1、成人学习：知识协商与身份认同诺尔斯诺尔斯19671967年提出成人教育理论，年提出成人教育理论，主要理论基点有四个方面。主要理论基点有四个方面。n1 1、成人学习是基于成人学习是基于个人自主个人自主的学习。的学习。n2 2、成人学习是基于成人学习是基于个体经验个体经验的学习。的学习。n3 3、成人学习是完善成人学习是完善自身角色自身角色的学习。的学习。n4 4、成人学习是追求成人学习是追求解决问题解决问题的学习。的学习。1谢谢阅读2020-6-7成人学习：知识协商与身份认同之一：是什么（身份认同）之一：是什么（身份认同）该想些什该想些什么么-能够干些什么（形塑角色）能够干些什么（形塑角色）之二
2、：能力之二：能力做事的能力做事的能力对该做什对该做什么事的认知能力。么事的认知能力。身为教育人，该做些什么？能做些什么？身为教育人，该做些什么？能做些什么？2谢谢阅读2020-6-73谢谢阅读2020-6-7教学关系变革与高质量学习 重庆市重庆市江北区教师进修学院李大圣江北区教师进修学院李大圣 EMAIL:EMAIL:4谢谢阅读2020-6-7一、课堂教学必须激活课程教学全要素n从知识传授转向全面育人从知识传授转向全面育人；n从传统教学转向信息技术背景的教学从传统教学转向信息技术背景的教学；n从研究教材教法学法转向课程教学全要素统整从研究教材教法学法转向课程教学全要素统整n从经验型转向基于数据
3、与证据；从经验型转向基于数据与证据；n从关注共性转向关注个性、从关注共性转向关注个性、共性共性与可能性；与可能性；n从封闭转向开放：关注泛在学习与高质量学习从封闭转向开放：关注泛在学习与高质量学习 “柴静式柴静式”教师来袭教师来袭未来教师三大改变趋势未来教师三大改变趋势 沈祖芸沈祖芸5谢谢阅读2020-6-7一、课堂教学必须激活课程教学全要素n多样性的统一：必要的张力。多样性的统一：必要的张力。n自组织:学习必须经由个体建构！n场景化：此时此地的对话。场景化：此时此地的对话。n整体与部分共同决定系统。整体与部分共同决定系统。n无序、非线性：教学是艺术是历险。无序、非线性：教学是艺术是历险。6谢
4、谢阅读2020-6-7一、课堂教学必须激活课程教学全要素 课堂教学观察新维度：社会学n人际关系理论：人是社会网络中的人人际关系理论：人是社会网络中的人n群体动力理论：群体动力理论：群体群体活动、相互影响、情绪感染活动、相互影响、情绪感染n社会系统理论：信息交流、贡献意愿、共同目标社会系统理论：信息交流、贡献意愿、共同目标 n复杂适应系统理论复杂适应系统理论：多因多果多因多果 相互关联相互关联 不完不完全可控全可控7谢谢阅读2020-6-7二、教学关系变革是教学领域最重要的变革n教学关系是教学论最主要的一对关系，教学关系是教学论最主要的一对关系，n教学关系从根本决定着教学的存在及其本质教学关系从
5、根本决定着教学的存在及其本质n教学关系变革是教学领域最重要的变革。教学关系变革是教学领域最重要的变革。n当前教学改革的核心就是要调整（变革）教当前教学改革的核心就是要调整（变革）教与学的关系，凸现学的地位和作用，赋予学与学的关系，凸现学的地位和作用，赋予学生权力和责任，生权力和责任，激发学生学习的独立性和创激发学生学习的独立性和创造性，从而从根本上改变学生的学习方式和造性，从而从根本上改变学生的学习方式和教师的教学方式。教师的教学方式。8谢谢阅读2020-6-7二、教学关系变革是教学领域最重要的变革n课堂四要素的内在统整课堂四要素的内在统整 高质量的教；高质量的教；主动的学：学习质量的根本保障
6、！亲密的师生关系；亲密的师生关系；优质的教学内容。优质的教学内容。9谢谢阅读2020-6-7n高质量学习必须着力于高质量学习必须着力于学生主动学习和个体知识建构展开：展开：n5 5大系统大系统2020个原则个原则.pptppt10谢谢阅读2020-6-7关于记忆七原则：11谢谢阅读2020-6-7教学关系变革的着力点：两把两重n把时间还给学生；把时间还给学生；n把方法教给学生；把方法教给学生；n重视学生内在学习动力的激发；重视学生内在学习动力的激发；n重视学生关键能力的培养。重视学生关键能力的培养。n推荐阅读叶澜重建课堂教学价值观重建课堂教学价值观 重建课堂教学过程观重建课堂教学过程观12谢谢
7、阅读2020-6-7教学关系变革的着力点：两把两重n对于实施“合作学习”，教师持有的最大焦虑是怕影响教学的进度。确实，“合作学习”的实施比起以教师为中心控制同步教学的进度来说，似乎是一种效率差的方法。不过，尽管“合作学习”的事实或许有损于“上课”的效率，但学习的效率是不会受到损害的。同步教学的效率是削弱了学习的经验，放弃了学习困难学生、忽略了寻求发展性学习的学生的兴趣而得来的效率。在习惯于同步教学的效率的教师看来，“合作学习”似乎是没有效率的、浪费时间的做法。13谢谢阅读2020-6-7教学关系变革的着力点：两把两重n但从推进“合作学习”的教师看来，同步教学的效率才是学生的浪费、经验的浪费。如
8、果说，不是教学中教科书处理的进度，而是寻求每一个学生的学习经验的效率，那么，同步教学才是彻头彻尾的没有效率，而“合作学习”才是货真价实地讲究效率。教师的责任不在于教科书的处理，而作为专家的教师，其责任在于在课堂中实现每一个学生的学习。这样说来，我们应当寻求的不是传授教科书知识的效率，而是丰富每一个学生的学习经验的效率。14谢谢阅读2020-6-7江北区新授课教学五要素n1.必须有明确的可以检测的学习目标；n2.必须有不少于20分钟学生自主合作探究学习的时间；n3.必须有明确的学习策略指导；n4.必须有不少于5分钟的学习反馈环节；n5.必须建立积极互赖的教学关系。15谢谢阅读2020-6-7 走
9、向佐藤学n1.1.学校的挑战：走向学习共同体学校的挑战：走向学习共同体n2.2.教师的挑战：宁静的课堂革命教师的挑战：宁静的课堂革命16谢谢阅读2020-6-7一以贯之的公开性、民主性与卓越性n我所推进的构筑我所推进的构筑“同僚性同僚性”的校本研修的研讨原则是的校本研修的研讨原则是n第一，研讨的对象不是放在第一，研讨的对象不是放在“应当如何教应当如何教”问题上，而问题上，而是基于课堂的事实是基于课堂的事实“儿童学习的成功之处何在，失儿童学习的成功之处何在，失败之处何在败之处何在”。第二，在研讨中观摩者不是。第二，在研讨中观摩者不是“对执教者对执教者建言建言”，而是阐述自己在观摩了这节课之后，而
10、是阐述自己在观摩了这节课之后“学到了什学到了什么么”，通过交流心得来相互学习。第三，在研讨中，观，通过交流心得来相互学习。第三，在研讨中，观摩者不应当缄默不语，应当实现不受高谈阔论者与品头摩者不应当缄默不语，应当实现不受高谈阔论者与品头论足者支配的民主型探讨，以论足者支配的民主型探讨，以“不凝练不凝练”、“不归纳不归纳”作为铁的原则来主持研讨会是最理想的。第四，必须以作为铁的原则来主持研讨会是最理想的。第四，必须以儿童与教师的学习为中心，大胆地精简学校的组织运营儿童与教师的学习为中心，大胆地精简学校的组织运营，这样才能组织更多的课例研究。，这样才能组织更多的课例研究。（佐藤学（佐藤学 著著.钟
11、启泉钟启泉 译译.学校的挑战：创建学习共同体学校的挑战：创建学习共同体 上海：华东上海：华东师范大学出版社，师范大学出版社，2010,82010,8，168-169168-169）17谢谢阅读2020-6-7一以贯之的公开性、民主性与卓越性n科技革命让我们不仅成为学习共同体，也成为命运共同体。n学习共同体变革,本质上是学校文化的深度变革，它最终依赖于民主社会的建立。同时，它也是民主社会建立的基础。这，需要十分的勇敢，也需要万分的耐心。n佐藤学先生在演讲中说，要从学习共同体的从学习共同体的成员走向学习共和国的公民成员走向学习共和国的公民：这是何等了不起的愿景。18谢谢阅读2020-6-7三、责任
12、：最伟大的课程变革推动力量19谢谢阅读2020-6-7n我是演说家熊浩：万世师表.mp420谢谢阅读2020-6-7三、责任：最伟大的课程变革推动力量n1985年，人们发现，牛津大学有着350年历史的大礼堂出现了严重的安全问题。n经检查，大礼堂的20根横梁已经风化腐朽，需要立刻更换。n每一根横梁都是由巨大的橡木制成的，而为了保持大礼堂350年来的历史风貌，必须只能用橡木更换。21谢谢阅读2020-6-7责任：最伟大的课程变革推动力量n在1985年那个年代，要找到20棵巨大的橡树已经不容易，或者有可能找到，但每一根橡木也许将花费至少25万美元。n这令牛津大学一筹莫展。22谢谢阅读2020-6-7
13、三、责任：最伟大的课程变革推动力量n这时，校园园艺所来报告，350年前，大礼堂的建筑师早已考虑到后人会面临的困境，当年就请园艺工人在学校的土地上种植了一大批橡树，如今，每一棵橡树的尺寸都已远远超过了横梁的需要。n这真是一个让人肃然起敬的消息！n一名建筑师350年前就有的用心和远见。n建筑师的墓园早已荒芜，但建筑师的职责还没有结束。23谢谢阅读2020-6-7三、责任：最伟大的课程变革推动力量n如今，这样一个故事能给我们什么启示呢？n尽可以去联想一系列词汇可持续，资源，长久，环境，但这些都显得太弱。n只有一种力量会持续，那就叫“责任”。n故事本身不重要，伐倒20棵橡树，牛津人应该会再补种上20棵
14、，也许，还会种下更多一些。n为更好服务学生，我们该做什么，能做什么？24谢谢阅读2020-6-7三、责任：最伟大的课程变革推动力量n教师具有无限接近最高道德标准的责任。n正如无论你是实习医生、新入职医生、资深医生，病人都有权利要求你是最好的医生；任何学生在任何时候，都有权利要求你是最好的教师。n合格教师标准同时也是卓越教师的标准。只是达成度的分别，不是要素的差别。25谢谢阅读2020-6-7变革的动力：理念与危机感变革的动力：理念与危机感 经济学家张维迎特别喜欢举华盛顿的例子。华盛顿1799年去世时，他的遗嘱要求，等他太太去世后，把他家277个奴隶全部解放。但是太太在他去世后，立马就把这些奴隶解放了。有人问她为什么这么着急？她说，我不想生活在那种盼我死的人当中。华盛顿为什么要废除奴隶？是因为理念，华盛顿太太为什么要废除奴隶？她有危机感，因为她不废除的话这些人可能会害她。这就是变革的两个动力。26谢谢阅读2020-6-7我的自勉我的期望 期望1.真正的开放 凡物皆有可观，苟有可观，皆有可乐。期望2.真正的理论自觉 实现理论智慧与实践智慧的双向建构与双向滋养。期望3.真正的精业 工匠精神与奢侈态度 期望4.真正的风流 玄心、妙赏、洞见、深情。27谢谢阅读2020-6-7
