苏教版一年级数学上册《8、7加几》教案、课件（公开课定稿）.zip

一年级数学8、7 加几教学设计一年级数学8、7 加几教学设计教学目标：1、使学生通过具体情境和动手操作探索，交流算法，逐步理解 8、7 加几的凑十方法，认识和掌握 8、7 加几凑十法的口算过程，并能用凑十法正确口算 8、7 加几。2、使学生经理自己动手操作，运用凑十思路探索，合作交流新算式口算的过程，体会观察事物的不同角度；从具体动手操作过程中抽象方法的思维过程，发展形象思维和抽象思维；在口算中培养学生一位数进位加的口算能力。3、使学生在运用已有方法探索算法、交流思维的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动探索意识，初步形成与同学合作、交流的态度。教学重、难点：理解和掌握 8、7 加几的凑十口算方法。教学准备：红色和黄色小棒，PPT。教学过程：一、复习导入，引起兴趣 师：我们已经学过 10 加几和 9 加几的方法，你们学会了吗？老师考考你们。1、口算：比一比谁算得快。10+2=10+5=10+7=9+3=9+6=9+8=8+2+2=7+3+4=8+2+8=小结：算 9 加几时，我们用了“凑十法”，使 9 加几的加法也变成了更加容易算的 10 加几，使计算更容易，计算的速度更快了。今天我们继续学习用“凑十法”解决其它问题。二、引入新课我们一起来看看今天要解决的问题：1.看图说图意：图上有什么？你能提出一个用加法计算的问题吗？用三句话完整地说一说，要求：1、指名说。2、齐说。怎样列式呢？（根据学生所说，板书：8+7=）你能算出 8+7 等于几吗？（如果已经有小朋友算出得数，就指名说说是怎么算出来的）2 学生探究探究活动：1、摆一摆：1、摆一摆：用小棒摆一摆，怎样摆能很快看出一共有多少根？2、说一说：2、说一说：（）和（）凑成 10，把（）分成（）和（）。3、3、比较两种方法有什么相同？有什么不同？书上也有这样的 2 种方法，你在书上填一填。总结：小结 相同：凑十法，不同：8 和（2）凑成 10，7 和（3）凑成 10。可以拆小数，凑大数。三、课堂练习1、试一试7+9=你会算吗？也有学生可能根据 9+7=16 来推算出 7+9=16(根据学生回答板书凑十的过程)教师肯定学生合理的算法。小结：我们算 8、7 加几时，不仅可以用凑十法，还可以根据算式之间的联系来计算。2、想想做做 1 要求：先圈出 10 个，再计算。（1）学生独立完成（2）交流：学生回答，说出具体凑十过程，左边的白菜为什么圈 2 个过来，右边的苹果为什么圈 3 个过来？为什么都是把右边的圈到左边来？（因为左边的个数多一些，凑 10更容易）3、独立完成想想做做 2 比较：1、3 两题都是加 4，为什么分法不同？3、想想做做 3 用你喜欢的方法来计算。4、(1)要求：先观察每一组算式有什么特点，再用你喜欢的方法来计算。比一比，看谁的方法算得快！（2）交流：引导学生发现算式之间的联系，根据有联系的算式很快的算出每一组中两个算式的得数。五、课堂总结1、这节课你有什么收获呢？2、我们算 8、7 加几时，用什么方法呢？是怎么算的呢？10+6=10+3=10+8=9+6=9+8=9+4=8+2+2=7+3+4=8+2 8+2+2=7+3+4=8+2+8=+8=16131815171312101014101887 8+7=8+7=（把）探究活动：1、摆一摆：、摆一摆：用黄色和红色小棒摆一摆，怎样摆能很快看出一共有多少根？2、说一说：、说一说：把（）分成（）和（），（）和（）凑成10。3、想一想：、想一想：可以怎么算8+7？8 +7 =8 +7 =（把）2 51015 7+9=161616先圈出先圈出1010个，再计算。个，再计算。3 311116 61313211033108+4=8+8=7+4=2210122610311011161512141713149+8=8+9=9+8=8+9=9+7=7+9=8+7=7+8=171715151616