊改内容质量目标质量目标质量目标质量目标诊断结果诊断结果主要主要问问题题原因分析原因分析教学资源 课程标准是是1、视频资源开发数量达标，但视频仅限于录屏，缺乏创新，原创的动画资源也非常有限。2、试题库试题数达到目标值，但难度偏大。1、教学团队信息化教学水平还有待继续提升，对视频、微课等资源制作缺乏创新性。2、一味的追求数
21、量，忽略了题目质量，应根据实际情况进行调整。课程教材有有授课计划有有授课教案有有原创视频资源（个）4043课件（个）3037文本资源（讲义、教案、案例等在线辅助学习资料）（个）6080试题数（道）15001800试题知识点覆盖率（%）100100阶段性诊断改进情况诊改内容诊改内容质量目标质量目标质量目标质量目标诊断结果诊断结果主要主要问题问题原因分析原因分析教学实施学生到课率（%）95951、全部达标。教学进度与授课计划是否一致是是是否采用多样教学方法是是是否根据教学标准和学情进行教学设计是是是否实施课堂思政教育是是是否融入“双创”教育是是学生学习任务和活动是否设计合理，是否突出学生主体地位是
22、是作业布置次数（次）66作业批改率（%）100100阶段性诊断改进情况诊改内容诊改内容质量目标质量目标质量目标质量目标诊断结果诊断结果主要主要问题问题原因分析原因分析信息化教学平台应用及效果信息化教学资源更新率（%）20221、本学期针对临床专业开课，学习用户量未达标。1、没有将课程在其他医卫类专业进行推广应用，导致学员数量不够。课程教学是否应用信息化教学平台是是课程学习用户量（学生、教师、社会用户）（人）1000720学习用户访问量（人次）40008000师生在信息化教学平台中的互动（人次）20002672实训教学实训项目数（个）661、实训室配置不足。2、实验动物质量不过关。1、实训室存在
23、资源配置不合理情况。2、实验动物来源没有严格把控，缺乏相应标准体系。动物实验项目（个）44实训项目开出率（%）100100阶段性诊断改进情况诊改内容诊改内容质量目标质量目标质量目标质量目标诊断结果诊断结果主要主要问题问题原因分析原因分析教学效果初次及格率（%）9098.81、全部达标。初次优秀率（%）1515期末考试平均成绩（分）8585.5教学评价课堂满意度（%）9594.81、课堂满意度未达标。1、提高了质量目标，但是整体满意度仍然呈上升趋势。督导评价（90分）8889.32调课次数（次）22学生评教分数（100分）9595.12阶段性诊断改进情况 012345678910教学资源教学实施
24、信息化教学平台实训教学教学效果教学评价质控点数量达到目标质控点数量阶段性诊断改进情况 发布预警发布预警1.针对学生用户量未达标的问题，通过教研活动发布预警；2.针对满意度不达标的问题，通过教研活动发布预警。3.5.3 2018年诊断报告年诊断报告阶段性诊断改进情况 调整改进调整改进1.发动课程团队教师针对全院所有医卫类专业学生使用线上教学手段，扩大学生用户数量，并积极进行对外宣传，力争扩大社会学员人数；2.提高了满意度质量目标，但是整体满意度仍然呈上升趋势，此目的是通过提高目标值来不断的激励老师改进教学手段和方法，提升教学质量。3.5.3 2018年诊断报告年诊断报告目 录一 二 三 四 五
25、周期性诊断情况及改进措施课程建设效果阶段性诊断改进情况课程概述诊改工作整体设计周期性诊断情况及改进措施4.1 课程建设目标建设达成情况诊改内容诊改内容质控点质控点/诊断指标诊断指标目标值目标值目标达成情况目标达成情况教学资源教学资源课程标准有是课程教材有是授课计划有是授课教案有是原创视频资源（个）4043课件（个）3037文本资源（讲义、教案、案例等在线辅助学习资料）（个）6080试题数（道）15001800试题知识点覆盖率（%）100100周期性诊断情况及改进措施诊改内容诊改内容质控点质控点/诊断指标诊断指标目标值目标值目标达成情况目标达成情况教学实施教学实施学生到课率（%）9595教学进度
26、与授课计划是否一致是是是否采用多样教学方法是是是否根据教学标准和学情进行教学设计是是是否实施课堂思政教育是是是否融入“双创”教育是是学生学习任务和活动是否设计合理，是否突出学生主体地位是是作业布置次数（次）66作业批改率（%）100100周期性诊断情况及改进措施诊改内容诊改内容质控点质控点/诊断指标诊断指标目标值目标值目标达成情况目标达成情况信息化教学平台信息化教学平台应用及效果应用及效果信息化教学资源更新率（%）2022课程教学是否应用信息化教学平台有是课程学习用户量（学生、教师、社会用户）（人）1000720学习用户访问量（人次）20008000师生在信息化教学平台中的互动（人次）2000
27、2672周期性诊断情况及改进措施诊改内容诊改内容质控点质控点/诊断指标诊断指标目标值目标值目标达成情况目标达成情况实训教学实训教学实训项目数（个）66动物实验项目（个）44实训项目开出率（%）100100教学效果教学效果初次及格率（%）9098.8初次优秀率（%）1515期末考试平均成绩（分）8585.5教学评价教学评价课堂满意度（10分）9594.8督导评价（90分）8889.32调课次数（次）22学生评教分数（100分）9595.12周期性诊断情况及改进措施4.2 未达成情况原因分析1.学习用户量未达标主要是由于没有将线上教学课程在所有医卫类专业学生中实施，同时对社会的宣传力度不够，社会参
28、与人员几乎没有。2.课堂满意度评分未达标，但是总体三年诊改过程仍然呈现上升趋势，在2018年提高了质量目标值，主要目的在进一步提高激励老师改进教学手段和方法，提升教学质量。周期性诊断情况及改进措施4.3 改进措施1.发动所有课程团队教师针对全部医卫专业使用线上教学手段，扩大学生用户数量，并对外宣传，扩大社会学员人数；2.将课堂满意度目标值提高，让老师时刻都有追求进步的动力，争取做到让学生对我们的教学真正的满意。目 录一 二 三 四 建设基础诊断结果目标标准改进过程五 复诊结果周期性诊断情况及改进措施课程建设效果阶段性诊断改进情况课程概述诊改工作整体设计课程建设效果5.1 教学资源完整丰富 在大
29、学城空间、TPMP平台以及职教云三个平台上传了全部的教学资源，包括课程标准1个，教学计划3个，授课教案40个，PPT课件37个，动画及视频43个，文本文件80个，教学案例12个，试题1800道，对所有教学资源做到及时修订和更新。课程建设效果5.2 教学实施落实到位 课程建设，教学实施是关键环节，课程团队在教学实施过程中，狠抓课堂管理，要求授课教师集体备课，严格考勤，认真组织教研活动并记录，做到教学进度与授课计划保持一致。不断探索和改进教学方法，学生的主体地位得到凸显，学生的到课率逐年提高达到95%以上。授课教师能够100%批阅所有学生的每一次作业。课程建设效果5.3 实验教学逐渐改善 实验教学
30、是生理学教学过程中不可或缺的一个组成部分，尤其是针对临床专业的学生而言。通过三年的实验室建设，动物实验的开设率不断提高，从最初的0逐步过渡到40%，到现在的67%，学生的动手能力得到了有效的训练，对生理学课堂的兴趣度也起到了提升作用。课程建设效果5.4 信息化教学初显成效 信息化教学及信息化平台运用虽然仍然存在诸多困难和不足，但学院和课程团队的共同努力下信息化教学已经初显成效，信息化教学资源更新率达到20%。每位授课教师都在大学城空间建设了自己的信息化教学平台，课程在TPMP和职教云有专门的信息化教学平台。课程学习用户量达到700人以上，学习用户访问量达到8000次以上，师生在信息化教学平台中
31、的互动人次为5344次。课程建设效果5.5 教学效果和教学评价逐年提升 教学效果和教学评价是衡量课程建设成败的硬指标，通过三年课程建设，教学效果和教学评价不断提升，及格率为90%以上，优秀率为15%以上，期末考试平均成绩为85分以上，课堂满意度为94.8分，督导评价为89.32分；学生对本门课程的获得感有了明显的提升。结语 通过进行为期三年的教学诊改工作，本诊改团队主要有以下几点心得体会：1、诊改工作必须且必要。通过每年年初设定预期目标值，到了年终回顾总结一年的工作，就会发现教学工作中的不足，并指导下一个教学周期的工作安排，这样做就是有的放矢，有利于教师的个人发展和学生的不断进步。2、诊改内容务实且具体。要根据每门课程的特殊性来制定相应的质控点，并且将工作具体分配至每个团队成员，在整个教学周期过程中，团队成员既独立又统一，互帮互助完成既定目标，脚踏实地的落实每一个质控要求，这就是诊改工作的本质。3、诊改意义重大且深远。循环的进行诊改工作一方面是完善教学，提高教学质量，让学生最终有知识获得感和能力获得感，另一方面更重要的是提升教师素养和专业能力，再诊改过程中不间断的审视自己，让自己成长成为一名更优秀的专业教师。感谢您的聆听！敬请批评指正！岳阳职业技术学院
