1、课 题口算两位数加、减整十数和一位数练习教学目标：使学生通过练习两位数加、减整十数和一位数口算的相关内容,能比较熟练地掌握两位数加、减整十数和一位数的口算方法,正确口算得数;能根据口算经验估计两位数加、减整十数和一位数的得数;理解有关加、减法简单实际问题的数量关系,并能正确列式解决.教学重点:两位数加、减整十数和一位数的口算。教学难点:了解相关加、减法实际问题的联系和区别。教学准备:课件教学过程设计：一、导入课题。谈话:我们在这个单元里已经学习了两位数和整十数、一位数的加法和减法,还应用这些计算学习了解决两种简单的实际问题。这节课,我们就练习两位数和整十数、一位数的加法和减法口算。(板书课题)
2、通过练习,既要能口算得又对又快,还要能进一步了解和解决加法和减法实际问题。二、巩固性练习。1.明晰算法,形成结构引导:黑板上有两组题,(出示口算题）你能先看看这些题各是属于哪类计算吗?(让学生明确分别是两位数加整十数、减整十数,两位 位数、减一位数。)34+40= 34+4=25+30= 56-40=79-30= 79-3=要求学生按两组题看算式口算,教师板书得数。(2)比较联系。提问:竖着看,第一组题属于哪一类计算?口算两位数加、减整十数要先算哪一步,再怎样算?指出:两位数加整十数或减整十数,要先算十位上的几十加几十或几十减几十,再加个位上的几。(板书:加、减整十数:先算十位)提问:第二组属
3、于哪一类计算?口算两位数加、减一位数要先算哪一步,再怎样算?指出:两位数加一位数或减一位数,要先算个位上的几加几或几减几,再和十位上几十相加。(板书:加、减一位数:先算个位)(3)比较区别。引导:请小朋友横着比一比,两位数加、减整十数和两位数加、减一位数计算时有什么不同地方?板书:(接“先算十位”)把十位上的数和几个十加或减;(接“先算个位”)把个位上的数和几加或减。追问:能说说两位数加、减整十数和加、减一位数要怎样口算吗?指出:口算两位数加、减整十数或加、减一位数,几十要和几十相加减,几要和几相加减,然后把两部分合起来。2.做练习八第5题。出示表格,让学生说说左边表格里用什么方法算,为什么;
4、右边表格里用什么方法算,为什么？学生计算、填表。(指名两人板演)交流检查得数,选择几道让学生说说算法。3.做练习八第6题。让学生看懂题目的意思:锁上有一道算式,下面两把钥匙上都有一个数,要根据锁上算式的得数,来选对用哪把钥匙开上面的锁。引导:用哪把钥匙可以打开上面的锁呢?请小朋友先算一算,把锁上的算式和下面对的得数连一连。学生口算、连线,再交流、校对。提问:如果把另一把钥匙上的数当成得数,在哪里算错了呢?小结:两位数加减整十数、一位数,几个十只能和十位上的数相加减,几只能和个位上的数相加减。按照这样的算法,老师可以告诉大家一个小秘密:这里找钥匙也可以不计算看出来。比如88-3,3只能从个位上减
5、,所以得数是几十多?应该选哪把钥匙?36+20,2个十要加在十位上,所以得数是几十多?应该选哪把钥匙?三、发展性练习1.做练习八第7题。谈话:你能看出一道算式的得数是几十多吗?敢不敢试一试?出示练习八第7题。引导:看第7题,30+16为什么和四十多连起来?其余的算式得数各是几十多呢,你能估计一下,再连一连吗?学生连线、交流结果,说说每题是怎样估计得数的。2.做练习八第9题。让学生看表格,明白有游泳圈、游泳帽、游泳镜3种商品,再说说 知道了什么、求什么。提问:其余两种商品各知道了什么条件,求的什么问题?你能解决这些问题吗?学生解答、填表,再交流结果。比较:小朋友能比一比这3个问题的条件和问题有什
6、么不同吗?提问:解决这3个问题各用什么方法算的?为什么第一题和第三题用减法,第二题要用加法?你能看表说说求每个问题用了什么数量、怎样算的吗?(引导学生说说:原有的一卖出的=剩下的;卖出的+剩下的=原有的;原有的一剩下的=卖出的。)指出:这里3个实际问题的数量关系是有联系的,但因为条件和问题不同,所以解决的方法也不完全一样。解决问题时,要想所求问题是要把两个数合起来呢,还是要从一共的数里去掉一部分,以此来确定是用加法还是减法算。四、练习总结。1.练习小结。提问:通过这节课的练习,你有什么新的收获和体会?让学生了解题意,想想根据“同一本童话书”你能知道什么?你知道谁看的页数多吗?学生先讨论,再交流结果,并说说理由。启发思考原理:剩下的页数多的人已经看的页数是多一些呢还是少些?剩下的页数少的人已经看的页数多还是少?现在你能说说到底谁看的页数多了吗?理由呢?3.课堂作业把练习八第8题的得数填写在课本上。 备注：含自我评点、教师活动与学生活动记录及教学方法、策略等的应用。教学后记：
