1、课 题口算两位数减一位数（退位）教学目标：1、指导学生自主探索并掌握两位数减一位数（退位）的计算方法。2、通过操作，培养学生分析比较、抽象概括、迁徙类推的数学能力。3、在教学过程中使学生体验到教学与生活的联系，增强数感。教学重点:两位数减一位数（退位）的口算教学难点:教学难点是退位原理和退位方法。教学准备:课件ppt教学过程设计：一、 创设情境：1、口算：（1）12-7= （2）20+4= （3）30+（11-4）= （4）35-3=15-8= 50+3= 40-（15-8）= 56-4=13-6= 7+60= 10+（13-7） 23-2=2、学生完成口算练习后，师生根据第四组的口算，回顾两
2、位数减一位数的口算方法，并强调口算两位数减一位数时先用个位数减个位数。3、小朋友，我们的好朋友小华、小丽、小军又来了，听，他们在说什么？（贴出相应的图片、语言）小丽说：“我有8张画片。”小军说：“我有34张画片。”小华说：“我有30张画片。”问：谁会根据任意两句话，提出一个用减法计算的问题？针对学生回答，师贴出问题、写出算式。小军比小华多多少张？ 34-30小华比小丽多多少张？ 30-8小军比小丽多多少张？ 34-8这三个式子中哪一个计算内外们已经学过了？（34-30），同桌说说是怎么想的。指名口算并说出口算过程。小结揭题：计算时用个位上的数减个位上的数即相同数位上的数才能相减，今天我们将继续
3、学习口算（板书课题：口算）二、 探索新知：第一层次：独立探索，合作交流。（指着30-8）30减8该怎么减呢？老师相信小朋友通过摆一摆、说一说，一定会解决这个难题的，那就开始行动吧！学生摆好后，同桌内交流操作过程。集体交流“30-8”操作过程（学生在投影上演示）（摆3捆小棒，先打开其中1捆变成10根，也就是3捆小棒分成两捆和10根，用10根减8根剩2根，2根与2捆合起来是22根）。图式结合，理解算理（在交流操作过程中，老师配合学生语言和动作板书算是，注意操作与算理紧密结合）。30 - 8 = 22 把30分成20和10，20 10 10减8得2，2 20减2得22讨论：为什么减出的2要与20合起
4、来？第二层次：尝试练习，阶段小结。50-6=（ ），学生边算边说口算过程，有困难的学生仍可用小棒摆一摆，做完后指名说口算过程。出示题目练习：70-4 40-9学生独立边做边说口算过程，同桌选一道互说口算过程，指明学生说计算过程，强化教学难点。小结：整十数减一位数，个位不够减，可以先打开一捆变成10根，即10位退1成10后再减，然后把两部分合并起来。第三层次：第二次探索，合作交流。学会了“30-8”，那“34-8”该怎么计算呢？把你的想法用小棒摆摆看。边摆边说计算过程。老师巡视补差。摆好后，小组内交流计算方法。看一看，你们的方法一样吗？全班汇报不同的计算方法，学生可以投影边摆边说，老师配合学生板
5、书。可能出项以下三种不同计算方法：34 - 8= 26 把34分成20和14，20 14 14减8得6，6 20加6得26。34 - 8 = 26 把34分成24和10，24 10 10减8得2，2 24加2得25。34 - 8 = 26 把8分成4和4，4 4 34减4得30，30 30减4得26。讨论：为什么每次都要把减出的数与两一个数合起来？每人选用自己喜欢的方法再次说一说计算过程。第四层次：尝试练习，及时巩固。46 9 =（ ），学生独立边说边做，指名说出口算过程。“想想做做”第1题要求选用自己喜欢的方法计算。边做边说过程，指明学生说出口算过程。三、 应用与反思：1、基础题：“想想做做”第2题。要求竖着做，边做边说计算过程。（选一题或错题指名说说计算过程。）观察：每组四小题之间有什么关系？（在计算各组下面三小题时，都要算上面的一小题。）表扬全对学生。2、第3题：学生独立完成后，说出思考过程。3、第4题：引导学生看懂题意，书上列式计算，计算。四、总结与作业：师说：学到这儿，想想看你又学到了一个什么新本领？小组内试说，指名说。备注：含自我评点、教师活动与学生活动记录及教学方法、策略等的应用。教学后记：
