1、课 题求两数相差多少的简单实际问题教学目标：1.使学生在结合具体情境探求问题解决的过程中,理解求两数相差多少的实际问题里数量之间的联系,掌握解决这类问题的方法,能正确列式解答。2.使学生在联系实际情境分析数量关系过程中,体会探求问题解决的簌略,初步发展几何直观和初步形成运用几何直观的经验、能力。教学重点:求两数相差多少的解题方法。教学难点:理解问题的数量关系和解题方法。教学准备:课件教学过程设计：一、铺垫准备1.看图填空。出示例题。苹果比橙子多( )个提问:你知道要想看出苹果比橙子多几个,可以在哪儿画一条虚线把多的部分表示出来吗?(学生回答,教师在同样多和多的部分之间画虚线。)说明:一个对一个
2、些比,在两种水果同样多的部分和苹果多出的部分之间画出虚线,就能很清楚地看出苹果比橙子多3个。交流:苹果比橙子多3个还可以怎样说?你是怎样想的?引导学生说一说:苹果比橙子多3个:反过来说就是一(橙子比苹果少3个。2.引入课题。像让比看种多,多多少个成者少多少个,就是今天要学习的内容。(板书课题)二、学习新知。1.学习例7。(1)引导探求算法。让学生说说两位小朋友在做什么游戏,你知道了什么条件,求什么问题。提问:哪一种花片多?你有什么办法可以让我们看出红花片比蓝花片多多少个吗?引导:请小朋友试着用红花片和蓝花片排一排、比一比,找出红花片多的在哪儿,多几个。学生操作,教师巡视、指导。学生交流自己的排
3、法,教师根据交流演示摆出花片,再引导学生明确可以画出虚线把多的部分分开。 提问:红花片多的部分在哪儿?红花片比蓝花片多多少个?(学生明确后,对学生采用的策略、手段和通过操作、观察获得结果给予肯定。大家先看图想一想(指图上)红花片多的这部分可以怎样小式计算来,你的理由是什么;再自已试着列出算式,把你的想法和同桌小朋友说说。交流:请你根据图说一说是怎样想的,列出了怎样的算式。明确思路后指名学生说说为什么用减法算,再计学生集体说一说。列式:大家一起说,算式是(13减8等于5个)(板书算式,写出单位名称)让学生口答结果。(2)反思解决问题的过程。引导:请小朋友想一想,刚才是用怎样的办法找到解决问题的方
4、法的列式解答时可以怎样想?指出:通过解决例7提出的问题,小朋友知道了根据条件、问题用摆学具的办法,可以帮助我们看清题里数量之间的关系,找到解决问题的方法,知道了求红花片比蓝花片多多少个,只要从13个红花片里去掉8个,所以用减法算,算式是13-8=5(个)。(3)引导转换。启发:那你能根据结果,说说蓝花片比红花片少多少个吗?如果从图上看,少的个数在哪一部分?自己先想一想,再交流、分享谁来说说蓝花片比红花片少多少个,你是怎样看或者怎样想的?小结:从图上看,红花片比蓝花片多了几个,反过来看就花片少了几个。所以红花片比蓝花廾多5个。2.教学“试一试。出示:六一儿童节快到了,合唱队的小朋友们在排练节目呢
5、!请看这里。引导看题,要求用三句话说出题意,并让学生集体说一说题目。引导:男生和女生哪个人数多,哪个人数少?“男生比女生少多少人”还可以怎么问?想一想,求男生比女生少多少人,可以怎样列式?自己先想想怎样算,为什么这样算,再在课本上列出算式、算出结果。交流算式,教师板书:24-20=4(人)提问:为什么用减法算?单位名称是什么?让学生一起口答。3.小结。引导:看看上面两道题,想一想今天学习的简单实际问题里,告诉我们哪两个条件,求的什么问题,用什么方法解决的。先在小组里说一说,再和全班小朋友分享。小结:今天学习的解决实际问题,都是告诉我们两个数各是多少个,要算谁比谁多多少个,或者谁比谁少多少个,就
6、是求两个数相差多少。算这样的问题,要从大的个数里去掉小的个数,剩下的就是比谁多的个数或少的个数,所以要用减法算。三、应用巩固1.做“想想做做”第1题谈话:小猴和小熊在收玉米。题目里告诉我们什么条件,求什么问题?提问:求小猴比小熊多收多少个,可以怎样想?要用哪个的个数减去哪个的个数,得出小猴比小熊多收的个数?指名板演,其余学生独立列式计算。交流算式和结果,并说说用的什么单位名称。提问:“小猴比小熊多收多少个”这个问题还可以怎样问?这样问也要怎样列式?要求学生口答。2.做“想想做做”第2题。让学生了解条件、问题,理解题意。学生在课本上列式计算。交流算式,板书算式和单位名称。提问:为什么用减法算?这个算式表示从谁跳的下数里减去了2下?学生口答结果。3.小结。上面练习的两道题,也都是知道两个数量是多少,求一个数量比另一个数量多多少,或反过来问少多少,都用减法算,从大的数量里减去小的数量,剩下的就是问题的结果:谁比谁多多少或少多少。四、 全课总结。通过今天这节课，你学到了什么？备注：含自我评点、教师活动与学生活动记录及教学方法、策略等的应用。教学后记：
