1、小学四年级语文上（第三单元）爬山虎的脚义务教育语文课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3小学语文单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文四年级第一学期教育部组织 编写 (人民 教育出版社出版)第三单元单元组织 方式团自然单元 囗重组单元课 时 信 息序号课时名称对应教材内容1古诗三首第9课2爬山虎的脚第10课3蟋蟀的住宅第11课4爱护眼睛保护视力口语交际5写观察日记习作6语文园地语文园地二、单元分析单 元 分 析课 标 要 求义务教育语文课程标准 (2022年版) 中对第二学段有明确要求： “对学习汉字
2、有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”“能联系上下文 理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用，能初步把握文 章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”“观察周围世界，能不拘 形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象 深刻、最受感动的内容写清楚。 ”教 材 分 析本单元以“连续观察”为主题，语文要素是“体会文章准确生动的 表达，感受作者连续细致的观察”，精心编排了古诗三首爬山虎 的脚蟋蟀的住宅三篇课文。其中，爬山虎的脚蟋蟀的住宅 两篇课文旨在引导学生通过准确生动的表达，感受作者连续细致的观 察。“交流平台”则梳理、总结了观察的方法，鼓励学生进行迁移运用。 本单元的习作
3、要求是“进行连续观察，学写观察日记”，旨在培养学生 进行连续观察和写观察日记的能力。此外，本单元还编排了与主题相关 的“资料袋”和“阅读链接”，帮助学生顺利完成观察日记的写作。“资 料袋”帮助学生养成连续观察并进行记录的习惯；“阅读链接”引导学1生了解观察日记的内容和写法。学 情 分 析在三年级学习中，学生已经掌握了日记的一般格式，学会了写日记 的方法，知道要仔细观察，注意事物的变化，把观察到的事物写清楚， 这些都为本次习作“连续观察，学写观察日记”奠定了基础。本单元旨 在引导学生体会课文准确生动的表达，感受作者连续细致的观察，学习 连续观察的方法，培养迁移运用的能力。这对刚上四年级的学生来说
4、， 具有一定的难度，需要教师在教学中充分利用教材已有资源，引导学生 从多方面感受连续性观察，借助已有生活经验课外进行实地观察，感受 事物的变化过程，体会观察的乐趣，学写观察日记，养成连续观察的习 惯。三、单元学习与作业目标序号单元学习与作业目标1认识 22 个生字，读准 2 个多音字，会写 38 个字，会写 32 个词语。2能有感情地朗读课文。背诵三首古诗。默写题西林壁。能借助注释、插图 理解诗句的意思，用自己的话说出想象到的景象。3能通过文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。能留心周围事物，养 成连续细致观察的习惯。学习做观察记录。积累表达准确形象的句子。4能在小组讨论时注意音量适当；
5、不重复别人说过的话；想法接近时，先认同再 补充。能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。能在小组内分享观 察日记，并进行评价。能结合阅读体验，交流连续细致观察的好处，逐步养成 留心观察的习惯。5能正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。通过比较句 子，体会表达的准确性。积累与秋天有关的气象谚语。四、单元作业设计思路作业布置是课堂教学的继续，是落实“双减”减轻学生课业负担的重要渠道， 是学生巩固所学知识、启迪思维、参加实践、培养兴趣不可缺少的步骤，是教师 反馈教学效果、改进教学的重要手段。为落实本单元“连续观察”主题及“体会 文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”语文
6、要素，作业设计力求体现 层次性、合作性、生活性、整合性和趣味性。本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：1.创新设计作业。分层设计基础性、综合性、提升性作业和个性化作业，丰 富作业内容，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。基础 题中，面向全体学生的设计以再现、认读、书写为主的“字词百花园”基础性作2业；提升练习设计了“字词秀场”“思维冲浪”等指向理解、赏析与运用类型习 题；综合性作业中设计了“观察发现”“课外阅读”“能说会道”“编故事、讲故 事”“我是小画家”“作业超市”等栏目，兼顾不同学情，为学生学习语文提供了 实践机会，使语文作业和生活接轨，增强了作业的生活性、整合性
7、和趣味性。2.把握作业育人功能。依据课标要求进行作业设计，要符合学生认知规律， 帮助学生巩固和加深理解课堂知识，掌握相应的技能和技巧。鼓励学生根据所学 到的知识进行观察、探究、发现。建立星级评价指标，通过生动的多元化评价， 巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好学习习惯。作业星级评价表作业评价评自我评价生生互评教师评价备注基础性作业提升性作业综合性作业总评1.书写之星：书写工整美观，作业整洁；2.智慧之星：认真思考，积极解决问题，答题准确；3.合作之星：积极参与合作，乐于分享交流；4.实践之星：学以致用，认真观察、发现， 能运用所学知识解决生活中的问题；5.效率之星：能在规定时间
8、完成作业，做到有速度、有质量； 6.进步之星：作业有进步，质量有提升。3.指导学生留心观察。创设生活情境指导学生留心观察周围事物，体会连续 细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯，把语文学习与生活紧密结合。4.优化作业设计，减量增质增效。精准控制作业总量，每课时作业控制在 20 分钟以内，精心设计作业内容，充分发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能， 推进教学质量提升，促进学生全面发展。五、课时作业39.古诗三首 (第一课时作业)作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长基 础 性 作 业一、字词百花园。1.我能拼准，我会填。本题 体现了语 文学科的 基础性特 点，通过挖 掘识字的 方法
9、和规 律，培养学 生的识字 能力，让学 生有主动 识字的乐 趣。评价主体：学生团教师团5 分 钟m sln fi2.辨字小能手。 庐 ( ) 炉 ( )yun xn s侧 ( ) 峰 (测 ( ) 锋 (tu xinsh sn) 暮 ( ) 墓 ( )评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团提升性作业二、课文内容直通车。1.把诗句补充完整：一道残阳铺水中， 。可怜九月初三夜， 。2.暮江吟中的“吟”是古代诗歌的一种 ( ) ，这首诗的作者是 ( ) 代的 ( ) 。“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”描绘了 ( ) 的景象。诗的后两句运用比喻的修辞手法，把 ( ) 比作 ( ) ，把 ( )
10、 比作 ( ) 。通过默 写古诗掌握 古诗的基本 内容，理解 重点句的含 义，体会诗 中使用两处 比喻句是为 了更生动地 描绘景色的 美妙。评价主体：学生 团教师 评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团5 分 钟综合性作业三、情景再现，描述意境。欣赏美景，根据图意写出本课的两句诗，请发挥想象，把如此美丽的画面描述出来吧！利用直 观的画面， 图文结合， 让学生进一 步感受日暮 时分，夕阳 与江水相映 成趣的奇特 美，从而培评价主体：学生团教师团10分钟4我想到的诗句是： ， 。我想到的景色： 养学生的审 美能力和想 象能力，也 训练了学生 的语言表达 能力。评价方式：自我评价团 生生互评团
11、 教师评价团9.古诗三首 (第二课时作业)作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长基 础 性 作 业一、诗海遨游。1.默写题西林壁： ， 。， 。2.题西林壁是 ( ) 代诗人 ( ) 写的,这里“题”的意思是 ( ) 。这首诗中表现庐山千姿百态的句子是“ ， 。 ” 3.题西林壁中体现“当局者迷，旁观者清”这种哲 理的句子是“ ， 。”通过 精读古诗， 使学生明 白庐山的 千姿百态， 再从课文 走向生活， 联系实际， 使其从中 悟出蕴含 的哲理。评价主体：学生团教师团5分钟评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团提升性作业二、能力扬帆。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。1.读一
12、读，想一想：作者从不同的角度看到的庐山是什 么样子的，根据提示选一选吧！感受作 者从不同角 度描写庐 山，感受语 言表达的准 确、生动，评价主体：学生团教师团5分钟5A.险峰陡峭 B.巍峨耸立 C.连绵起伏D.重峦叠嶂 横看： 侧看： 远看： 近看： 2.读了这首诗，相信你一定有所收获，请结合自己的生活实际 说一说自己的体会吧。进而深入领 会作者的感 受并能结合 自己的生活 实际加以展 示，学以致 用。评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团综合性作业三、放飞想象，大显身手。1.诗人“不畏浮云遮望眼”是因为 ( ) A.因为诗人心情愉快，所以看什么都格外清晰。B.因为诗人身处峰顶，登高远望
13、，才能看到飞来峰 的全貌。2.诗句“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层” 与王之涣 的登鹳雀楼中的哪句诗有相似之处“ 。”直观的 图片让学生 首先有了形 象上的认 识，为学生 理解下面的 古诗文奠定 了扎实的基 础。通过拓 展练习，激 发学生学习 古诗的兴 趣，提高学 生对古诗文 的理解能力 和审美能 力。评价主体：学生教师团10分钟评价方式：自我评价 生生互评团 教师评价团69.古诗三首 (第三课时作业)作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设 计时 长基 础 性 作 业一、火眼金睛。( 一) 辨音小能手：给下面加点的字选择正确的读音，画 “ ”标出来。1.暮色降 (jin xin) 临，在
14、八路军的追击下，走投无路的敌人只好投降 (jin xin) 。2.可怜的小女孩在寒风中瑟瑟 (s sh) 发抖,可她那俏丽的脸庞却丝毫不逊 (sn xn) 于白雪公主。(二) 辨字小能手：选择正确的字画“ ”标出来。 1.生活中遇到挫折我们必 (需 须) 学会坚强，要选择勇 敢面对。2.大家要有节约意识，不能随意浪 (废 费) 。通过创 设情境，可 以使学生巩 固夯实字词 基础，并能 正确理解运 用，以此培 养学生的知 识迁移能 力。评价主体：学生团教师团5分钟评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团提升性作业二、读诗悟理。 1.雪梅中的梅和雪都认为自己占尽春色，谁也不肯 服输：雪的 胜过
15、梅，而梅的 胜过雪。它们 之间难分高下。这样的描写是运用了 的修辞手 法。2.读了本诗后我懂得了： 。学习最 后两句诗， 再配上色彩 鲜明的插 图，学生很 直观地明白 了梅和雪都 各有自己的 优点，进而 懂得事物各 有所长的道 理。评价主体：学生团教师团5分钟评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团综合性作业三、智慧加油站。雪梅【宋】 卢钺 _ ，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，_。 1.词义我会写。骚人：_ 。阁：_ 。逊：_ 。2.说说你对后两句诗的理解吧。通过补 充练习，使 学生对古诗 文内容更加 熟练掌握， 在此基础上 理解诗句的 意思。通过评价主体：学生 团教师 团10分钟7四、
16、梅园飘香 (诵读下面几首关于梅花的古诗) 。忆梅墨梅 卜算子 咏梅温馨提示:摘抄其中你喜欢的一首，如果能配上美美 的插图就更棒喽!推荐阅读课 外相关古 诗，让学生 积累大量古 诗词，增广 见闻，在读 读记记的潜 移默化中， 感受中华古 诗词的魅 力，激发学 生学习古诗 词的兴趣, 并培养学生 的语文素 养。评价方式：自我评价 生生互评团 教师评价团9.古诗三首作业星级评价表作业主体评价自我评价生生互评教师评价备注基础性作业提升性作业综合性作业总评1.书写之星：书写工整美观，作业整洁；2.智慧之星：认真思考，积极解决问题，答题准确； 3.合作之星：积极参与合作，乐于分享交流；4.实践之星：学以致
17、用，认真观察、发现，能运用所 学知识解决生活中的问题；5.效率之星：能在规定时间完成作业，做到有速度、有质量；6.进步之星 ：作业有进步，质量有提升。810.爬山虎的脚 (第一课时作业)作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长基础性作业一、字词百花园。1.拼写小能手：读拼音，写词语，注意写字姿势。co chn p shn学校 北边墙上满是h yshn叶尖 ，叶尖 儿朝下，在墙上铺得jn ynchn d i那么起来的，没有kn x。也不留一点儿2.用“ ”给加点的字选择正确读音。(1) 小提琴手在弯曲 (q q) 的小路上拉小提琴， 美妙的乐曲 (q q) 在小路上空飘荡。(2) 小明
18、的床铺 (p p) 上铺 (p p) 满了他的 画作，他正在向朋友们展示。本题检 测了学生对 本课生字的 掌握情况, 练习工整美 观地书写。“曲” 是本课需要 学生读准的 多音字，本 题旨在让学 生分辨“铺” 和“曲”在 不同语境中 的读音有所 不同，以便 得体地运用 文字进行沟 通和表达。评价主体： 学生团 教师团5分 钟评价方式： 自我评价团 生生互评团 教师评价团提升性作业二、课文内容我知道。1.课文先写了爬山虎的 ( ) ，再写了爬山虎的 ( ) ，最后写了爬山虎的 ( ) 。2.选词填空，并试着用自己的话说一说爬山虎是怎样 一步一步往上爬的。触 变 巴 拉 贴 爬1. 梳理文 章脉络
19、，加 深对课文内 容的理解。2.本题对应评价主体： 学生团 教师团9爬山虎的脚( )着墙的时候,六七根细丝的头 上就( )成小圆片, ( )住墙。细丝原先是直的, 现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎 ( )一把,使它紧 ( )在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上 ( )。课后第二 题，通过读 句子填写爬 山虎爬墙的 过程的一系 列动词，体 会作者的观 察入微。评价方式：自我评价团 生生互评团5分钟综合性作业三、妙笔生花。阅读下面一段话，理解加点的词语，再想象画面， 然后画一画这样的叶子。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠 起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子 就漾起波纹，好看得很
20、。本题要求学 生在理解词 语的基础上 想象画面并 画出爬山虎 叶子的特 点，学生在 绘画的过程 中加深对爬 山虎的认 知，从而感 受作者的细 致观察。评价主体：学生团教师团10分钟评价方式：自我评价团生生互评团教师评价团10.爬山虎的脚 (第二课时作业)作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长基础性作业一、字词百花园。1.根据拼音写词语。本题主 要检测学生 对词语的拼 写，练习规 范书写、区 分形近字， 巩固字词书 写与运用。评价主体：学生团教师团5分钟lo hzhn jnnkywijn ynchn di10( (茎 经) )( (操 噪) )( (虎 虚2.明察秋毫 (形近字组词)
21、 。) ) )萎 ( 委 (评价方式： 自我评价团 生生互评团 教师评价团提升性作业二、句子游乐场。1.要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一 根茎。(1) “休”在字典中的意思有:停止;歇息;不 要,别；欢乐；旧时指丈夫离弃妻子。“休想” 中“休”的意思是( )。这句话说明了爬山虎的脚 巴在墙上很_。(2) 我也会用“休想”写句子。2.放飞想象。例：如果你仔细观察那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。如果你看到 ， 你会想起 。理解词 语在具体语 境中的意 义，并达到 学以致用的 目的。仿写句 子旨在引导 学生细致观 察、认真思 考，展开丰 富想象。评价主体：学生团教师团5分钟评价方
22、式：自我评价团 生生互评团 教师评价团综合性作业三、作业超市：小小观察员。仿照爬山虎的脚的观察方法观察一种植物 或动物，并把自己的观察所得记录下来。表一 (植物)观察 时间 长度 颜色 图片对象引导学 生用学到的 观察方法观 察植物或动 物，学以致 用，通过写 一写，动手 画一画，记 录观察发 现，为本单 元的习作写 观察日记做 准备。评价主体：学生团教师团根 据 实 际 情 况 而 定评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团表二 (动物)观察对象时间体长颜色生活习性图片1110.爬山虎的脚作业星级评价表作业主体评价自我评价生生互评教师评价备注基础性作业提升性作业综合性作业总评1.书写之星
23、：书写工整美观，作业整洁；2.智慧之星：认真思考，积极解决问题，答题准确；3.合 作之星：积极参与合作，乐于分享交流；4.实践之星：学以致用，认真观察、发现，能运用所学知识解 决生活中的问题；5.效率之星：能在规定时间完成作业，做到有速度、有质量；6.进步之星：作业有进 步，质量有提升。11.蟋蟀的住宅 (第一课时作业)作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长基础性作业一、爱“拼”才会“写”。根据拼音写字词，注意正确的书写姿势。z zh shn zhn住 非常xun蟋蟀，一l in定要排水优 ，还要有温和的阳光。它从不找让生字 入语境，既对 重点字进行 了训练，又能 引导学生思 考
24、、辨析，巩 固字词知识 积累，并能联 系生活实际，评价主体：学生团教师团5分 钟12l ndn xu学以致用。关 注形近字的 细微差别,培 养学生的观 察力。时的隐蔽所藏身，也不利用现成的zh zhi，。的它的舒服的 是自己一点儿一点儿挖掘二、形近字对对碰。 ( 组词 )慎( ) 较( ) 址( ) 择( )镇( ) 校( ) 地( ) 泽( )评价方式：自我评价 团生生互评 团教师评价 团提升性作业三、课文欢乐谷。1.对号入座，巧妙选择。A.向阳 B.隐蔽 C.有门 D.有平台 E.干燥(1) “朝着阳光”体现了住宅的( )。(2) “收拾得很平坦”体现了住宅的( )。(3) “立刻就会干”
25、体现了住宅的( )。(4) “总有一丛草半掩着”体现了住宅的( )。(5) “青草丛中隐藏”体现了住宅的( )。 用自己的话和作者的话分别赞美蟋蟀。_2.课文中拟人化的语言生动而有趣,快找出来和大家分 享一下吧!如:A.它的出名不光由于它的唱歌,还由于它的住宅。B.蟋蟀在平台上弹琴。朗读这些语句，展开想象，将这种情趣表现出来吧!提取课 文中的信息， 检查学生对 蟋蟀住宅特 点的理解，表 达对蟋蟀那 高超的建筑 技术的赞叹， 学习蟋蟀那 种吃苦耐劳 的精神和作 者生动有趣 的语言，培养 学生爱阅读、 乐积累的好 习惯。评价主体：学生团教师团5分 钟评价方式：自我评价 团生生互评 团教师评价 团1
26、3综合性作业四、能说会道。搜集关于蟋蟀的图片和资料，并把你所知道的蟋蟀 的故事讲给他人听。他人给你的评价是：。培养学 生收集和整 理资料的习 惯，锻炼学生 勇于表达以 及与他人交 流的能力，激 发学习兴趣 提高语文素 养。评价主体：学生团教师团10 分 钟评价方式：自我评价 团生生互评 团教师评价 团11.蟋蟀的住宅 (第二课时作业)作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长基础性作业一、课文内容我知道。1.认真动脑，我会填。它用前足_土，还用钳子似的大颚_掉较大的土 块。它用强有力的后足_地。后腿上有两排锯，用它将 泥土_到后面，倾斜地_开。从这些动词中我体会到了_。 读了上面这几
27、句话，我想对蟋蟀说:“ 。”_2.佳句欣赏。(1)它的出名不光由于它的唱歌,还由于它的住宅。(2)它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有通过对 蟋蟀一系列 准确、生动的 动作描写，学 生体会到蟋 蟀建筑住宅 的艰难。图文 结合，学生对 蟋蟀的建筑 才能有更深 刻的认识，体 会作者生动 形象的语言 以及细致入 微的观察给 作者带来的 乐趣。评价主体：学生团教师团10 分 钟评价方式：自我评价 团生生互评 团教师评价 团14温和的阳光。(3)它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感 到惊奇。(4)假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这 座住宅可以算是伟大的工程了。在我们了解了蟋蟀的
28、住宅以及修建的过程后，也不 得不赞叹:它凭借着( )、 ( )的执着精神创造了生命的奇迹，这真是一只( )的小蟋蟀呀!提升性作业二、智力冲浪。1.蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。“随遇而安”的意思是_,在句子中的意 思是_，请用这个词写一句话。_2.那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就 是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台 上弹琴。(1)作者把_称为平台，把_称为弹 琴，把蟋蟀当作_来写，运用了_ 的修辞手法。(2)学习作者对蟋蟀的细致描写，把下面的句子补充完 整。A.爸爸一回到家，小猫就_。 B.一阵风吹来，小树就_。 3.感悟提升:作者并没有蟋蟀盖房子的体验，为什么能
29、写得这样形象、具体、逼真呢?请与同伴交流你的发现。检查学 生对课文内 容及对词语 和句子的理 解运用，加深 了学生对蟋 蟀住宅的特 点的认识，培 养学生赏析 语言和运用 语言的能力 并能准确生 动地表达自 己的发现。评价主体：学生团教师团5分 钟评价方式：自我评价 团生生互评 团教师评价 团15综合性作业三、作业超市(二选一)：1.最美小画家:画出小蟋蟀的家。“我”爱“我”家，画好后，交流评价，并把自己 的作品贴到黑板上，与大家分享。学生根 据自己的能 力、兴趣、特 长，在作业的 数量上和深 度上自由选 择。学生体会 蟋蟀住宅的 特点，锻炼学 生学以致用 的能力，在语 文教学中培 养学生的语
30、文素养。紧扣单元语 文要素，学习 作者细致的 观察和生动 有趣的语言。 培养学生的 语文素养。评价主体：学生团教师团根 据 实 际 情 况 而 定2.故事小达人。要求:在小组内开个小小故事会，从下图中任选一 个或多个小昆虫编故事,注意小动物的特点，用生动、 有趣的语言进行讲述，讲述后请你的同伴评一评。评价方式：自我评价 团生生互评 团教师评价 团11.蟋蟀的住宅作业星级评价表作业主体评价自我评价生生互评教师评价备注基础性作业提升性作业综合性作业总评1.书写之星：书写工整美观，作业整洁；2.智慧之星：认真思考，积极解决问题，答题准确；3.合作之星：积极参与合作，乐于分享交流；4.实践之星：学以致
31、用，认真观察、发现，能运用所学知识解 决生活中的问题；5.效率之星：能在规定时间完成作业，做到有速度、有质量；6.进步之星：作业有进 步，质量有提升。16口语交际：爱护眼睛 保护视力作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长综合性作业一、快乐积累，我会填。1.小组讨论时，要注意说话的 ，避 免 。2.全班交流时，尽量不要重复别人说过的话，如果想法 接近，可以先表示 ，再继续 。二、小小裁判员。眼睛是心灵的窗户，它很脆弱，是什么原因让越来 越多的孩子近视呢？请认真观察思考，在你认为说法正 确的后面打“ ”。1.每到周末，王明总会拿着平板电脑趴在床上长时间地玩游戏。 ( )2.晨读课时，
32、刘洋端正地坐在课桌前，双手捧着书，眼睛与书本的距离保持在30厘米左右。 ( )3.张亮总喜欢趴在桌子上写作业，他觉得这样十分舒服。 ( )4.每当觉得眼睛疲劳时，王华总会做做眼保健操，或是站在窗前眺望远方。 ( )三、美丽“视”界，用心呵护。1.请你以“保护视力”为主题，写一则公益标语。2.拥有好视力，世界更美丽。相信你一定知道有哪些预防 近视的措施，请和小伙伴一起说一说吧。四、推荐课外阅读：近视的滋味学生在 懂得文明交 流的同时，还 掌握保护视 力的有关知 识。此项活 动意在极力 呼吁学生爱 护眼睛，刻不 容缓。生动有 趣的故事情 节，学生能更 加深刻地认 识到爱护眼 睛保护视力 的重要性。
33、评价主体：学生 教师20分钟评价方式：自我评价 生生互评 教师评价17口语交际：爱护眼睛 保护视力作业星级评价表作评价业自我评价生生互评教师评价备注主体基础性作业提升性作业综合性作业总评1.书写之星：书写工整美观，作业整洁；2.智慧之星：认真思考，积极解决问题，答题准确；3.合 作之星：积极参与合作，乐于分享交流；4.实践之星：学以致用，认真观察、发现，能运用所学知识解 决生活中的问题；5.效率之星：能在规定时间完成作业，做到有速度、有质量；6.进步之星：作业有进 步，质量有提升。习作写观察日记作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长综合性作业18习作风景线:观察日记处处留心皆学问
34、。叶圣陶经过一段时间的观察，了解 了爬山虎向上爬的秘密；法布尔观察了很久，终于看到了 蟋蟀筑巢的全过程；你有没有留心身边的现象，并进行连 续观察呢？结合第十课爬山虎的脚的观察记录表格， 请你用观察日记记录自己的收获吧。温馨提示 ：观察日记的格式是先写日期、天气，再写正文。可以给日记拟个新颖的题目。写清观察原因，用多种感官观察事物， 要把事物的变化过程写清楚。为了让别人看清楚观察的过 程， 日记中有时要交代必要的观察时间，如，“经过三天的 等待”“漫长的一周过去了”，也可以用上表示顺序的词语， 如“刚才、之前、然后”等，把观察的过程衔接起来。注意习作训 练让孩子把 本单元的阅 读收获学以 致用，将生 活中自己连 续观察的结 果用观察日 记的形式呈 现出来，并 描述出观察 对象的变 化，用多种 感官观察事 物，养成连评价方式：学生团教师团30分钟评价方式：自我评价 生生互评 团把当时的心情、想法写出来，如果能附上图片或照片，就更 好了。续细致观察 的习惯，学 习做观察记 录。教师评
