1、中学七年级语文下（第一单元）孙权劝学义务教育语文课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品11一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文七年级第二学期人教社统编教材群星闪耀单元组织方式 自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1星耀东方 感受名人气质单元导读2致敬英雄 弘扬工匠精神邓稼先3知行合一 追寻伟人风采说和做4音容犹在 言谈举止常思回忆鲁迅先生 (节选) 5咬文嚼字 探寻语言魅力孙权劝学6精读探究 学习伟人品质阅读探究伟人形象7精益求精 技巧塑造人物阅读探究写人技巧8画龙点睛 细节凸显形象写出人物的精神9
2、精雕细琢 品赏创作之美二、单元分析(一)课标要求1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。写 字姿势正确，保持良好的书写习惯。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学 写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹、欣赏名家书法，体会书法的审 美价值。2.阅读与鉴赏：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。能较熟练地运用略 读和浏览的方法，扩大阅读范围。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析 主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表 达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决 疑难问题。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初
3、步领悟作品的内涵，从中获得 对自然、社会、人生的有益启示。诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释 和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。了解课文涉 及的重要作家作品知识和文化常识。能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和 资料，帮助阅读。3.表达与交流：自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话 题。能就适当和话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说 服力。讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心，有根据，有条理；能把握讨 论的焦点，并能有针对性地发表意见。多角度观察生活，发现生活的丰富多彩， 能抓住事物的特征，为写作奠定基础。写作要有真情实感
4、，表达自己对自然、社 会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。写记叙性文章，表达意图明确，内 容具体充实。注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节， 提高独立写作的能力。根据表达的需要，借助语感和语文常识修改自己的作文， 做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。4.梳理与探究：学习跨媒介阅读与运用，体会不同媒介的表达特点，根据需 要选用合适的媒介呈现探究结果。自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活 动过程中体验合作与成功的喜悦。关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注 的热点问题搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展 示
5、学习成果。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制 订简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立 或合作写出简单的研究报告。(二) 单元内容及教材分析本单元为七年级下册第一单元，以“名人风采”为人文主题，以“学习精读” 为语文要素。下设四篇课文和一次写作课，课文包括三篇白话文和一篇文言文。邓稼先一文通过介绍邓稼先的生平和贡献，歌颂了他忠厚谦虚、真诚朴 实的品质，以及为了中华民族的崛起而身先士卒、不怕牺牲的奉献精神。说和做记闻一多先生言行片段一文记叙了闻一多先生作为学者和革 命家的“说”和“做”的事迹，表现了闻一多先生“说”“做”统一、表里如一 的高尚
6、人格，赞扬了他为国家、为民族、为民主献身的精神。回忆鲁迅先生 (节选) 一文，作者以女性特有的细腻感觉，捕捉鲁迅先 生日常生活中的一些琐事，展现鲁迅先生平易温和的性格中所蕴含的忘我精神和 “孺子牛”般的奉献精神。孙权劝学一文通过孙权劝告吕蒙读书， 吕蒙读书后大有长进的故事，告 诉我们“开卷有益”的道理。“写出人物的精神”是本单元的写作教学内容， 旨在引导学生把握人物外在 特点和内在精神之间的关系，学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法来表现 人物精神。本单元主要讲述名人的故事，引导学生感受名人的风采。课文中所选择的名人，是那些在历史上做出过杰出贡献的人物。了解这些杰出人物的经历，认识他 们所做
7、的贡献，感受他们的崇高品格，学习他们良好的习惯和治学方法，对于初 中阶段的学生来说都是非常有益的。(三) 学情分析经过一个学期的学习，七年级的学生对初中的语文学习已经有了一定的了解，加深了他们对语文的浓厚兴趣，而且他们也乐于参与各项语文活动，特别是对一些需要合作完成的内容会比较感兴趣。但是由于语文教材难度的提升，许多 学生感到无从下手，所以在教学中应落实教材对单元的教学要求，结合课后作业 中涉及的知识点和能力点，注重记忆积累、理解运用。以培养各种良好的学习习 惯为重点，课内学会正确朗读、快速默读、重点精读，能够理解文章的段意、主 旨，能观察生活、感悟文本，增长对自然、社会和人生的认识和感悟。三
8、、单元学习目标1.语言运用：了解相关的作者及写作背景；积累重点字词及文言知识；掌握 有关传记的常识；学习运用多种描写方法塑造人物形象的方法；培养对语言文字 的热爱。2.思维能力：学习精读的方法，注意把握牵动全篇的关键语句或段落，揣摩 品味关键语句或段落的含义和表达的妙处；理解通过刻苦学习提高自己的学识和 修养的重要意义。3.审美创造： 通过对细节描写的分析，把握人物性格特征，准确领悟作者 塑造人物形象的意图，完成对人物的审美品读，从而有效地把握文学作品的主旨 ；认真学习文章的语言特点，感受不同风格的语言文字的美。4.文化自信：了解课文所涉及的杰出人物的成就和襟怀，感受杰出人物的非 凡气质，学习
9、他们的精神，唤起学生对理想的憧憬与追求，做一个懂奉献、肯上 进、知爱国的人。四、单元作业目标1.巩固本单元重点字词、成语、与课文作者相关的文学常识的积累；能借助 课文注释、查字典等方式自主阅读文言文，初步了解文言文含义。2.结合人物生平及其所处的时代，了解课文内容，把握人物的性格特征，理 解人物的崇高品格，进而领会课文主旨；积累课外古诗词。3.发展学生分析人物描写方法、概括人物的形象特点的能力；学习精读，在 通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含 义和表达的妙处。4.掌握描写人物的多种方法，使笔下的人物拥有鲜明的个性，并学会恰当使 用不同的表达方式，写出人物的精
10、神。五、单元作业整体设计思路本单元依据单元学习目标，设计了单元作业目标。根据单元作业目标设置单 元导读，引导学生整体感知单元内容，调动学生对新课的学习热情，激发学生的 阅读兴趣；通过课时作业和单元质量检测作业巩固所学知识，初步打通知识迁移 运用。课时作业分为基础性作业、综合性作业、创新性作业。基础性作业以课时 为单位，巩固课堂教师的所授内容，达成本单元重点字词句的积累，并能做相关 语言运用与迁移，诊断与新课相关的内容。综合性作业将本单元所学内容进行整 合，培养学生比较分析总结的能力，巩固之前的课堂成果。创新性作业注重时效， 讲究新颖，借助多样化的作业形式提升学生语文综合素养。具体设计思路如下：
11、编写原则：依据最新课程标准，紧扣教材内容，充分考虑学情，以核心素养 为导向，以单元为基本单位，精心选择作业内容，统筹安排作业时间，书面和非书面相结合，传统与创新相结合，课内和课外相结合，鼓励学生参与作业设计及 评价活动，实现提质增效，促进学生的全面发展。题量考量：单元导读让学生初步感知新课内容，为后面的新课教学打下基础。 课时作业题型包括选择题、填空题和主观题。单元检测作业针对重难点和课时作 业没有涉及到的作业目标，题型多样化，有难有易，体现分层性；主观题的设计 梯度合理，层次分明，体现作业的关联性和递进性。六、课时作业第一课时 星耀东方 感受名人气质作业 11.作业内容： (预习) 初识古今
12、名人 (1)邓稼先是中国研制和发展核武器的重要技术领导人，对中国的核武器事业做 出了巨大贡献。请同学们阅读语文书第3页的内容，了解邓稼先的生平经历和主 要功绩，并查阅资料，了解课文相关背景，例如我国的核武器研制史，作者杨振 宁的有关情况等等，并与同学们交流分享。(2)毛泽东同志评价闻一多先生“拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下， 不愿屈服” 。请同学们课前查阅资料，将下面的信息补充完整。闻一多，湖北浠水人，诗人， ， 。代表作有诗集 ，学术著作 等。(3)吕蒙是三国时期吴国大将。关于吕蒙，你知道关于他的哪些故事呢？说一说， 与同学分享。2. 时间要求： (1) (交流分享作业) 5分钟；
13、 (2) (书面作业) 3分钟；(3) (交流分享作业) 2分钟3.评价设计：采用教师评价形式进行。(1)评价指标水平优秀良好合格能通过课文相关内容了解人物的生平和功绩能从大量的资料中提取出有用的信息能结合人物所处时代理解中国研制和发展核武器的意义总体评价结果： (2)评价指标水平优秀良好合格人物简介概括准确个人作品书写正确总体评价结果： (3)评价指标水平优秀良好合格能准确说出与吕蒙有关的故事语言表达清晰、流畅交流状态自然得体，声音洪亮总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：(1) 意在让学生自主全面地了解邓稼先的功绩与品行，打好深入理解的基础，会 借助多媒体、书籍等途径收集资料。考察学生信
14、息分析提取能力和探究与表达的 能力。(2) 意在让学生自主全面地了解名家名作，掌握常见的文学常识。其中的填空题 旨在考查学生对闻一多先生的相关常识的掌握程度。(3) 意在让学生自主全面地了解吕蒙，打好深入理解的基础，会借助多媒体、书 籍等途径收集资料。考察学生信息分析提取能力和探究与表达的能力。作业 21.作业内容： (课后作业) 规范书写(1)请同学们猜猜下面的谜语，并将谜底用楷体正确规范地书写在田字格内，书 写完毕后请同学们合作交流理解该词语的含义。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 (猜一成语)(2)下面是书本“读读写写”环节当中的词语，请完成以下任务。请找出你认为需要提醒同学们注意读音的
15、词语，并给它标上正确的读音。请在图中画出你认为需要提醒同学们注意书写的词语，并在下面的田字格中， 正确工整地把它写出来。2.时间要求： (1) (书面作业) 2 分钟 (2) (书面作业) 3 分钟3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。(1)评价指标水平优秀良好合格汉字书写正确，无错别字，卷面整洁结构合理、端正、美观、大方、居中书写、大小匀称总体评价结果： (2)评价指标水平优秀良好合格字音、字形书写正确、规范、美观书写干净、整洁，无涂改，无墨迹污染总体评价结果： 4.作业分析与设计意图： “规范书写”意在让学生熟练掌握本文容易读错、写错字词，积累重点字词；学写规范、通行的楷体字，
16、并注意提高书写的速度。 猜谜不但能激发学生的兴趣，也能培养其推理及想象力。作业 31.作业内容： (课后作业) 朗读课文三遍，划出生字，然后利用工具书 (课 后注释、字典等) 给生字词注音。2.时间要求： (诵读作业) 6 分钟3.评价设计：学生自评与互评相结合评价指标水平优秀良好合格能通顺地朗读课文三遍发音准确，声音洪亮，吐字清晰能找出生字，并正确注音总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：此题意在熟悉课文，打好深入理解的基础，学生通过朗 读培养文言语感，锻炼诵读能力。 培养学生良好的学习习惯，能借助注释、查 字典等方式自主解决疑难。作业 41. 作业内容： (课后作业) 文言文中的称谓语非
17、常丰富，有自称，有对他人的 爱称、敬称等。说说下列句中加点的称谓语分别属于哪种情况。课外再搜集一些， 期待你在课堂上的分享。(1) 卿今当涂掌事，不可不学！(2) 孤常读书， 自以为大有所益。(3) 大兄何见事之晚乎！2.时间要求： (综合作业) 3 分钟3.评价设计：学生自评与互评相结合评价指标水平优秀良好合格能正确回答题目中的问题能摘录相关资料能积极分享交流总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：引导学生理解文言文中的称谓语，积累古代文化知识。 培养学生良好的学习习惯，学习借助多媒体、书籍等方式收集资料。第二课时 致敬英雄 弘扬工匠精神作业 11.作业内容: (课后作业)根据课文，完成知识
18、的理解与巩固。(1) 下列说法不正确的一项是( )A本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百年来的民族情结、半个世纪的朋友深情为基调，用 饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家。B文章运用了对比手法，将邓稼先与奥本海默进行对比，表现了邓稼先忠 厚质朴的品质。C本文是一篇回忆性散文，文章完全是按照邓稼先的生平顺序来行文的。D文章高度赞扬了邓稼先甘为祖国献身的崇高精神，充分表达了作者对邓 稼先的崇敬之情。(2)为了表达对邓稼先的敬佩和热爱之情，请同学们根据课文内容补充下联。上联：千载圆梦“神五”英雄杨利伟下联：_2. 时间要求： (书面作业) (1)
19、1分钟； (2) 2分钟3. 评价设计：采用教师评价形式进行。评价指标水平优秀良好合格能根据对课文的理解程度选择正确的答案能用文字概括相关情节，能根据对联格式完成补写总体评价结果： 4. 作业分析与设计意图：“知识的理解与巩固”意在让学生了解和积累与作者、 对联、名言等有关的知识。其中，选择题旨在考查学生对课文的理解能力；对联 考查学生的总结概括能力。作业 21. 作业内容： (课后作业) 小组合作展示在当今社会中，像邓稼先一样爱国奉献的英雄，还有很多很多。请从下面三 幅图画中，挑选一位英雄人物为其写一段60字左右的颁奖词，并在班级分享展示。2. 时间要求： (合作展示作业) 15分钟3. 评
20、价设计：采用学生互评的方式，课堂上集中展示评价指标水平优秀良好合格能够根据图片选择人物，并能用语言简洁概括事迹并对 其进行赞美语言优美，尝试运用多种修辞手法能够合理分工，体现小组合作精神唐诗杂论 ( 2 )“古典新义”做了不说口 的 巨 人 ，行 的 高 标( 5 )( 1 )总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：本题意让学生关注时事英雄人物，拓展学生对其他英雄 人物的了解，从而树立爱国的意识。拟写颁奖词，旨在考查学生对信息的提取能 力以及语言表达能力；小组合作的形式可以培养学生的合作精神。第三课时 知行合一 追寻伟人风采作业 11.作业内容：重寻伟人足迹重读课文，梳理文意，完成下面的填空。
21、学者和诗人闻 一 多( 3 )( 4 )参加游行示威你的答案： 2. 时间要求：3分钟。3.评价设计：教师评价与学生评价相结合评价指标水平优秀良好合格能结合课文准确找到人物相关信息语言概括简洁凝练，把握文章的结构总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：本题旨在考查学生熟悉文章主要内容和结构，探寻闻一 多先生的精神品质，结合文章的图解，让学生能够准确、清晰了解文章的结构以 及总结出闻一多的品质。作业 21.作业内容：以下为文章最后一次讲演中的节选段落，请据此写出你对闻一 多的人物形象感知。背景介绍：文章最后一次讲演是闻一多先生在李公朴的追悼会上发表的演 讲。在演讲中闻一多对以蒋介石为首的国民党反
22、动派的倒行逆施做出了深刻的 揭露和批判。当天下午闻一多就遭到了国民党特务人员的暗杀。你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！你们看着我们人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！看 今天来的这些人，都是我们的人，都是我们的力量！此外还有广大的市民！我们 有这个信心：人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。历史上没有一个反人 民的势力不被人民毁灭的！希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了吗？翻 开历史看看，你们还站得住几天！你们完了，快了！快完了！我们的光明就要出 现了。我们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。我 们有力量打破这个黑
23、暗，争到光明！我们的光明，就是反动派的末日！ (热烈地 鼓掌)反动派，你看见一个倒下去，可也看得见千百个继起的！正义是杀不完的，因为真理永远存在！ (鼓掌)历史赋予昆明的任务是争取民主和平，我们昆明的青年必须完成这任务！我们不怕死，我们有牺牲的精神！我们随时像李先生一样，前脚跨出大门， 后脚就不准备再跨进大门！ (长时间热烈的鼓掌)你的感知： 2.时间要求：5分钟3. 评价设计：教师评价评价指标水平优秀良好合格正确把握人物特征和形象有一定的自我认识和概括语言精炼、严谨总体评价结果： 4. 作业分析与设计意图：与课文形成互补，把烈士的高大形象镌刻在学生心中， 进一步感知闻一多为祖国安危而英勇牺牲
24、的凛然正气和高尚情操，也丰富了学生 的阅读内容。第四课时 音容犹在 言谈举止常思作业 11.作业内容： (随堂作业)默读课文，选择文中两处语句做赏析批注。2.时间要求：5分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格表达清晰表述准确写出个人体悟总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：意在训练精读方式，体味词句的意义。意在让学生表达自己的心得，在语文实践中体会、把握运用语文的规律。作业 21. 作业内容： (课后作业)纪录片鲁迅先生正在筹备制作中，现征集一段描述鲁迅日常生活的文案(150 字左右) ，收件邮箱19361019,欢迎投稿。2.时间要求：10分钟3.评价设计：教师
25、评价评价指标水平优秀良好合格描写引人入胜表达感情真挚综合运用素材总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：意在注重语文与生活的结合，培养学生主动探究、勇于创新的精神。意在拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互整合中开阔视 野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。第五课时 咬文嚼字 探寻语言魅力作业 11. 作业内容：字词比拼，我来整理分类整理你认为 (1) 最容易读错的字； (2) 最容易写错的字； (3) 最容易解释错的字； (4) 敬辞与谦词 (每一类不少于3个字)2.作业时间：6分钟3.评价设计：教师评价评价指标水平优秀良好合格收集类别全面收集字词数量达标每个字
26、有相应的理由说明总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：以“字词比拼”的形式，激发学生的学习兴趣和主动性， 通过分类梳理，积累重难点词语，培养学生分析比较的能力。作业 21.作业内容：比赛诵读，我来记忆熟读并背诵孙权劝学，看谁背得又快又准。2.时间要求： (背诵作业) 5分钟3.评价设计：教师评价与学生相互评价相结合评价指标水平优秀良好合格能流利地背诵课文背诵较流畅，偶尔需要提醒需多次提示才能背诵课文总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：以“比赛诵读”的形式激发学生背诵的积极性，同时培 养学生的文言语感，调高学生的理解能力、记忆力，加强传统文化的积累。作业 31.作业内容：角色“演读”，我来
27、体验分角色“演读”课文，再现吕蒙的成长巨变，注意演读时的语气、情感，请 同学选择其中一个角色的语言谈一谈如何“劝”？“劝”的效果如何？并分析人 物形象。2.时间要求：6分钟3.评价设计：教师评价与学生评价相结合评价指标水平优秀良好合格“演读“语气、情感把握准确人物形象分析准确理由表述合理清晰总体评价结果： 4.作业设计意图：这一作业通过”演读“方式解析人物形象，可以激发学生对课 文深入研读的兴趣，同时培养了学生的语感和对情感的体验，考察了学生探究的 能力。作业 41.作业内容： (书面作业) 学以致用，我来巧“劝”有一位同学学习非常刻苦，成绩也很优异，但她不爱体育锻炼，身体状况不好，身为同学的
28、你为她感到着急。今天，你准备用你的语言艺术来规劝她。联系 你从孙权劝学中学到的劝的技巧，写一段200字以上的文字。2.时间要求： (书面作业)3.评价设计：教师评价评价指标水平优秀良好合格能够适当运用到劝说技巧能联系自己的学习生活进行劝说理由表达清晰合理总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：运用课文的劝说艺术，激发学生对课文深入演读的兴趣 ，鼓励学生学以致用，真正做到古为今用，实现经典阅读的意义。同时也培养了 学生情商和写作能力。第六课时 精读探究 学习伟人品质作业 11.作业内容：阅读下面的文章，回答问题：“中国氢弹之父”于敏 (节选)2019年9月17日，为了庆祝中华人民共和国成立70周
29、年，为了表彰在新中国 建设中作出杰出贡献的功勋模范人物，弘扬民族精神和时代精神，已故著名核物 理專家、有“中国氢弹之父”美誉的中国科学院院士，第七、八、九届全国政协 委员于敏被授予“共和国勋章”，这是对于敏一生为祖国“两弹一星”发展作出 的卓越贡献的充分肯定和最高褒奖。寒门之子发奋苦读 业精于勤学有所成于敏，1926年8月出生在河北省宁河县芦台镇 (现归属天津市) 一户普通人家，父亲是一位小职员，全家靠父亲的微薄收入度日。于敏自幼聪慧，深受父母 喜爱，到了上学的年龄，尽管家境贫寒，父母还是想方设法筹钱送他上学，希望 他好好学习，将来有出息。于敏深知学习机会来之不易，因此非常用功学习，成 绩在班
30、里始终名列前茅。于敏的少年时代正值抗日战争时期，目睹了日本侵略者 的暴行，年少的于敏在心中暗下决心：一定要刻苦学习、掌握本领，将来用知识 救国，绝不能让侵略者永远在我们的家园里横行霸道！正是在这种信念支配下， 进入高中后，他学习更加刻苦，门门功课第一，全校闻名。1944年，于敏以优异成绩考入北京大学工学院机电系。入学不久，于敏发现， 由于学的是工科，老师教学的重点主要放在教学生如何实际操作上，理论知识讲 的相对较少。这种状况让于敏有些苦恼，因为自上学起，他一直喜欢理论探寻， 高中开始尤其对物理学情有独钟。于是两年后，于敏转到了理学院物理系，开始 理论物理的学习。俗话说“兴趣是最好的老师”，于敏
31、在理论学习和研究方面的 天赋很快展现出来，获得了老师们的赞赏，成为本专业的佼佼者。读书期间，除 了认真学习专业课外，于敏还博览群书，广泛涉猎各方面知识，他常常是图书馆 里埋头苦学到关门前最后一刻才离开的学生，久而久之，同学们送给他一个“老 夫子”的雅号。1949年于敏顺利完成本科学业考上研究生，师从我国著名物理学家张宗燧教授，后转到著名理论物理学家胡宁教授指导下学习。经两位教授的精心指导和他 自己的刻苦努力，1951年伴随着新中国初生的朝阳，于敏以骄人的成绩毕业。不 久，两位导师向钱三强、彭桓武推荐了于敏，慧眼识才的二人果断将他调人中科 院近代物理研究所。当时这个研究所刚成立一年，钱三强任所长
32、，王淦昌与彭桓 武任副所长，正需要有才干的年轻科研人员，从此于敏开始了自己的科研人生。进入研究所后，于敏全身心投入到科研工作中，每每领导交给的课题不仅能圆满 完成，在一些问题上还能提出自己的见解，其中不乏独到之处，令其迅速在同期 人所的年轻科研人员中脱颖而出，受到领导和专业前辈青睐。1957年，以日本理 论物理学家朝永振一郎为团长的日本原子核物理领域专家学者访问团来华访问， 钱三强安排年轻的于敏参加了接待和学术交流。交流中，于敏的专业学识与才华 给朝永振一郎这位后来获得诺贝尔物理学奖的日本科学家留下了非常深刻的印 象，当他得知于敏如此优秀的青年科研人才从未出国到西方发达国家留学时，十 分惊讶。
33、访问结束回日本后，朝永振一郎发表文章对于敏大加赞赏，称他是中国 “国产土专家一号”。祖国需要就是我的责任 国家利益为重1950年代末至1960年代初，国家领导决定，我国开始探索、研究氢弹理论。 当时我国第一颗原子弹还在研制中，之所要启动氢弹研制，是因为氢弹是利用原 子弹爆炸的能量点燃氘、氚等轻核的自持聚变反应，瞬间释放巨大能量，其威力 要比原子弹大得多。提前研究，就可以在原子弹研制成功后，快速研制出氢弹。1961年1月的一天，一场大雪后的北京，银妆素裹。正在忙碌的于敏突然接 到通知，主管原子能工业的国家“二机部”副部长钱三强要找他谈话。于敏立即 放下手头工作来到钱三强办公室，简单寒暄几句后，钱
34、三强神情严肃地对他说： “我国要开始氢弹研制，经组织研究，上级批准，决定成立一个科研小组，由你 任副组长，领导并参与氢弹原理研究，今天想听听你的意见！”钱三强的话让于 敏有些意外，但他很快镇定下来，他心里清楚，自己一直从事原子核基础理论研 究，而且已经取得一定成绩，此时转向氢弹研究，等于放弃光明的学术前途，一 切从头开始，同时他也清楚，氢弹这类核武器研究，不仅任务艰巨，而且事关重 大，需要严格保密。但他更清楚国家的利益重于一切，于是毫不犹疑的表了态： “我服从组织安排，一定尽全力完成好任务！ ”就这样，年轻的于敏踏上了氢弹 研制之路。很快，在钱三强、王淦昌、彭桓武的领导下，以于敏等为科研主力建
35、立起了 新中国第一个核科学技术研究基地，悄悄开始了氢弹技术理论研究。研究工作几乎由零开始。当时我国面临西方国家的重重封锁，能查到的国外 资料很少，国内也很少有人熟悉原子能理论，于敏知道，唯一的办法只有靠自己 努力，在艰难中不断探索。于是他拼命学习相关理论，千方百计搜集国外信息。 研究工作需要大量极为复杂的计算，而当时我国只有一台每秒万次的电子管计算 机，且几乎所有的时间都用于原子弹研制的计算，面对这种现状，于敏急中生智， 想了个土办法，带领全组成员，每人手拿一把计算尺进行人工计算。他每天废寝 忘食的工作，一千就是十几个小时，常常大家下班了，他还在忙碌，同事们看他 太累，纷纷劝他注意身体，可他总
36、是微笑着回答：“为了国家需要，我个人累点 没关系，不算啥！ ”功夫不负有心人，在大家共同努力下，不久，一份份浸满智慧与心血的研究 报告相继出炉，一个又一个未知领域被攻克。经过4年的努力，于敏和他带领的 科研人员对氢弹原理有了基本而深刻的认识，为氢弹研制成功奠定了坚实基础。 于敏曾经的领导、我国“两弹一星”功勋彭桓武院士生前回忆说：“于敏研究氢 弹完全是靠自己，他没有老师，因为国内当时没有人熟悉原子核理论，他的工作 是开创性的。 ”不辱使命力克难关 提前研制成功1964年10月16日，我国第一颗原子弹爆炸成功，全世界为之轰动。两个多月后，毛泽东主席听取国家计委有关问题汇报时提出：我们有了原子弹，
37、氢弹也要 快。此后周恩来总理代表中共中央、国务院下达指示：氢弹的理论研究要放在核 研究首位。不久，于敏和科研小组成员一起调到“核武器研究院理论部”，集中 力量攻克氢弹研究。国家领导的高度重视，为氢弹研究增加了动力，创造了条件。1965年9月， 于敏带领一支小分队抵达上海华东计算机研究所，利用那台每秒万次的计算机开 始攻坚。当时计算机性能不是很稳定，使用时间又很宝贵，于敏便每天泡在计算 机房里，一摞摞计算数据出来后，他常常伏案、有时甚至趴在地上认真查看，仔 细分析结果，分析不完就带回宿舍继续琢磨。从0到9.这10个阿拉伯数字在很多 人眼里是十分枯燥的，但在于敏眼里却像战场上奔腾的千军万马。他俨然
38、是一位 在演算纸上指挥“千军万马”的将军，夜以继日的在浩如烟海的数字中计算、推 演，寻找最佳方案，每天工作都在12个小时以上。很多时候，别人从计算结果中 看不出来的东西，经他抽丝剥茧一分析，就成了活知识。最后几经努力，于敏终于发现了热核材料自持燃烧的关键，解决了氢弹原理方面的重要课题，带领团队 形成了从原理、材料到构型完整的氢弹物理设计方案。1967年6月17日上午8时20分，大西北罗布泊，一架载有氢弹的飞机进入预定 空投区。随着指挥员一声铿锵有力的“起爆”命令，机舱打开，一颗氢弹带着降 落伞跃出飞机，急速下落。弹体降到距地面2900多米时，一声震耳欲聋的巨响过 后，湛蓝的天空上腾起一团熊熊燃
39、烧的大火球红色烟尘急剧翻卷着，越来越 大，越来越红。渐渐的，火球上方出现了草帽状云团，与地面卷起的尘柱汇合在 一起，形成了一团巨大的蘑菇云。强烈的光辐射将设在距离爆炸中心投影点400 米处的钢板融化，700米处的轻型坦克完全被破坏，近3公里处的一辆重约54吨的 火车被推出18米很快，爆炸当量计算出来330万吨。当日，新华社发布 新闻公报，向全世界庄严宣告：中国的第一颗氢弹在中国西部地区上空爆炸 成功！面对氢弹爆炸成功，于敏流下热泪，这泪水既有激动又有喜悦，同时无数 个日夜的辛勞也伴随着泪水流逝而去。继续核武器研制 永怀拳拳爱国之心氢弹爆炸成功后，于敏并没有回到自己感兴趣的基础理论研究领域，而是
40、根 据国家需要，继续在中国核武器研制中探索、前行。1988年，于敏和王淦昌、王 大珩院士共同上书中共中央领导，建议加速发展我国“惯性约束聚变”研究，并 将它列入我国高技术发展计划几十年来，于敏在科研上成就斐然，他的贡献也得到了国家和社会的认可， 1980年他当选为中科院院士;1982年获国家自然科学奖一等奖：1985、1987、1989 年3次获国家科技进步特等奖：1987年被评为“全国劳动模范” 。1999年，中央 军委召开大会，表彰为研制“两弹一星”作出突出贡献的科技专家，他荣获“两 弹一星”功勋奖章，成为获此殊荣的23位科学大家之一。2015年1月9日，他又一 举荣获2014年度“国家最
41、高科学技术奖。颁奖仪式结束后，面对殊荣，于敏淡定 而谦逊地说：“这个奖更应该属于我们的集体，没有同事们，我个人是难以取得 今天这样的成就的！ ”寥寥数语，尽显大家风范。于敏耄耋之年写过一首七言律诗抒怀，诗曰：忆昔峥嵘岁月稠，朋辈同心方案求，亲历新旧两时代，愿将一生献宏谋：身为一叶无轻重，众志成城镇贼酋，喜看中华振兴日，百家争鸣竞风流。此诗无疑是于敏真实情怀的写照，写出了一位中华赤子的谦逊之心和拳拳爱国之情。问题：结合邓稼先一文比较两位科学家有哪些相同的品质？从哪些事迹 当中可以看出？2.时间要求：15分钟3.评价设计：教师评价评价指标水平优秀良好合格提炼关联信息把握主旨要点表述清晰准确总体评价结果：
