1、认识1120各数教学设计【教学内容】 苏教版一年级上册第8283页。 【教学目标】 1、让学生经历摆一摆、说一说的过程，正确数出数量在1120之间物体的个数，认识1120各数，能正确读出1120各数，初步掌握20以内数的顺序。 2、让学生经历摆出指定的数的活动，初步了解数的十进制，知道“10个一是1个十”，知道“一”和“十”都是计数单位。 3、 初步体会数学与生活的联系，初步培养学生的估计意识，获得初步的数感，并在学习过程中体验成功的喜悦，树立学好数学的信心。 【教学重点】 让学生在实践操作、合作交流的过程中，理解“10个一是1个十”，掌握1个十和几个一表示十几。 【教学难点】 建立计数单位“
2、一”和“十”的概念。 【教学准备】 每人一个学具盒，20根小棒，2个皮筋。【教学过程】 一、 创设生活情境，导入新课1.数贴纸谈话：看，这是哪？（课件出示泗阳大润发超市图片），超市呀，最近有个促销活动，想不想知道啊？（想）只要去购物一次，就会得到一个猫咪贴纸（课件出示一个猫咪贴纸图片）那购物两次呢？两个贴纸。想知道李老师拿到了几个贴纸吗？那就和老师来数一数 1.2.3.4.5.6.7.8.9.10 师：10以内的数小朋友掌握的很熟练了，接着往后数会吗？（会)真的呀！好，那我们就试一试，准备好，接着往下数，开始！11.12.13一共多少个？（13个）那李老师一共购物几次？ 13次。师：超市有规定
3、：凑齐10个猫咪贴纸就可以换成一个大猫咪玩具。那老师可以去换吗？（可以）那我去把10个小贴纸去换成一个大猫咪玩具，（课件动画出示换的过程）是这样子的吗？师：很多小朋友啊，看见老师的大猫咪玩具爱不释手，也去购物了，先看小东的，咱们一起数一数，他去了几次？1.2.3.4.5.6.7.8（8次）那可以换大猫咪玩具吗？为什么不可以？生：他没到10次师：小美，去了多少次呢？谁来告诉我？(14）你怎么这么快知道了呀？（课件出示一个大猫咪玩具和4个小猫咪贴纸）生：她有一个大的猫咪玩具，就是10次了，然后还有四个猫咪贴纸，所以是14次。师：你看的真仔细，分析的也很到位。师：再来看小丽的，看谁数的又对又快，（给
4、学生时间数），生1:14个，生2:16个 答案不一样了，来，和老师一起数一数（课件直接出示14个小猫咪贴纸）和小美一样也是去了14次，怎么没有数小美次数的时候那么快啊？而且答案还不一样，还有数错的。为什么？生：数小丽的时候是一个一个数，慢谁再来说说 生：小美数的时候一下就出现了十，小丽是一个一个数的，所以很慢。你说的可真好，请坐师：咱们小美有一个大猫咪玩具，就表示有几个贴纸？生：10个要不要数了 不要，然后接着数11.12.13.14像小丽这样的一个一个数太麻烦了，咱们把它换一下，你看这样就看的清楚了（课件出示兑换后的）通过比较，我们把10个小猫咪贴纸换成一个大猫咪玩具，计数的时候更方便！2.
5、 数石子 其实啊，把十个贴纸换一个大玩具这个方法，是跟咱们的祖先学的。在很久以前，咱们的祖先在劳动和生活中，计数时就用了这样的方法，他们用石子来计数，一个物体就在地上放一个小石子，这样小石子就会越来越多，他们又想了一个办法，10个小石子，把它们换成一个大石子表示。【设计意图】从学生熟悉的生活情境引入新课，在数数的过程中能够准确把握学生的认知起点，让学生感受生活中处处有数学。同时，古人的例子让学生受到历史的熏陶，并从中初步感受到十进制计数方式在生活中的应用。 二、新授1、认识10个一是1个十（1）数一数谈话：刚才我们一起数了贴纸，又知道了咱们祖先是怎样用石子计数的，下面我们一起来数数小棒好吗？请
6、看大屏幕，我们一起来数一数。1.2.3.410。一共有10根小棒，你能想一个办法能够很快的数出是10根吗？生：5个5个数 生：把10根小棒绑在一起师：咦，她的想法有意思！她说呀，把10根小棒绑在一起，变成一捆，就能快速数出来了。我想问一下，那这一捆有多少根小棒？10根把10根小棒捆成一捆，和我们刚才把10个贴纸换成一个大玩具，把10个小石头换成一个大石头意思是一样的。都是想表示有10个。师：那咱们再来看，（课件出示10根小棒）10根小棒一根一根的数，有几个一根？你说？（10个一根）要慢 你说的真好！我们可以把它看做10个一（课件出示10个一）。那么我把它捆成一捆 一捆有几根？生：还是10根，那
7、我们把它看作1个十同样是十根小棒，一根一根的数看作10个一，一捆又看作1个十。那10个一和1个十，其实是？（一样的）大胆的说（一样的），10个一就是1个十【板书：10个一是1个十】学生齐读。小朋友们，请完成课本82页第一个小括号的填空。（2）捆一捆师：想不想自己动手来数一数、捆一捆？（想）好，那咱们每个人先一根一根的数出10根小棒，握在手上，听明白了吗？（明白了）开始！（师生共同操作）数好的小朋友再次确认下，是不是10根师：你数的真快！数好的，小眼睛看着我，好了吗？刚刚我们一根一根地数，数了多少根？（10根） 10根我们把它看做10个一。师：小朋友先看我捆，把10根小棒捏紧，拿出一根皮筋从上面
8、套下去，转一下再套下去就可以了。会吗？动手试一试，有困难的，同桌可以互相帮忙，都好了吗？那我要问了，你的这一捆是几根？你说？那你的呢？（都回答10根）咱们班每个小朋友手上的这一捆都是几根啊？10根，所以不用再数了，咱们这一捆可以看做1个十。小眼睛看黑板，齐说一遍（10个一是1个十）！2、认识十几师：现在我要摆11根小棒，我现在已经有一捆了，再摆几根呢？右边再摆1根。（课件出示11根小棒的摆法）接下来，李老师要考考大家的反应能力，先把手里捆好的小棒都放回盒子里，我们下面要来比赛了。请小朋友们，从盒子里拿出15根小棒摆在桌子上，开始（注意观察，对最先摆好的小朋友大拇指鼓励）好，停！刚才某某第一，老
9、师采访一下，他是怎么摆的？预设：我是把刚刚那捆拿出来，再从盒子里拿出5根小棒他是这么摆的，先拿出之前捆好的一捆，再拿出了5根，是15根吗？ （课件出示15根小棒摆法）。真方便，难怪你这么快。你是怎么摆的啊，第二名也是这么摆的啊。还有小朋友没摆好呢，你们怎么摆的啊？生：一根一根拿的师：慢了一点，那如果我再给你一次机会，拿出15根，这次你会怎么拿生：拿出之前捆好的一捆，再拿出5根。小朋友，刚刚捆好的一捆是几根？10根，要不要再数10根啊，直接拿出一捆多快呀，然后只要想办法再拿5根，是这样吗，好，我们把桌子上小棒轻轻拿起来然后直接放进盒子里。师：好，第二轮，这一次我要请小朋友们拿出19根小棒，先不忙
10、，想一想怎样拿最快？生：一捆和9根 尽量多找几个学生说一说好，开始。这一次都齐刷刷的摆出了19根，很不错。孩子们，身体坐正，小眼睛看着我。总结：刚才我们一起摆了十几的小棒，咱们在摆的时候，都是先摆的什么呀？捆起来的那一捆，然后再右边摆出几根。3、认识2个十是20师：刚才孩子们桌上摆的是19根，现在从你的盒子里再拿一根添上去，告诉我，现在多少根？你说，你的呢，20对了，19根添上1根就是20根启发：现在右边又满10个一，你想到要怎么办吗？你能想个办法让别人一眼就能看出就是20根吗？（预设：剩下10根捆成一捆）学生动手捆，师指导有困难的学生。师：那现在20根小棒是几捆？2捆那两捆几个十？（2个十）
11、那2个十是多少？ 生1：2个十是20，还有谁想说？生2:2个十是20【板书：2个十是20】 小朋友们，一起说一遍，2个十是20。小朋友们，把你的作品都放回盒子里，然后完成课本82页下方的填空。三、 巩固应用1、生活应用谈话：想知道李老师在超市都买了些什么吗？（1）大米谈话：在超市，李老师买了【出示大米图】从图上，你还知道什么？对了，这袋大米的重量正是我们刚刚认识的？（20），和你们的体重差不多！（2）坐车谈话：买完东西，提着大米，李老师准备坐公交车回家了！我要坐的是（18路）！不一会儿，就遇到了红灯，多少秒？20秒，唉，等等吧，绿灯亮，多少秒？12秒，可以走了吗（3）楼层谈话：老师终于到小区了
12、，猜猜我们家住几楼？（师用高了矮了来提示）准备3人，公布答案，16楼，李老师到家了！2、估数游戏(考眼力游戏）（1）估草莓的个数（14个）谈话：感觉肚子有点饿了，想到刚刚买的草莓。注意看，这一堆是10个，帮老师猜一猜，这里又有多少呢，（把它挡起来），请你估计一下，图中有多少颗草莓呢？ 生1：13 生2：15提问：到底买了多少个？数一数就知道了。谈话：为了数的时候啊，不重复不遗漏，咱们可以数一个划掉一个.一起来，开始，1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.等会，有10个，我们先把它圈起来，看一看，多少个？（课件出示）14个。圈起来看的多清楚，一下就看出14个了。（2）估草莓的个数（17个）谈
13、话：刚刚没有猜对的小朋友，别气馁，咱们再来比一次哈，注意啦，多少个？直接说 生1:18 生2:18个究竟多少，咱们来数一数，圈一圈，这是10个，多少？生：17个【设计意图】为激发学生的兴趣，也让学生明白数来源于生活又运用于生活，特别设计了该环节，目的是让学生留心生活中处处有数学。 本节课属于“数与代数”的范畴，在教学中对学生进行数感的培养，也是重要的方面，所设计的课堂练习都意在通过多种形式达成该目标。第一次采用“划线画圈”的方式数数，引导学生不但适合一年级学生的认知特点，还有利于学生建立一一对应的思想，同时也巩固了以“十”为单位的计数方式操作较为简便的印象。 四、 全课总结今天这节课我们一起学习了11-20各数，知道了 10个一是1个十，2个十是20你能用今天学习的数说一句话吗？板书设计： 认识1120各数 10个一是1个十 2个十是20
