1、课 题口算两位数加、减整十数和一位数复习教学目标：使学生通过复习口算和笔算方法，进一步巩固相应的口算方法，提高计算的准确性和计算的速度，能应用计算方法估计加减算式得数的大小；能运用加减法含义解决简单的实际问题。教学重点:两位数加、减一位数的口算。教学难点:两位数加、减一位数的计算方法教学准备:课件教学过程设计： 一、自主整理，梳理知识点教学要求：通过引导学生自主回顾100以内口算加减法的计算方法，使学生能进一步理解和掌握100以内口算加减法的计算方法，同时通过对知识点的梳理，能让学生用合适的方法正确、熟练地进行计算，形成一定的计算技能。引导:小朋友用了好长时间学习了100以内的加法和减法，学会
2、了口算和笔算。今天开始复习加减法的计算，这节课先复习口算内容。(板书课题：100以内口算加、减法复习），首先请大家回顾一下我们是怎样口算100以内的加减法的，主要有哪些方法，请大家思考一下。1. 学生独立思考，回顾知识点2. 教师巡视，适当指导二、 小组交流，完善知识链教学要求：通过对100以内口算加减法的计算方法的整理，促使学生进一步内化算法，形成技能。组织学生小组交流回顾的知识点，指明学生回答。1. 侧重明确“满十进一”和“借一当十”。2. 侧重明确估算的方法，能比较熟练的估算出得数的大小。三、查漏补缺，内化知识面教学要求：让学生通过读算式，观察图，一方面再次明确口算两位数加减一位数的基本
3、方法；另一方面使学生体会到：无论是不进位、不退位，还是进位、退位，口算两位数加减一位数时，都可以先算几个一与几个一相加、减，再把算出的结果与整十数合起来。（一）引入出示一组口算题。 357 512 278 423 627 614 989 746 827 368学生口算。交流：口算两位数加、减一位数时要注意什么？谈话:100以内加减法的口算是我们这学期学习的新内容,回忆一下,在这个单元里你有哪些收获?1.完成“复习1”指名汇报得数。 仔细观察每组算式，在组内说说每组两题算式有什么相同点和不同点？ 指着其中一组提问：看着算式你想到了什么？交流：两位数加一位数要怎样算？两位数减一位数呢？我们在计算的
4、时候应注意些什么？归纳：从上面三组题练习中，小朋友经过比较，知道了两位数加减一位数，都要在个位上算。个位上相加满10，是进位加，要把几十和个位上得的10或十几合起来；个位不够减，是退位减，要从被减数例分出十几来减。2.完成“复习2” 师：下面我们来进行一个速算比赛，比比谁是小冠军。 出示口算卡片，学生口算。在学生说的两位数中选一个，取卡片在黑板上摆成一个两位数。活动：学生按小组活动，小组长负责带领其余组员，在小组里照样子用数字卡片口算。四、检测评价，深化运用教学要求：可以要求学生用3分钟左右时间完成，学生完成后，一方面可以选择几道具有代表性的题目让他们说说计算的过程；另一方面要对他们完成的情况
5、进行统计，看看有多少人在规定时间内没有完成，并注意了解他们计算错误的原因，从而产生适当的补救方式。1.完成“复习3”谈话：小朋友都能正确口算两位数加减一位数了，现在看看哪些小朋友能把第3题的算式都算对。请看复习第3题，老师说“开始”大家一起算，用4分半钟时间老师说“停”就停看看你能算对几道。学生练习，到时后交流得数。注意了解学生口算正确情况，判断学生的掌握程度，并让学生改正错题和完成全部口算。2.完成“复习4”指名读题目要求。 指名汇报答案。提问：你是怎样判断哪个算式的得数比50大的？3. 完成“复习5”出示题目，明确要求。学生独立思考，一组一组地在里填上合适的数再交流每组题所填的数。引导：每组里两道题填的数相同吗？为什么会相同呢？比较每组的两道算式，你有什么要说的？五、回顾反思，感悟经验。教学要求：通过引导学生对本节课的回顾与反思，既帮助学生更系统及全面的梳理了知识点，又提高了学生的分析综合能力。1.通过今天的整理和练习，你对100以内口算加、减法有哪些新的认识？2.你得小红花了吗？你对自己今天的学习满意吗？六、作业设计。完成复习第6题、第7题。备注：含自我评点、教师活动与学生活动记录及教学方法、策略等的应用。教学后记：
